农村学校师资现状

结构不合理，整体水平不高首先是年龄结构不合理。在农村中小学，中年老年教师居多，城市学校则是青年人的天下。老教师多是由民办教师转正，习惯于“落叶归根”，在家门口“安营扎寨”，不愿意背井离乡，且大多学历低，不胜任初中教学。其次是教师分布不合理。总体趋势是城市学校生源充足，经费有保障，师资力量也比较雄厚。农村学校规模小、经费得不到保障、教师缺口大。村小、条件差的边远山区学校教师短缺，教师千方百计向条件好的学校流动，形成孔雀东南飞的现象。最后是知识结构不合理，农村教师相比城区学校教师观念陈旧、教学能力差、学历水平低，大多数教师通过函授、自考等形式取得合格学历，学历水平低直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。     

中小学师资结构现状及调整策略

黑龙江省师范教育专业人才需求及培养模式研究课题组对黑龙江省中小学的师资结构现状进行了调查研究，并对黑龙江省未来中小学师资结构的调整策略进行了探讨，以对黑龙江省乃至我国师范教育的发展提供良好的思路。     

新世纪的教师、学校和师资培训

中小学教师特别是从事中小学师资培训的培训教师，其思想素质、工作水平、专业知识能力等不但直接关系到中小学教师队伍的建设和教育质量的提高，而且对继续教育的培养质量、社会认同的取得，培训机构的生存与发展都起着举足轻重的作用。因此，要培养符合新世纪发展要求的合格师资及培训教师，首先必须从师资教育中存在的问题着手建立完善的师资和培训教师的培养体系和任职标准，探讨中小学教师、学校与培训教师间的关系。     

教育部启动多种措施大力加强农村师资力量发展

教育部9月7日上午举行新闻发布会，有关负责人指出，加强中小学教师队伍建设的重要举措之一，就是加强和充实农村师资力量。     

更新教育观念是当前师资培训工作的中心任务

全面推进素质教育是二十一世纪中国教育改革发展的必由之路。“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证”。时代呼唤高素质的教师，传统的教师素质结构正面临着根本的变革，如何实施跨世纪的“园丁工程”，促进教师素质的全面提高，使他们成为适应素质教育所需要的新型教育工作者，这确实是一个亟待解决的问题。在师资培训工作中，更新教师的教育观念，显得更加紧迫和至关重要。一、更新教师的教育观念是实施素质教育的先导教师的教育观念，是教师在教育教学实践中形成的，对相关教育对象，特别是对自己的教学能力和所教学生的主…     

论制约三峡库区中小学素质教育的师资问题及对策

制约三峡库区中小学素质教育的师资问题突出表现在师资分布不合理，贫困山区中小学教师数量不足，学历低；山区教师生活工作条件差，新教师分不去，老教师留不住以及部分教师综合素质差。适应不了素质教育的要求，为此，需要增加合格教师数量。提高现有教师素质；改善办学条件。     

试析高校师资建设

党的十六大发出了进一步向高等教育大众化进军的号召，高等教育要回答“如何确保教育质量”的基本命题。近年来，我国高等教育师资建设远远跟不上高校扩招的规模，今后应加大高等教育师资建设。     

中小学教师队伍建设的目标体系与主要途径

加强中小学教师队伍建设是全面推进素质教育，切实提高中小学教育教学质量的迫切需要和重要保证。中小学教师队伍建设主要包含两个要素，即目标和途径，随着社会的发展和环境的变化，上述两个要素也表现为动态的、渐进的构建和实施过程。     

定兴县师资培训工作聚焦

为全面提高中小学教师 (干部 )队伍素质 ,定兴县教育局近几年来加强了师资培训工作 ,收到较明显的效果。一、培训工作目标和方针1 .工作目标。建立一支德才兼备、素质优良 ,具有较高学历层次、结构基本合理、相对稳定而又充满活力、适合未来教育发展需要的干部队伍和教师队伍。2 .工作方针。 1分级负责 :县进修学校负责全县中小学教师 (干部 )学历提高培训、业务能力提高培训和骨干教师培训 ,采用全业余方式 ;县教研室负责全县中小学教师岗位培训和骨干教师培训 ,采用半业余方式 ;乡 (镇 )学校负责本乡、本校教师的岗位培训 ,培训时间由乡校…     

战略思维:构建师资管理新模式的必然选择

高等学校要适应社会主义市场经济体制不断完善和发展以及面向社会自主办学、不断提高办学水平的需要,必须从战略思维高度重新审视师资队伍的建设和管理,尽快构建起科学合理的师资管理新模式。从战略思维层面建构师资管理新模式的路径选择,应着重把握以下三个相互关联的重要方面:一是整体把握当前师资管理新特点,二是着力推进关键环节的新突破,三是努力优化新模式运行的外部环境。     

师资培训中加强对中小学教师传统文化教育的研究

教师的文化积淀和人文素养对学生的学习成长产生重要的影响,加强教师队伍的传统文化教育显得格外重要。本文通过分析师资培训中中小学教师传统文化的教育现状,提出提高教师的思想认识,增强其对传统文化的情感;培训课程丰富传统文化及地域特色文化的内容;采用灵活多样的培训模式,强化培训力度等策略加强中小学教师传统文化教育。     

强化师资管理 建设高素质的教师队伍

一、立足实际，选准教师队伍建设的着眼点我县现有中小学教师１６４１名，其中本科学历７８名，专科学历５８１名，中专学历７１６名，高中以下学历２６６名，高中、初中、小学及幼儿园教师学历合格率分别为５６．６％、８８％、９３．１％，学历不合格的教师还有相当的比例，且相当一部分学历合格的教师是通过函授、自学等途径取得的，学历达标与实际教学能力还有很大的差距。职称结构上，中级以上职称３７１名，初级职称９３７名，未定职称３３３名；中级以上职称的教师只占教师总数的２２％。师资来源上，正规院校毕业分配的仅有９３４名…     

学校内部管理与提高教学质量探索

如何加强学校内部管理，全面提高教育教学质量，是摆在各级各类学校领导面前的一项重要任务。在向管理要质量、要效益的同时，首先要求领导班子整体优化。在教学管理中，要勇于探索、大胆改革、勇于创新、严于律己，狠抓各项规章制度的强化、落实，狠抓教师队伍的全面建设，更重要的是转变思想，更新观念，全面推进素质教育的实施，进而全面提高教育教学质量。     

试论高校师资培训工作的改革

试论高校师资培训工作的改革南京大学朱怡中，王文军（一）高校师资培训属于继续教育的范畴，也是我国目前对高等院校教师开展大学后继续教育的重要形式。传统教育模式培养出的教师，知识结构有一定的时限性。由于社会发展迅速，新知识、新科技不断产生，高校教师的知识结...     

加强高师素质教育研究培养创新高素质师资

党中央,国务院作出《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,这是实践“科教兴国”战略的重大举措。深化中高师素质教育研究,培养创新型高素质师资,才能教育出具有创新精神,实践能力和竞争意识的一代新人,才能从根本上提高全民族劳动者的素质。应当明确培养     

加强教师队伍建设 适应师训教育需求

省级教育学院承担着中小学教师、教育行政干部的学历补偿教育和继续教育的双重任务,是培养、培训基础教育师资的重要基地,责任重大。因此,要根据终身教育思想,增强教师的创新意识,树立素质教育观念;健全规章制度,规范教学管理,提高教育教学质量;强化师德教育,发挥教师特长,为适应21世纪中小学教师的培训需求作出努力。     

培养适应创新教育的师资

入世后 ,高等师范教育面临两大挑战 :其一 ,是先进教育思想和教育理念的引入 ,境外教育产业和现代化教育技术的引进 ,科学技术高速发展对人才创新能力和适应频变的社会环境能力的挑战 ;其二 ,是２００１年６月 ,国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》 ,积极推进素质教育 ,应试教育向素质教育转轨是对师资知识、技能、综合素质和创新能力的挑战。为迎接这两大挑战 ,高师教育必须审时度势 ,加大教育改革力度 ,适应基础教育课程结构改革和发展的需要 ,培养适应创新教育的基础教育师资。一、深化“两课”改革 ,加强人文素质教育 ,培养有创…