在课堂上培养学生积极数学情感的策略

(本文原刊于《云南行政学院学报》2013年3月刊P77-P79)数学教育不仅要传授基本的数学知识,提高文化素质,更重要的是能力的培养、情感的教育。即通过数学教育让学生体验数学思考的快乐和克服挑战性问题后的精神满足,培养积极思维的态度,形成良好的思维品质和学习习惯,使学生的数学素养得到全面的发展。本文结合教学实践,寻求培养学生积极数学情感的策略。     

在数学中培养学生积极的学习情感

让学生经历数学知识的形成过程,了解数学的价值,增强应用数学的意识,充分发展学生的情感态度和一般能力,是《数学课程标准》的重要目标。新课标在重视知识与能力、过程与方法的同时,更注重对学生的情感、态度、价值观的培养。作为教师,能否理解、认同、内化这些新的观念,是课程改革的关键。因此,如何将新的教学理念转化为可操作的教学实践,     

在数学教学中培养学生积极的情感

<正>在《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的前言部分有这样一段话:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理,使     

数学教学中学生积极情感的培养

学生对数学学习的积极情感是学习的内在动力。教师可通过激发学生的学习好奇心,培养学生数学学习兴趣的方法 ,建立科学评价机制调动学习情感,从而培养学生学习数学的积极情感。     

数学教学中学生积极情感的培养

数学新课程改革重视学生积极情感的培养,并指出课堂教学应该迎合学生心理,确保学生在理解数学教学内容的同时,获得情感及态度的独特体验,因此,数学教学中,教师必须重视学生积极情感的培养。     

在数学课堂培养学生积极心理品质

美国心理学家特尔曼曾经说:"取得成就的因素不在于智力、学历等,而在于是否具有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。"积极的、健康的心理品质是人的重要素质之一,而儿童的心理健康直接影响着学习效率,尤其对于小学数学的学习。因为数学知识具有抽象性和逻辑严密性等特点,常常会使学生感到难以理解,学习起来便会觉得生僻、枯燥,因而学生在学习数学的过程中,难免会遇到很多困难,这对于缺乏积极     

浅谈数学教学中学生积极情感的培养

兴趣是最好的老师。在数学教学中,教师要善于激发学生的兴趣,让他们积极主动地学习知识,这样才能事半功倍。     

高职数学教学中学生积极情感的培养

《数学教育学》指出:"对数学怀有积极情感的学生显然比对数学缺乏热情和兴趣的学生学得更加轻松有效。因此数学教育不能只顾认知领域的工作,必须时时了解学生的情感状况,注意培养积极的情感。"进入高职学习的学生,很多在初中时数学成绩就不理想,对数学不仅缺乏热情和兴趣,而且有一种畏惧感和抵触情绪,觉得自己数学学不好是正常的,几乎没有学生认为自己擅长数学。因此,在高职数学教学中,首要任务是培养学生对数学的积极情感。     

情感:数学教学中如何培养学生的积极情感

在数学教学中既要把学生潜在的学习需要充分激发起来,成为学习的动力,还要注意动机的效应和社会适应性。同时要注意培养学生的学习兴趣,通过一题多解一题多变,激活学生思维积极性。     

在数学实践活动中培养学生积极情感的探索

新课程标准明确指出：要使学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都得到发展。它强调了教师在小学生学习过程中必须重视情感教育。研究表明：一个人的成功,智商因素仅占20％,而情商因素占80％。情感不仅影响学习效率,而且对学生思想品质的形成影响甚远。     

在积极情感中打造数学精彩课堂

《义务教育数学课程标准(2011年版)》的总体目标要求重视对学生情感的培养.在数学课堂教学中,要注意调动学生学习数学的情感,激活数学课堂,使我们的数学课堂变得阳光灿烂,充满智慧活力、激情温暖.     

要培养学生积极的数学情感

《数学课程标准》指出：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。”这里首先关注的是学生的情感态度、价值观，积极的数学情感是学生学习数学的源动力，它让学生轻松踏上终生学习的旅程，因此教师要注重培养学生积极的数学惰感。     

如何培养学生积极的数学情感

数学情感与数学学习存在密切的关系,数学情感对数学学习有着重要的影响.从爱数学、数学的价值、数学美、真心关怀学生四方面可以培养学生积极的数学情感.     

如何培养学生积极的数学情感

数学情感与数学学习存在密切的关系，数学情感对数学学习有着重要的影响。从爱数学、数学的价值、数学美、真心关怀学生四方面可以培养学生积极的数学情感。     

要培养学生积极的数学情感

《数学课程标准》指出":知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用。"这里首先关注的是学生的情感态度、价值观,积极的数学情感是学生学习数学的源动力,它让学生轻松踏上终生学习的旅程,因此教师要注重培养学生积极的数学情感。     

数学课堂中如何培养学生的情感意识

每当打开电视,看到各种赛场上雄壮的《义勇军进行曲》伴着五星红旗冉冉升起,我都会被那激昂的情绪所震撼。由此,我想到了现在的教育,我们的教育改革走到今天,一些教师口头挂着关注学生的情感,为学生的未来奠基,可实际上最关心的还是学生的考试成绩。凡事说起来容易做起来难,数学教学如何实现真正意义上的改革呢?我认为,在数学教学中,教师应立足于以学生为本,全面关注学生的学习情感,使数学课堂成为学生展示激情、智慧与个性的大舞台。     

摭谈数学教学中学生积极情感的培养

一、数学教学中学生积极情感培养的理论支撑 1．体现了课程标准的内在要求 随着课程改革的大力推进,其间闪烁的智慧和经典理论已经被广大师生普遍接受,数学教学也是如此解读数学新课程标准,它强调师生交往、和谐发展的互动过程,把关注学生个性培养、全面发展确定为教学的重要内容,并因此要求数学教学必须体现知识与技能、过程与方法、     

试论数学教学中学生积极情感体验的培养

一、生活·数学——让学生体验到数学是生活中不可缺少的部分数学源于生活,用于生活。然而现在学生天天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学缺少兴趣,很重要的原因就是教师有意或