真核细胞的有丝分裂和减数分裂过程复习策略

有丝分裂和减数分裂是真核细胞的两种重要分裂方式。它们是微观、动态、连续变化的过程,给准确认知带来困难。我们先绘制有丝分裂、减数分裂过程染色体变化过程图,再通过计数绘制相关物质变化的曲线图(染色体、核DNA、染色单体、DNA/染色体、同源染色体对、染色体组)。通过这种方式将抽象的过程变得形象、具体,以突破教学难点。     

有丝分裂和减数分裂教法新探

有丝分裂和减数分袭是高中生物中两大要点，也是学习遗传和变异的基础。由于二的抽象性和可比性，笔在教学中采用了以比较法为主的教学方法，深入浅出地揭示了二的属性及差异。     

有丝分裂和减数分裂

多年以来,有丝分裂和减数分裂图形的辨别和判断是困扰多数考生的难点,面对图形,到底是减数分裂还是有丝分裂,很多考生无从下手,掌握好"三看"法会帮助学生顺利地判断、解决这个难点。     

层层辨析有丝分裂与减数分裂之区别

阐述了怎样从染色体的数目、形态、位置等方面来区别有丝分裂与减数分裂,并用详细的图解辅助说明。     

有丝分裂和减数分裂细胞图像的识别

高中阶段,有丝分裂和减数分裂图像的识别是生物教学中的一大难点,也是高考中常考的重点。体细胞的增殖方式主要是有丝分裂,成熟生殖细胞的增殖方式是减数分裂,学会识别两种细胞分裂图像,有助于掌握两种细胞分裂方式的过程、特点及相关应用。     

谈有丝分裂与减数分裂图像时期的识别

本文介绍了识别有丝分裂与减数分裂图像时期的一般过程，着重讲述了如何根据图像中同源染色体的有、无、是否配对联会的现象来确定其分裂方式和依据图像中染色体的特征来确定分裂时期的方法。     

运用比较法区分有丝分裂和减数分裂

比较法是研究生物学的重要方法。本文通过图形、坐标图、表格等形式对细胞的有丝分裂和减数分裂进行全方位的比较，使二者的区别更加直观化，从而帮助学生全面地掌握有丝分裂和减数分裂，达到突破教材中的重点和难点的目的。     

“有丝分裂与减数分裂”重点知识梳理

一、几个重要概念1．同源染色体减数分裂第一次分裂过程中,相互配对（联会）的两条染色体,它们的形状和大小一般都相同,一条来自父方,一条来自母方。XY和ZW属于异性同源染色体。     

有丝分裂与减数分裂细胞图形辨析

细胞有丝分裂与减数分裂的内容是高中生物学教材的重点和难点之一 ,学生掌握得好 ,会对相关知识结构产生正迁移 ,有利于知识的融会贯通 ;否则 ,将会产生负迁移 ,相互干扰 ,混淆不清。特别是关于有丝分裂与减数分裂细胞的图形辨别 ,相当一部分学生感到困难。现以一组二倍体细胞常见的图形为例 ,介绍这类问题的分析思路和辨别步骤。1　图形2　分析有丝分裂是体细胞增殖的方式 ,有丝分裂细胞中含有同源染色体 ,但不会配对 ,所以染色体的数目是成双的。而减数分裂是两次连续的细胞分裂 ,第一次分裂的前期、中期和后期细胞 ,有同源染色体 ,且先要…     

＂有丝分裂＂和＂减数分裂＂的过程比较以及解题思路

本文总结了与“细胞分裂”有关的知识点以及解题思路,旨在帮助学生提高对细胞分裂的理解和找到相应试题的解题技巧。     

有丝分裂和减数分裂的教学研究

着重阐述图文转换法和比喻法在有丝分裂和减数分裂中的教学研究,从教法和学法的角度,介绍高中生物课教学中流程图的处理方法和技巧,有效突破教学重点和难点.     

“有丝分裂”和“减数分裂”的过程比较以及解题思路

本文总结了与"细胞分裂"有关的知识点以及解题思路,旨在帮助学生提高对细胞分裂的理解和找到相应试题的解题技巧。     

有丝分裂和减数分裂的教学研究

着重阐述图文转换法和比喻法在有丝分裂和减数分裂中的教学研究,从教法和学法的角度,介绍高中生物课教学中流程图的处理方法和技巧,有效突破教学重点和难点．     

有丝分裂与减数分裂图像的判别

有丝分裂和减数分裂的判别,尤其是图像的识别,时用"三看"识别法来判断,即第一看染色体数目是奇数还是偶数;第二看有无同源染色体;第三看染色体行为。但"三看"识别法只适用于二倍体,而且学生听起来会感觉比较繁琐,不容易理解。笔者在多年教学中总结了以下方法:     

减数分裂与有丝分裂图像区分技巧

减数分裂和有丝分裂是高中生物教材中的一个难 点之一,二者与细胞的增殖、分化以及遗传有着密切的联系。两 种分裂形式有很多相似之处,所以很多同学难以区分,本文就 减数分裂和有丝分裂特点进行分析,抓住主要区别,简单易懂 地区别二者的分裂图像,为高中生学习生物提供参考。     

也谈有丝分裂和减数分裂图像的判断技巧

有丝分裂和减数分裂图像的判断是高中生物学习的难点,在实际应用中,多数同学混淆不清。本文分析了各种分裂图像的本质特征。归纳了细胞分裂图像的判断技巧。并在最后用一个典型例题进行巩固应用。     

巧用简易图示法突破有丝分裂和减数分裂难题

有丝分裂和减数分裂的相关知识是广东高考的热点,对学生来说是个难点。本文通过典型例题,与传统教学方法做比较,介绍了突破有丝分裂和减数分裂难题的简易图示法。     

从DNA分子水平谈有丝分裂和减数分裂

DNA分子的半保留式复制过程以及从染色体水平分析细胞有丝分裂和减数分裂的知识在高中生物学中均有详细介绍。但是如果把两者结合起来,从DNA分子水平来分析细胞分裂,结果会如何呢？     

细胞有丝分裂和减数分裂图形的比较和判断

细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，是高中《生物》教材中十分重要的内容之一。“遗传物质如何通过细胞分裂进行复制和传递，以及传递规律和特点”是贯穿整个高中《生物》教材（必修本）的核心内容，可以说既是本书中的重点，又是本书中的难点。学生在学习这部分内容时感到非常困难，特别是“如何进行细胞有丝分裂与减数分裂的特点以及细胞分裂图形的比较和判断”（判断的方法、原理及依据），往往花费很多的时间和精力去学习、钻研，也难以弄清楚。许多学生在练习与考试时会出现很多的错误，     

谈减数分裂与有丝分裂图像的识别

减数分裂和有丝分裂是高中生物中的主要知识,是历年高考必考的内容,关于减数分裂与有丝分裂的图像识别,历来是学生的失分点。经过多年的教学研究,我认为可以从以下几个方面着手突破这一难题。1.观察染色体的数目和形态,确定分裂时期高等生物细胞中有多对同源染色体,数目一般为偶数,如果发现某细胞内染色体的数目为奇数,则为减数分裂;如果为偶数,则有可能是有丝分裂,也可能是减数分裂,具体情况具体分析。有些细胞图像中染色体形态大小都一样,无法辨认是否有同源染色体,这时用染色体数目判别很方便。如果给出几个细胞图像,要找出哪些是细胞有丝分裂前期或中期的图像,一般来说,染色体无规律分布为前期,分布在中央为中期,染色体移向两极为后期。