浅谈素质教育对数学教师的要求

本文探讨的是当今素质教育中提倡数学教师素质的原因,素质教育对数学教师的要求,数学教师应具备的特质及其在教学中对学生的培养足如何体现的。     

高职院校数学教师应具备素质的认识与探索

本文主要介绍了高职数学教师应具备的主要素质.并从更新教学观念、拓宽知识面、创新教学方法等方面对提高高职数学教师素质进行了探索.     

高职院校数学教师素质的探讨

根据高职教育的培养目标,文章分析了高职院校数学教师的现状,探讨了高职院校数学教师应具备的素质,提出了高职院校提升数学教师素质的途径。     

谈小学数学教学语言

语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情感,使学生坚定学习的自信心。那么,小学数学教师应具备怎样的教学语言素质呢?一、科学、严密     

高师数学教师素质面临的挑战及其新要求

论述了高师数学教师素质面临的三大挑战时代挑战,教育挑战,改革挑战.面对"三大挑战",高师数学教师应具备五个基本素质"与时俱进"的职业道德素质,"宽广厚实"的专业素质,"现代先进"的教育素质,"全面发展"的能力素质,"健康向上"的心理素质.     

素质教育与数学教师素质探究

素质教育是培养人的全面素质的，它是促进学生个性发展，培养学生创新精神和创新能力的教育。要使素质教育得以顺利实施，必须有高素质的教师。数学教师在素质教育中应具备高尚的品德。专业、艺术、科研等素质。     

浅谈数学思想方法的培养

数学思想方法是数学知识内容的精髓,是对数学知识的提炼、抽象、概括和升华.本文主要从数学思想方法的涵义和培养目标、数学思想方法培养中遇到的问题、数学教师应具备的素质、数学思想方法的培养等方面,探讨数学思想方法培养的问题,以期在数学教学过程中有意识地向学生渗透数学思想方法,养成学生良好的综合素质.     

网络环境下高校数学教师素质漫谈

网络环境下,随着高等数学教学手段及教学方式的变化,高等数学教师应具备一定的素质才能适应这种变化,因此高校数学教师应采取相应的措施来提高自身的素质.     

数学教学应更多的体现人文性

新《课程标准》明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。”人文素质的提高是数学素质提高的直接体现。数学教师在教学中应更多的体现人文性,塑造学生完整的人格。     

数学教师应具备的素质

本文讨论了数学教师应具备的道德、文化、心理、语言、情趣、身体等诸方面素质,为培养合格的数学教师提供了必要的理论基础和实践依据。     

关于数学教师能力素质的几点思考

教学的三境界：传授知识——培养能力——优化素质,在数学教学中都是具备的。数学教师要使学生受到必要的数学教育,提高学生的数学修养,实现教学的三境界,教师自身能力素质的培养和提高是关键。在教学中,要取得较好的教学效果,达到较高的教学水平,数学教师必须具备良好的听说读写的能力素质。     

试论新课程观下的数学教师素质

教师素质是直接影响课程实施的重要因素。本文对新课程观下数学教师应具备的政治素质、专业素质、信息意识、创新意识等方面素质进行了较深入地探讨。     

提高学生数学素质的教学途径

我国的数学教育正在从“应试”教育向全面提高素质转变，这是教育思想，教育观念，教学方法上的一场变革。要使这一转变能够顺利实现，首先必须使广大数学教师、学生以致全社会都来更新教育思想观念，彻底摆脱“应试”教育的影响；其次对如何提高学生的数学素质进行多方面多层次地探讨和研究。师专是培养初中数学教师的园地，结合（中学数学教材教法）课和教育实习课，让未来的数学教师充分认识中学生应具备的数学素质及其教学途径，将是十分有意义的。关于数学素质，一种观点是，数学素质就是数学的思维能力，即数学运算能力，逻辑思维能力…     

高职园艺专业学生职业素质及职业能力内涵探讨

学生职业素质和职业能力的培养是高职教育的主要任务,因此深入剖析高职各专业学生应具备的职业素质和职业能力的内涵成为重要课题.从促进高职学生的职业和个性化发展的角度出发,探讨高职学生应具备的职业素质和职业能力的内涵;结合高职园艺专业就业岗位调查,进一步分析园艺专业高职学生应该具备的显性职业素质、隐性职业素质,并从专业能力、方法能力、社会能力角度具体剖析园艺专业高职学生应具备的职业能力.     

化学教学实施素质教育的探讨

未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争,归根到底是教育质量的竞争.在世纪之交之际,中学化学教学不仅应为提高学生的知识水平做贡献,还应在教学中实施素质教育,全面提高学生的素质,实现由应试教育向素质教育的转轨.素质教育的含义是什么呢?素质,指的是人们顺利从事实践活动所必须具备的基本条件.素质教育就是使受教育者具备这些基本条件.素质包括:思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理和身体素质等.因此,中学化学教学过程中,就应有机地实施素质教育,使广大学生成为德、智、体、美全面发展的人才.本文就以下三个方面进行探讨.1　在化学…     

试论新课程观下的数学教师素质

教师素质是直接影响课程实施的重要因素。本对新课程观下数学教师应具备的政治素质、专业素质、信息意识、创新意识等方面素质进行了较深入地探讨。     

高师数学教师素质面临的挑战及其新要求

论述了高师数学教师素质面临的三大挑战:时代挑战,教育挑战,改革挑战。面对“三大挑战”,高师数学教师应具备五个基本素质:“与时俱进”的职业道德素质,“宽广厚实”的专业素质,“现代先进”的教育素质,“全面发展”的能力素质,“健康向上”的心理素质。     

浅谈高校数学教师教学能力的培养研究

随着社会日新月异的发展和教育改革的深入,培养学生的专业知识和技能不再是大学教育的唯一目的,继而转向更加注重学生综合素质和创新能力的提高。数学是一个整合科学思维和创新探索的学科,高校学生学习数学,不仅可以帮助自己建立一个更全面、更系统的理性思考,也可以提高他们的综合素质,为将来在社会中立足,实现更大发展奠定基础。本文首先从当前高校数学教师教学能力现状进行整合,继而对高校数学教师应具备的教学能力进行分析,最后提出培养高校数学教师教学能力的对策。     

新课标下数学教师应具备的综合能力

新课程强调数学教师要与时俱进,应具备实践新课程更新更高的能力素质,即整体把握新课标的教学能力,灵活运用教材的开发能力,探究性、创造性的指导能力,进行教学行为的反思能力.     

初中数学教学与美育渗透——感受数学的美

教学的美有多种展现形式,数学的简洁美,数学的数形和谐美、逻辑美、神奇美,在初中数学教材中都有体现,如何去挖掘这些数学之美,带领学生去体验、去欣赏,是每个数学教师应思考的问题.