多语言学习

宝宝出生后,我们就天天盼望着他开口说话,可以和我们有更多的交流与分享。当他到了牙牙学语的时候,更是按耐不住内心的迫切,教他学说话。在这个特别的时候,该教他学说怎样的语言?方言?外语?普通话?……     

中职学生如何学好普通话

普通话是现代汉民族的共同语,是现代职业社会重要的交流工具,因此学好普通话对中职学生来说意义重大。然而从当前的情况来看,由于方音的影响,部分中职学生存在发音不标准、词不达意,甚至难以开口说普通话的情况,这对学生以后的职业生涯会有较大影响。本文从多年的普通话教学实践出发,归纳出一些比较可行的普通话学习方法,以供探讨,共同提高。     

普通话与方言,鱼与熊掌可兼得

5岁的军军被父母从老家接到了北京。满口四川话的他,与周围说普通话的小朋友交流起来很困难,甚至成了他们取笑的对象。每次,只要军军一开口,便     

幼儿语言表达能力的培养

生活在少数民族地区的幼儿方言比较浓,直接影响到幼儿的语言表达能力和交际能力。有些孩子人园后不习惯使用普通话交流,干脆不愿开口讲话,与同伴和老师交流起来很困难。因此幼儿园应该为幼）l,Otl设环境以及与人相互交流的机会和条件,提高幼儿的语言表达能力。     

给学生们一剂良药,和哑巴英语说再见

<正>在英语教学中,我们常常会遇到学生上课不举手、不喜欢发言,或在口语操练的时候用中文交流的现象。那么,怎样才能让孩子们大胆开口说英语,和哑巴英语说再见呢?一、小学生产生哑巴英语的病因1.心理障碍的影响很多小学生都比较胆小,羞于说英语。再加上英语基础薄弱,平时说的机会也少,很多学生害怕说错,受到老师的批评和同学的嘲笑。有了这种心理以后,学生就更不愿意开口说英语了,或者说话的时候吞吞吐吐,结结巴巴,越怕就越不会说。     

我是转校生，我不孤独

由于父母工作的原因．高一读书没多久,我就从我以前读书的县城中学转学来到了现在的城市,就读于这个城市里一个非常不错的学校。刚开始的时候．对于城市生活．我感到迷茫和恐惧。由于我以前读书那个县城,班级里的同学都说我们那儿的方言,因此不存在什么交流障碍,大家想到什么就可以说什么。然而在这里,无论是老师上课,还是同学们平常的谈话,都用的是普通话,我一开口就是方言,常惹得其他同学哈哈大笑。     

口语交际教学初探

目前中小学生听、说、读、写诸能力中,最差的要数“说”的能力,而广东学生的普通话交际能力更是差上加差,不会用口语与他人沟通思想,交流情感的现象普遍存在。针对广东学生的实际情况,我对学生的听说训练设计了螺旋式上升的计划。第一阶段:想办法让学生“开口说”。只要让学生张开口,就能教会学生说话。初一一开学我把能认真听别人讲话、努力了解讲话的主要内容、学讲普通话、逐步养成用普通话交谈的习惯等作为训练目标,我从最简单的内容开始,“逼”着学生动口说。第二阶段:教会他们“怎样说”。以课堂为主阵地,用好教材中设计的口语交际内…     

谈语言标准音的教学

在中学语文教学中,常听到学生回答问题或者用普通话朗读课文时,掺杂着浓重的地方异音,也常见学生做练习或者考试给汉字注拼音时,出现的平舌音、翘舌音分不清,前具音、后鼻音辨不明等情况．这些现象是由于地区方言在客观上给学生学习语言标准造成的不利因素,也给推广普通话造成一定的障碍。许多调查事实证明,无论在哪个地区,普通话交流中都存在不同程度的标准音同地方音的差异．特别在南方方言地区,语言上的差异尤其突出．这对于推广普通话、普及普通话,减少地方方言隔阂,促进汉语规范化,标准化是极为不利的。因此,实现语言标准…     

谈谈说好普通话的基本要素

推广普通话已成为当今社会的发展要求.四川人要说好普通话必须克服三大障碍,用普通话进行思维,把握语流音变的分寸,克服方言调以便更好地用普通话进行交流.     

民族地区乡村幼儿普通话能力发展困境与提升策略——基于新疆幼儿园的调查

提升民族地区幼儿普通话教育质量是建设高质量教育体系的重要支撑,更是促进民族团结、维护社会稳定、支撑乡村振兴、增强国家认同、铸牢中华民族共同体意识的战略工程。本研究运用问卷法、访谈法进行调查,发现新疆乡村幼儿普通话发展相对较弱,“听懂”“会说”“敢说”“会用”能力水平呈递减趋势;乡村幼儿家庭和社区缺乏普通话交流环境、乡村幼儿园教师普通话能力不足是主要制约因素。基于实证分析提出以下对策：高度重视、科学有效普及民族地区乡村幼儿普通话教育;加强乡村幼儿园教师普通话能力培训;鼓励乡村幼儿日常生活中大胆用普通话进行交流;为乡村幼儿家庭和社区创设普通话交流环境;将乡村幼儿和幼儿园教师普通话能力科学监测评估与教育过程质量提升相结合。     

加尤高山汉话名量词与普通话的差异

文章对广西凌云县加尤高山汉话的名量词与普通话的差异进行考察,认为它们的差异体现在：一是加尤话与普通话部分形式相同的量词搭配范围不一样,有的加尤话窄于普通话,部分则大于普通话;二是部分形式相同的量词,加尤话与普通话搭配范围参差;三是部分量词加尤话与普通话形同实异;四是加尤话部分量词,在普通话中,这些词或者不存在,或者不作为量词使用;五是部分量词普通话有而加尤话无.     

关于我国普通话推广政策的价值取向研究

普通话是我国的常用语,是帮助地方各界人们能够进行良好交流的一种方式。自从1986年大力推广普通话以来,我国在语言推广方面已经取得了很大的进展,几乎所有的地方均能够进行一个很好地普通话交流。普通话的推广并不是对地方方言的消灭,对于各个地方而言,方言还是能够很自由地进行发展。唯一不同的是,普通话能够让本地人更好地与外地人进行基本的语言沟通,能够更好地促进社会文明的提高以及社会经济的进步。     

普通话口语表达要注意语流音变

中学生语文学习中普通话口语交际的内容渐渐引起了教师和学生的重视。普通话口语交际指双向的口语交流。也包括单向的口语表述。不管什么形式的口语表达，其中惟一的媒介是语音。口语表达的语音形式是一条声音的河流。专业术语叫语流。在这个语流中，由于音节与音节之间必须保持自然衔接，或者由于表达意义的需要，一些音节的声调或其他语音要素会发生．一些变化，这种变化叫语流音变，或者叫音变。说普通话，参加朗诵、演讲、辩论比赛．     

重视培养学生的听说能力

语文教学的根本任务,在于全面地培养学生的听说读写能力。然而目前却存在重读写轻听说的现象,学生口语能力普遍低下。听广播,听报告,听讲课乃至日常听别人说话,不得要领者不足为奇,莫知所云者亦不乏其人,说的方面,或者羞羞答答低头不语,或者结结巴巴语不成句,或者东拉西扯不知所云,有的甚至开口黄腔,笑话百出。至于能讲普通话的,就百里难挑一二了。这与现代化社会很不适应。邓小平同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”当今,知识成倍增长,科技迅猛发展,生活节奏日益加快。人们在广泛交往、紧张工作中,要求提高效率,不可能事事都先形成文字再行交流。用声音来传播和保留信息的时侯越来越多,传声的技术也越来越先进,这样对听说的要     

谈谈说好普通话的基本要素

推广普通话已成为当今社会的发展要求。四川人要说好普通话必须克服三大障碍，用普通话进行思维，把握语流音变的分寸，克服方言调以便更好地用普通话进行交流。     

阿克苏市国家通用语言使用情况抽样调查研究

本文运用田野调查法对阿克苏市维吾尔族人的普通话使用情况进行抽样调查,分别从普通话使用、普通话学习、普通话态度、普通话程度等方面进行研究。数据表明:阿克苏市维吾尔族人普通话的自然习得率非常低;普通话仍未初步普及;交流成为推动普通话学习的重要因素;阿克苏市人对普通话的推广持普遍肯定态度。     

个旧市教师进修学校人人都讲普通话

个旧市教师进修学校重视推广普通话,今年已做到各种课堂教学都用普通话,师生员工日常生活也基本讲普通话。个旧地区外来人员多,方言土语多,语音差异大,推广普通话存在不少困难。有的教职工觉得讲普通话“南腔北调”,讲的人别扭,听的人刺耳,羞于开口。教师如此,学生也如此。今年初,学校把推广普通     

说话

我出门不大说话,是因为我不会说普通话。人一稠,只有安静着听,能笑的也笑,能恼的也恼,或者不动声色。口舌的功能失去了重要的一面,吸烟就特别多,更好吃辣子,吃醋。我曾经努力学过普通话,最早是我补过一次金牙的时候,再是我恋爱的时候,再是我有些名声,常常被人邀请。但我一学说,舌头就发硬,像大街上走模特儿     

浅谈高中生英语学习自信心的培养

自信心,就是指一个人通过对其自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验,它能激励人们积极行动,追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可以实现的目标。在平时教学活动中笔者发现一种现象：英语成绩好的学生往往勇于参加课堂讨论,主动回答教师的提问,敢于在适当的时候尝试使用英语进行交流;英语成绩差一点的学生在课堂上往往害怕开口读英语,不愿意回答或者思考问题,表现＂低调＂,甚至对英语＂望而生畏＂,     

新疆农村普通话推广工作的路径研究

新疆农村普通话推广工作以新疆喀什地区麦盖提县为例着力调查当地农民普通话学习的现状,了解当地农民学习普通话的积极意义。围绕新疆推广普通话对于农村建设起到的作用,对特定农村进行推广普通话的研究,探讨在新疆农村普通话交流中存在的问题,进一步深化新疆农村普通话的推广和发展,探索适合新疆农村普通话推广工作的路径。