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1．结合具体情境初步认识几分之一，理解几分之一的含义，知道分数各部分名称及含义，并能正确读、写分数。
2．学会借助直观的方法比较几分之一的大小。[第一段] 相似文献
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关于分数意义的教学,苏教版教材编排在三个年级、四个单元中,分别是：三年级上册《认识分数》（3课时）、三年级下册《认识分数》（6课时）、五年级下册《认识分数》（10课时）、六年级上册《认识百分数》（9课时）。 相似文献
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本学期湖南省新化县组织了全县小学语文、数学送课下乡活动,其中一节数学课是由罗梦秋老师执教的人教版三年级上册“可能性”,听课老师、学生评价较高。现摘录几个片断供同行商讨。 相似文献
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一、教学内容 北师大版实验教材小学数学三年级下册第56—57页《认识分数》。二、教学目标（一） 结合具体情景，通过想一想、议一议、折一折、涂一涂、说一说、练一练的学习活动，引导学生提出问题、探究问题，培养学生观察能力、动手操作能力、语言表达能力和解决实际问题的能力与勇于探索的精神。 相似文献
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常规教学寓言的方法就是把寓言读明白后，老师提出一个问题：“亡羊补牢”这个寓言故事告诉我们一个什么道理？我在教学中一反常规，通过让学生扮演角色讲故事，经教师巧妙点拨后学生轻轻松松领悟寓意。我设计了这样的环节：把自己当作文中的人物来讲文中的故事，体会角色的想法和做法。 相似文献
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教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级上册91～92页--几分之一. 教材分析: 这部分教材是学生在整数的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展,学生初步学习会感到困难. 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级上册91～92页——几分之一。教材分析:这部分教材是学生在整数的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展,学生初步学习会感 相似文献
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人教版国标版教材三年级上册《掌声》写的是这样的故事：残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是。同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。几年以后，英子在给“我”的来信中说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”这信的内容正是文章的主旨所在。 相似文献
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教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第102～104页内容。教学目标：1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。2.了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。 相似文献
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教学内容:冀教版<义务教育课程标准实验教科书·数学>三年级下册第102～104页内容. 教学目标: 1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程. 2.了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分. 相似文献
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教学内容:冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第102～104页内容。教学目标:1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。2.了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。 相似文献
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《可能性》是人教版课标教材《数学》三年级上册“可能性”单元的第一课时．本节课的教学目标之一是使学生初步体验有些事情的发生是确定的．有些事情的发生是不确定的．并能够列出简单试验所有可能发生的结果．不确定现象是本节课一个重要的研究对象，从不确定现象中去寻找规律，这对学生来说是一个全新的观念． 相似文献
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教学“分数的初步认识”,课尾我用课件出示了一道题:浪漫而富有爱心的兔妈妈,在三块同样大小的蛋糕上各取了一份蛋糕(如下图),分别递给了兔妈妈的三胞胎孩子小白、小黑与小灰。这三份蛋糕有什么异同?“这三份蛋糕形状不同,却是一样多的。”学生们很快找到了答案。“三份蛋糕怎么会是一样多的呢?”由于学习主题的迁移,学生很快用分数知识作出了解释:三份蛋糕各占同样大小的蛋糕的,因此三份蛋糕一样多。对学生的现学现用,我给予了肯定,却又提出了更高的要求:联系你的经验,你还有其他办法说明三份蛋糕一样多吗?弹性设问,学生思维的闸门打开了,… 相似文献
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说教材 本课内容是苏教版国标本(数学)三年级上册"认识分数"的第一课时.在<数学课程标准>中,对"认识分数"内容分三、五两个学段提出了不同层次的要求,本课是学生初次接触分数,教学"把一个物体或图形平均分"来初步认识分数,为以后扩展到"把一个整体看作单位1平均分"和抽象的分数概念打下基础. 相似文献
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特级教师葛银铨在教学《詹天佑》一课时,根据文本的特点,设计了新颖独特的教学活动,引领学生穿越历史时空,变读者为当事者,变阅读课文为经历生活,变感受人物情感为自我流露情感。葛老师换了一种方式让学生实践语言。演绎出了精彩的课堂。 相似文献