小学阶段如何培养学生语感

如果说语言是把人类、社会、历史、文化联系起来的纽带,那么语感就是把人和语言联系起来的纽带。所谓语感,是对语言的正确感和领悟。     

语文教学中的语感培养

语言是把人、社会和文化连接起来的纽带，那么，语感是把人和语言连起来的纽带；如果语言是人之为人的直接源头，那么语感就是人之所以为人的基本特征。人的成长、发展过程，同时，也是他的语感不断广化、深化、类化、美化的过程。     

语文教学中语感的培养

语感是在短暂的意识中,甚至是在下意识中完成的那种包含着感觉、知觉、表象、记忆、联想、情感及概念判断推理等一系列从低级到高级的认知和心理过程。如果说语言是把人类、社会、历史、文化联系起来的纽带,那么语感就是把人和语言联系起来的纽带。叶圣陶先生说过：语文文字的训练“最紧要”的是训练语感。吕叔湘先生也说过语文教学的“首要任务”是培养学生的语感。既然培养学生语感如此重要,那么如何培养学生的语感呢？     

语感教学与创造语感

对于语言的作用，德国哲学家海德格尔这样精彩地表述：“只有语言才能使人成为作为人的生灵。”这一表述的意义不妨理解为：创建富有生命意义的生活世界是从语言开始的。如果说语言是把人、社会和文化连结起来的纽带。那么语感就是把人和语言连起来的纽带。人的成长、发展过程。同时也就是他的语感不断深化、美化的过程。可见语感在一个人的成长中占有十分重要的位置。     

语文教学中朗读训练之我见

<正>对于语言的作用,德国哲学家海德格尔这样精彩地表述:"只有语言才能使人成为作为人的生灵。"这一表述的意义不妨理解为:创建富有生命意义的生活世界是从语言开始的。如果说语言是把人、社会和文化连接起来的纽带,那么语感就是把人和语言连起来的纽带。人的成长、发展过程,同时就是他的语感不断深化、美化的过程。在这里,我主要对"有感情地朗读课文"谈谈自己的认识。一、感情朗读应以熟读、理解做基础。     

在读中培养学生的语感

学生的作文中,为什么会出现形形色色的语病呢？究其原因,是因为学生的语感不强。那么,什么是语感呢？语感是一种修养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力,是构成一个人语文素质的核心,也是把人和语言联系起来的纽带。如果学生缺乏语感,他就会对词语理解不透,对句子语法规则模糊不清．那么在“因字生句,积句成章,积章成篇”时就会出现这样那样的语病。而一个人的语感强了。他写作的遣词造句的能力就提高了,从而使作文中的语病减少了。     

培养语感提高素质--语文教学浅探

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也说：“语言教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那么，什么是语感呢?语感是一种语文修养，是人们在长期的语言实践中培养起来的对语言文字的敏锐的审美感知能力。实践也证明：语文素质高的人，往往是语感能力强的人。     

阅读教学中的语感培养

所谓“语感”,也就是语言意识,即指对语言的感受、认识、把握能力。人的思维,说到底是运用言语进行的“言语思维”。因此,阅读教学的重点应该放在语言文字的训练上。而语言文字素质的综合体现就是语感。学生的语言功底、智力水平、思想品格、审美情趣、文学修养以及生活交际技能等诸因素都是通过语感能力表现出来的。那么,怎样在阅读教学中培养和提高学生的语感呢？     

语文教学要重视语感训练

王尚文教授对语感作过这样的定义:“语感是人对语言直觉地感知、领悟、把握能力,即对语言的敏感,是人于感知的刹那在不假思索的情况下与有关的表象、联想、理解、情感等主动自觉地联翩而至这样一种心理现象。”———语感的获得有两条途径:一条是语感实践,另一条是语感分析。语感实践就是让学生自己去接触和使用语言材料,在“听听一读读一抄抄一背背一讲讲一写写”的语言实践中,在不断积累丰富起来的对语言文字的实感当中去获得语感。语感分析是借助于语言材料,使文章中隐含的暗示性的规律明朗化,在这种具体的语言材料的分析中,学生不仅能认…     

创设语境 训练语感——克服“耗时多,效益低”的思考

“语文教育要姓语,”一句话,掷地有声,激起了众多语文教师的共鸣.细细揣摩和体味其中含义,似有这样两层:语文教育应以语言训练为核心,有效有训练语言能力是语文教育的起点,也是归宿;再是,语文训练的核心和终级在于“语感”的习得和使用.那么何谓“语感”?根据各方专家的精辟阐述,可以获得这样一些综合的认识:“语感”是人对特定环境中语意的理解和感悟的能力,即对语言所包含的知识,认识、情感、思想等方面的综合反应,不仅对语言内涵、知识方面的识辨,也包含对语言形式特点的判别能力.可以这样说:“语感”是人和语言之间的纽带.语感习得的过程,往往与人的心灵成长同步发展,有效地进行语感训练能体现语文教育中德、智、美关系的辩证统一,基础知识与能力培养的有机结合.     

谈中学英语教学中语感的培养

语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中自然而形成的。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。英语语感是人     

如何使考场作文的语言靓起来

如果说立意是一篇作文的灵魂的话,那么语言便是它的美丽面容了。相人相面,读文读言。语言通顺固然不错,但是生动、形象、鲜明、新颖的语言更容易给人留下深刻的印象,得到阅卷老师的青睐,得高分也就是情理之中的事情了。那么,如何在考试作文中使自己的语言“靓”起来呢？下面就给同学们介绍几种方法：     

英语教学中学生语感的培养

语感来自于语言实践,又指导语言实践。正如球类运动员要打好球必须熟悉球性,游泳运动员要有良好的水性,搞音乐的人要有良好的乐感一样,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。我们知道,学生学习外语语音、词汇、语法的过程是同时进行的,对外语的感知、认知是从无到有、从简到繁的。因此,外语教学的“听”“说”“读”“写”也应该从培养语感入手,培养他们的语言感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异,因此有些…     

英语语感教学浅析

所谓语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中自然而然形成的。英语教学有它自身固有的特点．语感便是英语教学的支点。语感强的人具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能,表现出来就是英语学习的高效率。正如郭沫若所说“如水人口,冷暖自知”。有了较强的语感能力,学生在英语听说读写中,才能应对自如。那么,英语教学中如何培养学生的英语语感呢？     

农村语文教学中“读”与语感的培养

吕淑先生曾说过“语文教学中的首任务就是怎样培养学生各方面的语感能力”。那么什么是语感呢？大多数人认为语感是人在理解语言时的较强的感受力，这几乎是对语言的一种无意识的本能的反映，语感强的人在一刹那间就自然而然地识别与理解别人的言语并能熟悉地得到创造与生成新的言语。     

记叙文第三式：线索穿珠式

如果说众多生动的材料是一颗颗珍珠,那么线索就是将珍珠串联起来的一条线。所谓“线索穿珠”式是通过设置贯穿全文的线索,把文中的人物或事件巧妙地连接在一起,使文章条理清楚、层次清晰。线索是统摄和连缀各个场面、各个材料的纽带,它体现了各个场面、材料之间的内在联系,体现了作者的思路。     

如何在中职学校英语教学中培养学生的英语语感

所谓语感,是指人们对语言的感受能力,是对语言的敏锐的直觉,是语言训练到熟能生巧的表现,它是在长期的语言实践中形成的。语感强的人理解力强,听别人说话抓得住要领,语言表达流畅得体、反应迅速,表现出来的就是英语学习的高效率。语感影响阅读速度和理解,对语篇的理解有辅助作用;听和说的活动经常是在感觉的层面上“不假思考”或“脱口而出”,而阅读可以进一步培养语感。在高中英语教学中进行听、说、读、写训练的同时,也应在此过程中不断加强对学生英语语感的培养,也就是把语感训练穿插在听、说、读、写过程中。     

语感是学好英语的重要因素

语感来自语言实践，又指导语言实践。正如球类运动员打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语也应该具备良好的英语语感。在语言运用中，我们感到有的句子看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清原因，这实际上就是语感在起作用。那么，教师如何采取有效的措施培养学生的英语语感呢？     

英语教学中学生语感的培养

语感来自于语言实践,又指导语言实践。正如球类运动员要打好球必须熟悉球性,游泳运动员要有良好的水性,搞音乐的人要有良好的乐感一样,要学好用好英语,就应该具备良好的语感.我们知道,学生学习外语语音、词汇、语法的过程是同时进行的,对外语的感知、认知是从无到有、从简到繁的。因此,外语教学的“听”“说”“读”“写”也应该从培养语感入手,培养他们的语言感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。     

顺眼、顺子、耳的英语学习——听说入手，有效培养学生语感

英语的语感对英语教学和英语运用起着重要作用。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼．听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会逐渐产生。但教师早日认识到语感的存在和它的积极作用．并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的形成和优化。那么．在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？