坚持党的领导:内涵演进、实现机制与历史启示

“坚持党的领导”是中国共产党百年奋斗十大历史经验之首。要深刻认识这一基本经验,既要立足于马克思主义经典作家的相关论述来深刻把握党的领导的思想内涵、政治本质与理论逻辑;也要结合党的领导的理论与实践来深刻把握党的领导权,正确认识党的领导权与执政权之间的密切关系;还要深刻认识坚持和加强党的全面领导的基本内容、实现机制与时代要求。总结百年来坚持党的领导的理论与实践,可得出六点基本启示：坚持党的领导,必须牢牢掌握党的领导权、以健全的领导制度体系作保障;党的领导方式具有多样性,是直接方式与间接方式的有机统一;要长期保持党的领导与执政地位,必须实行“双轮驱动”,既要通过党的组织体系密切联系群众、实现党对人民群众的政治领导,也要有效行使执政权、通过依法执政来有效治理国家;在任何时候,坚持与加强党的领导,既不能“以党代政、包揽一切”,也不能用党的“执政权”代替“领导权”,更不能“以政代党”等等。     

新中国成立以来党对高校思想政治教育领导的历史变迁

新中国成立以来,党对高校思想政治教育的领导在不同阶段呈现出不同特点,共同表现为关键导向作用。前人的研究更多着眼于党建、高校思想政治教育各自路径的发展变迁,鲜有对两者全过程协同发展的研究。全面把握其纵向、横向、全局三个维度,发现党对高校思想政治教育的领导变化具有时代性、统一性和发展性,具有明确先进、实效创新、科学合理趋势,以及规律的确定性与原则的一致性,为新形势下党对高校思想政治教育领导提供理论支撑、作出实践贡献。     

试论“教育家办学”及其历史启示

“教育家办学”有三种时态：过去时,是后人对前辈教育家的办学热情、理想、精神、思路、胸怀等方面的高度概括;现在时,是对当下办学者精神与业绩的阶段性的肯定性评价;未来时,则是社会对学校发展方式的一种积极的期待与提倡。现在时和未来时的“教育家办学”也可以理解为“像教育家那样办学”,其内涵既可以无限铺展,也可以收缩为“奉献精神”这一内核。“教育家办学”是近几年提出的口号,但它作为一种现象已有了几千年历史,其丰富积淀为今天教育家办学提供了弥足珍贵的启示。     

试论“教育家办学”及其历史启示

教育家办学有三种时态:过去时,是后人对前辈教育家的办学热情、理想、精神、思路、胸怀等方面的高度概括;现在时,是对当下办学者精神与业绩的阶段性的肯定性评价;未来时,则是社会对学校发展方式的一种积极的期待与提倡。现在时和未来时的教育家办学也可以理解为像教育家那样办学,其内涵既可以无限铺展,也可以收缩为奉献精神这一内核。教育家办学是近几年提出的口号,但它作为一种现象已有了几千年历史,其丰富积淀为今天教育家办学提供了弥足珍贵的启示。     

中小学生“减负”问题的历史考察及其启示

新中国成立以来,国家教育部门出台了大量文件和措施,减轻学生过重的课业负担。本文梳理了建国以来的"减负"历程,分析学生课业负担过重的原因,并提出"减负"的策略。     

论海南历史文化

文章主要从海南文化的地域界限、发生、发展等方面,揭示它的历史内涵与区域特征。海南文化是属于岭南文化而又具有相对独立性的区域文化,其特点是沿海地区的农耕文化与中部山区游耕文化的交融,由于社会经济的差异和人口素质的差异,呈现出文化发民的不平衡性。     

“重庆谈判”对我党的历史作用与启示

重庆谈判是抗战胜利后中国发生的头等大事,它承前启后,对未来具有决定意义。虽然重庆谈判没有带来国内渴望的和平,没有解决国共之间的主要分歧,没有避免内战,但是谈判中中共的统战工作,赢得中间势力的支持,中共变政治上的被动为主动,为解放战争的胜利奠定了政治基础。从历史与现实结合的角度观察和思考,重庆谈判对海峡两岸现阶段乃至今后关系的发展都仍然具有参考价值。     

戊戌变法的历史启示

18 98年 6月 1 1日 (清光绪二十四年四月十三日 ) ,清光绪皇帝采纳康有为等维新的倡议 ,下定“国事”诏谕 ,宣布决策 ,实行维新变法。“四千年拨旧开新之大举 ,圣谟详之 ,一切维新 ,基于此诏 ,新政之行 ,开于此日。”① 变法新政进行 1 0 3天 ,至 9月 2 1日 (八月六日 ) ,西太后发动政变 ,囚禁光绪帝 ,逮捕杀害维新人士。谭嗣同、康广仁等六人为新政殉难 ,喋血京都菜市口。戊戌变法被扼杀。这一曾经震撼中外的清朝政治制度变革的失败至今已过一百周年。回顾这一段历史 ,可以得到如下重要启示。第一 ,变法也是一场革命。戊戌变法要“变”的核…     

浅谈如何备考《海南历史》

随着经济的发展,我国的教育水平有了较大程度的提升,在不断的教学实践中,很多教育盲区不断地暴露出来。我国有关部门针对已经出现的一些教育问题,提出了改革性意见。文章以中考为背景,对海南省地方教材《海南历史》如何备考进行了研究,在新课程改革背景之下探测地方史教学的方法以及价值。     

“德育为先”思想的历史传承及启示

＂德育为先＂思想有着深厚的历史渊源,萌芽于奴隶社会,发展于封建社会,革新于社会主义社会,为我们把握传统德育和智育关系的历史演变及走向提供了历史的根据,尤其对当前实施＂德育为先＂教育方针有着重要的启示。     

2009年高考历史海南卷第28题的教学启示

苏联社会主义建设的经验与教训是高中历史新课程的一个专题,近几年高考在这个专题基础上的试题开始增多,如2008年的广东     

“教学相长”之历史嬗变与时代启示

"教学相长"作为一条重要的教育原则,是我国教育家在教学实践过程中总结出来的经验,社会发展不断赋予其新的时代内涵。本文从历史发展角度对"教学相长"一词的思想起源和历史嬗变进行分析,总结"教学相长"在历史演变过程中反映的不同教育理念和教学主体关系,并得出时代启示,探析其在教师成长和师生关系发展方面的独特价值,促进教师专业化成长,构建和谐的师生关系,实现教育现代化。     

学习和研究海南历史文化的意义

论文认为,海南岛历史悠久,文化积淀非常深厚,对于所有关心海南社会发展的海内外人士而言,学习和研究海南历史文化知识,是十分必要的。海南的历史、文化、经济、教育等对当今的建设都具有十分重要的意义。     

深入研究和把握改革的历史经验与历史启示

当前,为了进一步坚定推进改革的信念和坚持正确的改革方向,有必要全面、深入、系统地研究改革的历史,要把握改革的历史成就和历史方位,增强进一步推进改革的信心;要把握改革的历史主线,增强进一步推进市场化改革的决心;要把握改革的历史逻辑,增强对改革长期性和艰巨性的认识;要把握改革的历史阶段,增强对当前改革阶段性特征的认识;要把握改革的历史经验,增强对改革系统性和协同性的认识。     

略论甲午战争的历史启示

甲午中日战争给中华民族带来空前严重的民族危机,大大加深了中国社会半殖民地化的程度。虽然中华民族最终赢得了尊严、独立与解放,但到目前为止,中国依然未达到足够富强的发展阶段,振兴中华民族的伟大历史使命还未彻底完成。因此回顾甲午中日战争,深刻反思中国遭受侵略的各种因素,总结由此带来的重要启示,对完成振兴祖国与民族的伟大历史使命具有至关重要的意义。     

建国以来中共四川省委领导民生建设的历史考察及经验启示

四川自解放以来,中共四川省委领导全省民生建设取得了巨大的成就,留下了宝贵的经验,尤其是十一届三中全会后,四川省委领导的民生建设飞速发展,成效显著。成功的经验从多方面启示着四川当前的民生建设。     

改革开放二十年思想解放的历史启示

党的十一届三中全会以来二十年思想解放的历史,给我们留下了许多深刻的启示：一是要充分认识党的思想路线重新确立的艰巨性,从而增强我们坚持党的思想路线的自觉性;二是要充分认识思想解放历程的曲折性,从而增强我们坚持党的思想路线的坚定性;三是要充分认识思想解放过程的长期性,从而在新的历史时期谱写思想解放的新篇章     

马克思主义的“历史科学”对美学、文艺学研究的启示

马克思恩格斯在其著作中多次提及“历史科学”的概念,反复强调“历史的启示”的方法论意义.马克思主义创始人认为,美学问题、文艺现象应基于历史唯物主义的立场,从相应的社会现实和物质生活条件出发去考察.马克思主义的“历史科学”、“历史的启示”等思想方法具有重大的当代价值,对于研究当前美学、文艺学的热点问题具有不可或缺的指导意义.     

海南地域文化的历史构成、发展与特性

海南省以海南岛为主体,与三沙市辖域的西、南、中沙群岛及众多岛礁和周围海域,构成了有别于其他区域的自然风貌和历史人文景观,产生了独具海南特色的地域文化.海南是以汉族为主体,包括黎、回、苗族等多民族的移民社会.海南地域文化由此而具有包容多种文化成分的多元特征,形成以汉族移民文化为主调,以黎族民族文化为特色的多元化体系.其文化亮点还包括了缘于南海而生成的海洋文化,缘于历史文化积淀的民间文艺、技艺,缘于全国唯一的热带大岛而产生的名胜古迹.海南地域文化在其历史构成、发展过程中,呈现北承南纳的兼容性、居闲随分的宽松性和文化发展的可塑性等文化特性,显示出海南地域文化是一种具有浓厚的人文特质的文化,是中华文化宝库中的珍贵财富.     

课程整合：历史及启示

采用“目的、方式、内容”的三维分析,将课程整合的历史大致可以划分为“起源”、“兴盛”、“式微”、“复兴”四个时期,不同时期的课程整合不同的内涵、特征及侧重点。通过考察课程整合内涵的历史演进可以发现,课程整合是文化实践的整合与分化,课程整合是课程自我调控、自我运转、不断序化的功能机制。在课程整合实践中,应理性对待整合的难点和起步点。