云南之语言(三)

关于苗瑶语之系属问题,自戴维斯列苗瑶语于猛吉蔑系之后,凌纯声、陶云逵诸家从之戴氏谓苗瑶语与猛吉蔑语虽非密切相似,然就语词顺序而言,如名词在形容词前,所有物在所有者前,主词在动词前,动词在宾词前,苗瑶语与猛吉蔑语皆相同。惟关于瑶语之材料,戴氏所得者较少,然就其所得之瑶语七十字,以与苗语一百六十字参互比较,其中之半数,彼此互有关系。再以此种语言与属于猛吉蔑系之卡瓦语wa,崩龙(251)语Palaung互相比较,其关系亦可一目了然。惟苗瑶之移殖云南,乃最近一二百年之事,彼等与卡瓦人、崩龙     

刍议英语中主动结构的被动意义

被动意义通常是由动词的被动形式来表达的.但除此之外,一些连系动词,及物动词,不及物动词,动词的进行体,动词不定式和动名词的主动形式也可用来表达被动意义.文章对这几种情况分别进行了描述,对它们用以表达被动意义的理据作了可能的探索.     

标记理论和英语不规则动词的形态变化

标记理论是当前语言学研究的热点之一,可运用于语言的一切方面。尝试从认知语言学视角出发,在标记理论框架下对英语不规则动词的形态变化进行历时研究,得出的主要结论是:在动词的规则变化形式和不规则变化形式这一对立但不对称关系中,动词的规则变化形式是无标记项(unmarked),动词的不规则变化形式是有标记项(marked)。     

中动结构定位再思考：被动乎？转喻乎？——结构对中动词的重塑

中动词是语言学中的“特殊”现象,学界不乏中动词的研究,被动乎？转喻乎？至今对中动词仍无明确定位。有的语言学家认为中动词与“被动”语态相联系,是主动形式表达被动意义;也有的学者试图用认知语言学的构式语法及其转喻理论对中动结构予以全新解释。对中动词的定位究竟应从结构（形式）视角,还是语义视角呢,本文试图对中动词现象的定位作进一步的思考,并提出中动词词汇化假说和同形词假设,以期对中动词以合理定位。     

汉语使令动词习得研究——以"让、使、使得、强迫"为例

本研究在HSK动态作文语料库基础上,探讨了汉语学习者对使令动词"让、使、使得、强迫"的习得情况.研究发现,汉语学习者能够完全习得使令动词论元的有生性限制,但使令动词句法功能的习得却处于未完成状态.由于致使结构论元的有生性限制具有语言共性,二语学习者可直接从UG中提取相关语言特征,因此该句法-语义接口的习得对学习者而言不是问题.而致使结构在不同语言中的参数设置不同,汉语学习者需要识别汉语及其母语的语言特征,因母语负迁移或其他原因导致特征组装失败的可能性增大.     

现代汉语标志型被动句语义分析

现代汉语标志型被动句中,处于主语位置上的名词性成分（NP1）、标志词后的名词性成分（NP2）、动词后的名词性成分（NP3）均有自己的格属,比如受事、施事、工具、处所、结果、与格等。介词标志型被动句中的论元NP1、NP2之间有同一、领属、包含三种关系,动词的语义指向一般是NP1,但有时会有波动。     

时制的汉英对比与“了”的时间表达

从英汉两种语言的时间表达特点来看,英语中,时间词语或其他成分只能是辅助性的标记,动词才是时间表达的必要条件,不可缺少。英语动词的过去时有使用的强制性,而汉语中表达时制的方式不仅仅局限于动词后加语法词语,时间词语、补语等成分等都可以表达时制。"了"表示"先时",先于参照点的时间。英语的所有动词都有过去时的形态变化,而"了"的运用得受动词的性质或句子情况的限制。英语用不同的动词形式表示绝对时制和相对时制,而汉语的"了"既可以表示绝对时制,也可以表示相对时制。     

把字句主语的语义角色

把字句主语语义角色的复杂性反映了动词的语义角色与句式的论元不一致。把字句的语义角色不能完全用施事、必有论元或原型施事这些动词论元概念来概括,而应该用句式义来概括。文章把这个句式论元概括为影响论元。     

也谈汉语不及物动词带宾语现象

讨论了汉语中不及物动词带宾语现象的三种形式,其中非作格动词也能带宾语的语言事实使区分非宾格动词和非作格动词的判别式即不及物动词能否带宾语受到巨大的挑战。本文还分析了这几种不同结构的句法生成机制。不及物动词后跟一个名词短语的结构(简称IVO结构)的生成机制可用高位增元论元结构来解析,而NP1+Vi+NP2结构的句法衍生过程则可用低位增元结构分析。     

汉语动词论元增容即词类活用之一种

从语用的角度,对汉语动词论元增容现象进行分析,证明汉语动词论元增容即词类活用之一,从而说明语用因素对句法的影响。     

英语中用主动形式表达被动意义的几种类型

本文论述了用主动形式表示被动意义在英语动词中的运用。第一部分至第四部分讨论它在谓语动词中的使用,第五部分至第十一部分阐明这几种类型的动词不定式,最后部分叙述了在少数动词和个别形容词后的动名词只能用于主动形式表达被动意义的问题。文章还讨论了动词的几种用法,如某些动词只能用主动式,有些动词可用于主动被动两种形式,有些虽然两者皆可,但它们的含义却不同,本文通过对比显示了它们之间的差别性。     

论形式主动意义被动

英语语法中有两种语态——主动语态和被动语态。本文主要介绍被动语态的一种特殊表现形式,即以限定动词、非限定动词及与动词同根的形容词等形式表示的形式主动而意义被动的表达方式。     

国家通用语、维吾尔语位移动词"路径"信息编码对比分析

在不同语言中位移动词编码"路径"信息的手段和形式有所不同,存在着语言类型学上的差异.论文主要对比分析了国家通用语、维吾尔语位移动词编码各种"路径"信息的特点及组合形式,并在此基础上讨论了国家通用语、维吾尔语位移动词"路径"信息编码的共性及差异.     

论“HAVE”构建复合宾语时的意义差异

实意动词have后面可以跟复合宾语,其宾语补足语可以是不定式(不带to)、现在分词或过去分词。不同结构形式的宾语补足语,其意则有不同,同一种形式结构的宾语补足语,其意也会存在着一定的差异。     

浅析英汉被动句的特点及互译

英语和汉语都有被动句。英汉被动句在结构上有相同点也有不同点;英语的被动意义主要用"be动词加上动词的语态变化"来表现,汉语被动句的被动意义主要由一些特殊词带出,动词本身不体现被动意义。英汉被动句的语用功能同样有异同点,英语用被动句表达多,汉语用被动句表达少,因此英汉被动句互译时要体现这一特点。     

怎样做动词填空题

动词是初中英语教学的一项重要内容,贯穿于整个教材的始终,是学习英语的学生不能忽视的词性。而动词填空,是检测动词用法的主要题型。怎样才能做好动词的填空题呢？动词填空主要包括谓语动词与非调语动词填空两种。要想把动词填空题做好,并能灵活运用各种时态,首先必须对动词各种形式的基本概念和用法有一个较全面的了解和掌握,有了这个前提,才能在做题时取得良好的效果。做题时,先要根据动词在句中的位置和作用区别类别,弄清是属于渭语动词,还是非谓语动词填空,这样再作进一步的判断,下面我们分类分析。谓语动词境空在初中阶段…     

重动句的句法语义问题探究

重动句是汉语里的一种特殊句式,它的特点是在句中重复运用同一个动词.本文分析重动句的句法结构和语义特征,指出重动句可分为不带标记类重动句和带标记类重动句,其标记词有助词"得","了"和介词"到"等.并且分析得出动补短语V2C为重动句的语义重心,动补短语V2C对动宾短语V1O在语义表达上存在多种制约关系.     

维吾尔语柯坪土语动词的形态特征与标准语比较

柯坪土语是现代维吾尔语中的特殊土语或方言岛。通过分析最近获取的语料可知，由于音系处理方式上的差异和其他一些原因，柯坪土语在动词的无人称形式和体、态、人称、时、式等形态特征上，表现出与标准语和其他方言土语（包括和田方言）不同的很多特征。     

论元结构与Way构式

Goldberg将论元结构构式作为论述的核心,探讨了动词和结构之间的关系,比较详细地阐述了论元结构构式（包括way构式）的意义。Way构式传递的信息是：虽然存在某些外在困难,但是主语仍然移动或以某种间接方式移动;路径不是已经预先确立的,而是必须在某种意义上由移动者创造。     

汉英被动表述句法结构比较研究

汉语和英语在表达被动概要时所适用的语法手段有区别。汉语中既有意念被动句,又有有标志词的被动句,标志词主要有介词和动词两大类;英语中表达被动概念基本上是通过标志词来标示的。它除了用介词、动词表示被动外,还借用部分形容词、部分介词短语表达的被动意义。二者在被动表达方面表现出的差异,表明它们是不同类型的语言。这种研究具有语言类型学上的意义。