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《教学月刊(中学下旬版)》2018,(3)
<正>导演:李·昂克里奇制片国家:美国出品时间:2017年生与死是一个永恒的主题,是每个人都避不开的话题,当我们的挚爱离开了,我们很难接受和释怀,甚至会茫然不知所措,好似心中的那根线被抽离了,只等待\"夜夜除非好梦留人睡\"。可我们终究要开始试着慢慢接受,接受那个永远无法拨通的电话号码,接受再也听不到那一声甜腻的叫唤,接受再也触摸不到那温热的手掌…… 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(28)
<正>迪士尼动画电影《寻梦环游记》讲述了一个少年追梦的故事。颇具音乐天赋的小男孩米格一心追求他的音乐梦想,不幸的是,他出生在一个将音乐视为禁忌的家族。不甘放弃的米格独自踏上了寻梦之旅,他在亡灵节意外闯入了亡灵的世界,见到了已故的家人,经历了欣喜、挫折,有泪水,也有收获。影片寓意深刻、感人至深。我不禁想到,在无数少年追梦的路上,作为教育者应如何助力学生实现梦想? 相似文献
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隐喻叙事是《寻梦环游记》的一大特色,也是影视作品常用的叙事策略。影片打破以往生死对立的传统认知,以"人生即旅程"这一经典概念隐喻为主线,运用隐喻思维把生与死融合为一个有机整体,将影片中的人物、故事情节、时间空间等要素整合于"人生即旅程"建构的多个心理空间中,凸显独特的生命意义。本文具体阐述了人生隐喻、死亡隐喻与家族隐喻三个经典概念隐喻在影片中的意义建构路径及其对影片主题的支撑作用。 相似文献
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【1】泥雕之路我叫艾德琳,是个普通的雕塑。自诞生的那一刻起,我就待在这明亮宽敞的橱窗中。我的主人是个专业的泥雕师,他技艺精湛无人能及。我的周围还有不少栩栩如生的同伴：笑容可掬的弥勒佛,雍容华贵的西欧教皇……我们都是渴望自由的泥雕。听说外面的世界很精彩,于是皆以各自的姿态仰望窗外的天空,想着有一天能到外面去闯荡。这样想着,往往神游天外。 相似文献
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新的学年开始了,我又将面对新的学生。依照惯例,上课之前,我向班主任了解了一下班里的大致情况,重点地记了一些学生的名字。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(24)
以"片面化"这一符号学概念解读《寻梦环游记》中音乐参与电影文本表意的过程,其原理是观众在感知电影音乐时,在电影文本自身意义框架的引导下,对音乐符号的意义可能性进行定向汇集,从而实现电影音乐表意的五大功能:如表达人物情感、标志情节线索、表征时空特色、渲染氛围情绪和突出主题基调等。 相似文献
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安宁 《高中生之友(青春版)》2012,(1)
不知是因天生的记忆不好,还是学生实在太多,我总是记不住他们的名字。这让我常常会在他们面前,觉得尴尬,或者愧疚。记得一次分发作业,其中一个叫曾的男生,站在我的面前,我却一脸认真地问他：你们班的曾在哪儿呢？这一句,让他即刻脸红,似乎怕人听到一样,低声道：老师,我就是。我看着手里那份作业上,他特意写给我并深深将我感动的一首小诗,突然觉得不安, 相似文献
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这位身材娇小、声音独特的女孩子,漫画人物般的形象充满着浓浓的童趣、魔力和天真,大家都叫她"电眼娃娃"。而聆听到她的歌场之后,每一个人都会为她娇小身躯中蕴涵的巨大力量而惊讶,而感动。 相似文献
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帅圣蕊 《中小学心理健康教育》2023,(28):78-80
《寻梦环游记》是一部优秀的动画电影,其对于家庭与梦想、死亡与遗忘的探讨,诠释了生命教育中普遍包含的三个问题：“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”,实质就是生与死以及个人价值的探讨。从这三个角度,挖掘《寻梦环游记》中适合应用在心理课堂和家庭教育中的生命教育资源,有很多启发。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2009,(7):104-104
精灵豆：号外号外！“奇彩影视棚”暑期特别开放啦!喜欢电影、动漫的K迷们,可千万别错过这次大好时机!快跟着精灵豆开始享受我们为大家精心准备的“视觉盛宴”吧! 相似文献
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总有一种冲动,想提笔为《博览》写点什么．但又总觉得它是那么高山仰止、高贵大气,唯恐自己很轻的文字会亵渎了它,以至于多次提笔又放下,至今不敢写下一个字。今天,终于鼓起勇气,因为,我的又一篇文章被全同核心期刊登载,这一切,都源自《教师博览》。 相似文献
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\"曾\"这个字怎么读?一般人都知道它有两种读法。组词\"曾经\"时读作\"céng\",作为姓的时候读作\"zēng\"。而就是这个大家都认识的多音字,让我闹了个笑话。 相似文献
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《妈妈爱我,我爱她》是一篇口语交际课文,教师在对学生进行口语交际训练时,应尽可能地使每个学生都参与到其中,在双向和多向互动中活跃思维,让学生学会倾听,提高表达、应对的能力,培养学生主动与人交际的意识和习惯。现将本课教学过程介绍如下:一、欣赏故事,激发兴趣1.小朋友们 相似文献