应用型本科院校大学语文课程建设初探

不同学校的人才培养的目标定位不同,大学语文课程的目标定位也应有差别。应用型本科重在"应用"二字,要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,需要构建适应经济与社会发展需要的学科方向、专业结构和课程体系,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。因此,应用型本科院校的大学语文课程应该偏重于应用性、实践性,通过对语言文学作品的欣赏,拓展思维视野,增进文化修养,完善知识结构,增强应用能力。以笔者所在的浙江越秀外语学院为例,我院将人才培养目标定位于"具有扎实的中外语言文化基础知识与专业知识,具有本科层次外语人才应有的外语应用能力、专业实践能力     

新建本科院校应用型人才培养初探

把培养应用型人才作为培养目标的定位,客观上要求新建本科院校首先必须科学、辩证地认识这一培养目标的内涵和要求,明确应用型本科人才是较高层次的应用型人才,进而加快推进人才培养模式微观层面的三项改革,着力加强实现人才培养目标的条件支撑,全面提升教育教学工作状态与人才培养目标的符合度.     

应用型本科院校高等数学课程建设的探索

应用型本科院校致力于培养应用型人才,作为基础学科——高等数学能够为培养应用型人才打下良好的基础,为学生的后续学习增添后劲,这就使得应用型本科院校中高等数学的课程建设迫在眉睫。本文主要探讨了应用型本科院校的高等数学课程建设需要注重的几个方面。     

应用型本科院校“大学语文”的目标定位

为走出边缘化的困境,适应办学定位的转型,应用型本科院校＂大学语文＂的目标定位,要立足于＂语文＂根本,以学生全面发展的需要、时代社会对人才素质的要求,以及人才培养目标为主要依据,遵循有机衔接、统筹协调、切实有效、因材施教的原则,注重提高学生语文应用能力和培养勇于探索的创新精神。     

课程思政融入应用型本科院校一流专业建设的实践探索

课程思政融入专业建设,是全面推进高校课程思政建设的重要手段。陕西商洛学院围绕秦岭地区经济社会发展需求,注重思政导向,深化产教融合,校企协同优化人才培养方案。同时,深入开展根植地方行动,构建内在驱动和外在抓手双向激励的创新创业课程体系。此外,依托校企协同育人平台,以课程教学为基本载体,传承商洛红色基因和中华优秀传统文化,共建共享课程思政案例,实现知识传授、能力培养与价值塑造有效衔接,畅通校企协同育人途径,全面实现课程思政与专业建设融合。     

应用型本科大学语文系列课程改革研究

大学语文教育对提升应用型本科人才的文学文化素质及汉语综合运用能力等起着重要作用。当前,应用型本科大学语文系列课程状况不容乐观,存在着缺乏课程体系意识、课程结构混乱、与其他人文类课程混同等诸多问题。大学语文教学部门只有转变思想,树立大学语文系列课程体系意识,从应用型人才培养目标的高度出发,遵循相应的原则,建立有利于培养应用型人才的大学语文系列课程体系,才能真正实现大学语文系列课程的价值。     

关于应用型本科院校“大学语文”教材建设的思考

应用型本科院校亟待建设适合自身需要和实际的"大学语文"教材,教材编写应秉持立足"语文"根本、凸显人才培养目标与时代要求、切合教学实际、与中学语文有机衔接、适当涉及地方文化的理念,在注重语文的"人文性"、"文化性"、"审美性"的同时,突出其"工具性",建议以语文应用能力元素为核心设计单元模块,并体现学科专业的差异,做到简要、实用、鲜活。     

学以致用——科学定位应用型本科大学语文课程

应用型本科院校的大学语文课程建设，必须把握该课程与社会需求的结合点，相比研究型大学学科建设的严谨性和理论性，它更加强调灵活性、适应性和职业性，核心即是突出“学以致用”，围绕学以致用这一目标，必须着重培养和提高学生语文实践能力，并兼顾人文素养的提升，达到教书育人的目的，使大学语文课程成为应用型人才培养体系中的重要环节。     

地方性本科院校应用型人才培养探析

应用型人才培养一直是高等教育研究的重大理论和实践问题,也是地方性本科院校教育改革、加强内涵建设的热点问题。该文首先就应用型人才培养的背景及现状进行论述,根据梧州学院的实际情况,以评建为契机,分析梧州学院应用型人才培养的问题,提出人才培养方案、产学研平台建设、实践教学体系建设等措施,以满足地方经济社会发展需要的高质量应用型人才。     

关于地方本科院校应用型专业建设的思考

地方本科院校专业建设要主动适应地方经济社会和科技文化发展对专业发展和人才培养的新要求,不断优化专业结构与布局,强化专业内涵建设,突出专业特色,促进应用型专业建设水平的提升,以培养符合时代要求的高层次应用型人才,切实提高人才培养质量和办学效益。     

借鉴与创新:应用型本科院校课程建设的构想

应用型本科院校的课程理念、课程目标、课程体系和教学内容、教学方法、教师队伍支撑等与结构转型的经济社会发展对应用型人才的需求不相适应。以应用型思维重构课程理念,确立问题导向的课程体系,重建教学内容,建立真题真做的实践教学机制,推行学生中心的教学方式和结果导向的课程评价,着力推进理论与应用并重的师资队伍建设,是实现应用型本科院校课程建设构想的必然途径。     

技术应用型本科院校课程建设研究

欲求教育之实效,自当首谋课程之改进。[1]课程的整体设计与课程质量的建设情况直接影响着所培养学生的知识结构的优劣以及学校人才培养目标的实现。技术应用型本科院校应紧紧围绕自身技术立校,应用为本的办学定位,摒弃传统的培养学术型、研究型人才的课程系统化模式,在有借鉴的     

民办应用型本科院校英语专业翻译课程改革初探

本文以民办院校英语本科专业课程改革和实践为基础,对我国民办高等院校英语专业翻译课程的现状和改革进行了分析,提出了一些具体的课程改革方法,希望能够对从事翻译教学的老师和本科英语专业的学生起到一定的帮助和指导作用。     

建设应用型本科院校之探析

近年来,我国的高等教育已从精英教育走向大众化教育.发展应用型高等教育是顺应时代的步伐.是我国高等教育的必经之路,值得广大教育者去研究、探索.     

浅谈本科院校应用型创新人才的培养

21世纪是中国高等教育由精英教育阶段走向大众化教育阶段的世纪,应用型创新人才培养是顺应时代发展趋势的产物。目前,我国应用型创新人才极为匮乏,而培养应用型创新人才是高等教育的使命。本文在阐述应用型创新人才现状的基础上,提出了应用型创新人才的培养目标,并就如何培养应用型创新人才进行了探讨。     

应用型本科院校人才培养模式下的教材建设

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是教学的基本要素,在应用型人才培养模式下,本科院校应关注教材建设,要强调与社会应用、工程实践及职业需求的充分接轨.本文通过分析应用型本科人才培养模式下教材建设目标与原则,针对当前面临的问题提出几点创新发展策略,以期通过本文的阐述为提高教学质量提供有力保障.     

应用型本科大学语文课程的教学改革与研究

随着经济的深度发展,我国高等教育已迈入大众化阶段,为适应人才市场对高校毕业生的不同需求,地方高校纷纷转型于培养服务地方经济的"应用型"人才,这种转型也必然对大学语文课程提出新的要求。因此,加强大学语文课程的教育教学研究与改革,具有重要的现实意义。