基于核心素养的高中英语读后续写教学策略探究

高中英语教学要求学生具备优秀的英语阅读能力,同时还要求学生可以熟练运用英语语言撰写文章。基于此,现阶段广大高中英语教师在课堂实践中纷纷进行读后续写教学,以此创新现有教学模式,唤醒课堂活力,培养学生英语思维和核心素养。本文即从英语学科核心素养视角出发,以新牛津译林版本高中英语教材为例,阐述高中英语读后续写教学策略。     

基于学科核心素养视域的高中英语读后续写课教学策略研究

读后续写作为英语高考中的新题型,是考查学生英语学科核心素养的重要评价手段。与以往阅读理解题型重点考查学生词汇理解、猜测和细节理解的特点不同,读后续写指向学生阅读和写作能力的整体性、系统性,强调阅读与写作衔接的整体性,英语词汇、语法、语篇和语用知识的恰当性,以及内容衔接的连贯性。结合读后续写题型特点,高中英语教师应围绕学科核心素养导向目标,从阅读材料筛选、阅读笔记记录、指导精读文章、把握关键词、小组合作、完善评价和拓展引入阅读材料等方面完善读后续写教学方法,推动高中英语读后续写教学质量的提升。     

核心素养视角下高中英语读后续写命题探索

阐述读后续写的成题背景。解读读后续写题型。分析读后续写选文特点。结合实例,进行读后续写命题实践。认为读后续写题型使得理解与产出发生交集,能提高学生语言产出的能力,促学效果明显。提出教师在日常教学中尝试读后续写的自主命题,可以提高自身的专业素养,加深个人对于该题型的理解,从而提高教学的有效性。     

核心素养背景下提升高中生英语读后续写语言丰富性的策略

阐述核心素养的定义,以及读后续写与语言丰富性的相关研究。分析核心素养背景下在高中英语读后续写教学中提升学生语言丰富性的意义。结合教学实例,提出核心素养背景下提升高中生英语读后续写语言丰富性的策略,即引入词块理论,创新词汇讲解方法;布置预习任务,探索新颖表达方式;开展句段练习,深入理解语言内涵;讲解修辞手法,提升语言表达效果;重视作文修改,不断丰富作文语言。     

聚焦读后续写发展核心素养

教育领域正面临着巨大的变革,教育核心由知识转向核心素养,要求教学不仅要关注学生知识综合运用能力的提升,还应注重学科核心素养的培养.学者王蔷曾在基于学科核心素养的英语课堂教学改革报告中明确提出:注重学生思维发展与提升学科育人价值是英语教学改革的新动向,广大教师应以该理念为指导,培养学生的综合学习能力与跨文化...     

核心素养导向下高中英语读后续写教学策略

随着教育改革的深入推进,高中英语教学也在不断发展和创新,读后续写作为一种新的写作题型引起了广泛关注。相较于传统的英语写作,读后续写要求学生在理解文本、书写输出以及前后文情节衔接等方面须具备更高的能力。通过时限挑战、智慧锻炼,文本解剖、逻辑拼接,读写共生、情感同在等策略,为提升学生核心素养和思维能力提供一个有效的途径。     

落实核心素养 促进读后续写教学

读后续写是在阅读理解的基础上开展的一项读写结合的学习活动。在核心素养提出后,读后续写作为一个能提高学生综合素质的好方法,也受到了广大教师的关注。本文以高中英语教学为主题,简述了基于核心素养的读后续写教学的意义,就如何落实核心素养,开展读后续写教学进行了初步研究,希望能对高中英语教学有所帮助。     

浅谈核心素养视角下高中英语读后续写中的思维培养

阐述核心素养视角下高中英语读后续写中思维的作用机制。结合译林版高中《英语》必修二Unit 1 Lights,camera,action和高考英语读后续写真题,探索核心素养视角下高中英语读后续写中学生思维能力的培养。认为高中英语读后续写中思维培养的关键是让学生拥有思维的空间,让他们能够基于读后续写的结果反思自己的读后续写过程,从而促进其思维品质的培养。     

依托读后续写实践研究提升高中英语学科核心素养

高中英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面。读后续写作为2016年被纳入高考英语并推广的新增内容,能够对学生英语学科核心素养进行综合、全面的考查与提升。具体而言,读后续写主要依托语言表达能力、逻辑思维能力、语言理解能力、语言模仿能力四个维度,提升四大学科核心素养。实践研究表明,学生能够在读后续...     

高中英语读后续写的教学策略

<正>读后续写作为高考英语新开发的题型,自2016年在浙江省高考英语试卷中启用以来,引起了外语教学界的广泛关注。该题型要求考生依据所给语言材料(350词以内)内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写(150词左右),将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。此题型是对学生语言能力和思维品质的综合考查,也为高中英语写作教学提供了新的视角。读后续写将阅读和写作紧密结合起来,是一种在阅读     

高中英语读后续写教学策略研究

自读后续写成为高考英语的必考题型后,就受到了广大高中英语教师的重视。由于读后续写难度较大,且是比较新的题型,很多高中生对此题型掌握的熟练程度不够,造成此题型的得分率比较低。为了提高读后续写的得分率,提高此题型的教学有效性,就需要高中英语老师根据题型特点和学生对此题型的掌握情况,采用有效的教学策略开展教学活动。     

高中英语读后续写教学策略探究

读后续写这一模式在新型高中英语教学中逐渐取得了广泛的应用,在读写的结合中对学生进行综合考查,从而使教师了解学生的学习动态,促使学生能够把握与捕捉关键的语言材料。通过读后续写进一步拓展学生的学习思维,创造一个开放性的学习环境,因而,教师在英语教学中应探究合适的读后续写策略,让学生在对文本理解的过程中获得更为优质的英语表达,提高其语言思维和应用能力。本文从具体的教学实例出发,力求解决教学中出现的一些困境,为读后续写教学带来更多的教学启示。     

高中英语读后续写教学策略探究

读后续写是一种高效促进学习的重要教学方式, 使用这种方式能有效提升学生的综合能力,使得英语学科中的“听说读写译”能得到全面促进,符合当下的课程标准的理念, 目前,读后续写的理念在被提出来之后还处在试验阶段,如何 在高中阶段进行有效的读后续写教学,是一个值得探讨的 问题。     

高中英语读后续写教学策略探究

目前,在高中英语学习中,读后续写成了一项重要的学习任务,不仅能够提高学生的英语读写能力,而且能够更好地培养学生的综合素养。教师只有切实落实读后续写教学策略,学生才能在读后续写中准确把握文章主题、理清文章脉络,并运用丰富生动的语言表达完成续写任务,从而提高语言学习能力和语言应用能力。本文从读后续写的定义、读后续写教学的现状分析和读后续写教学策略三个部分进行论述。     

高中英语读后续写的教学策略研究

读后续写是当前高中英语的高考新题目,也是考查学生英语写作能力的新方法。为了提升学生的英语写作能力,提高学生的高考成绩,高中教师应当提升高中生读后续写的能力,加强读后续写教学的有效性,充分让学生的英语写作能力得到有效的发挥。本文从多个方面尝试读后续写的教学分析,并提出高中英语读后续写教学应注意的问题,对高中英语读后续写提出一些教学策略,以提升学生的英语综合能力。     

高中英语读后续写的教学策略研究

读后续写是在文章阅读后,根据原文内容进行发散思考,开展后续创作的过程。读后续写作为一种高效的促进学生学习的教学形式,可以提高学生综合运用英语语言的能力,并且符合新课改的读写结合要求。在高中英语教学中,教师要转变自己传统的教学观念,充分激发学生的想象能力,明确学生的个人观点,促使学生主动地思考和创作,实现学生英语素养的不断提高。本文就高中英语读后续写的教学策略进行深入的分析。     

高中英语读后续写教学策略探究

在新课改的背景下,阅读后续写是一种新型且有效的教学模式,不仅可以通过多方面提升学生的学习能力,同时有效地提高了学生的英文写作能力和英文阅读兴趣,也正是高中阶段英语教师一直在不断探索和更新的教学方法之一。因此,将读后续写教学方式合理运用到高中英语的教学中将会对提升教学效率起到很大作用。从教师选择完整适合的阅读资料、引导学生抓住主要内容、重视学生英语表达能力、增加学生课外英语阅读量和加强学生了解国外文化习俗等多方面,对高中英语读后续写教学策略进行具体探究。     

指向学科核心素养的高中英语读后续写实践探究

文章以北师大版英语选修六Unit 16 Lesson 3 Life Stories阅读课为例,介绍了通过挖掘文本读写结合资源来合理设置教学目标以及设计课堂教学,探讨了高中英语阅读教学通过整合读后续写,促进学生英语学科核心素养整体提升的有效做法。     

核心素养下英语读后续写在高中课堂上的落实

在当前的高中英语教学中,为了进一步提升学生的英语综合素养,读后续写已经成为基础的教学内容,但是在落实读后续写教学的过程中,大部分学生还未能掌握基础技巧,导致读后续写过程较为形式化,千篇一律的现象时有发生。因此,文章建立在核心思想基础上,分析高中课堂英语读后续写的相关落实策略,从文章内容、语言风格、创新能力以及情节积累这...     

高中英语读后续写策略探究

高中英语读后续写着重考查学生的综合语言运用能力,充分体现出高中英语学科核心素养内涵和高中英语课程的育人目标。作为新的高考题型,其实施策略的研究时间尚短且不够深入,实际落实中还存在许多的问题。该文以2021年新高考Ⅰ卷为例,从高中英语读后续写现状和学科核心素养相关要求出发,探究高中英语读后续写原则和策略。