多模态语篇在高中英语阅读教学中的应用实践探究——以Unit 1 Art为例

阐述多模态语篇的研究背景和研究意义。分析多模态语篇在高中英语阅读教学中应用存在的问题。提出多模态语篇在高中英语阅读教学中应用的途径和步骤。结合人教版（2019）高中《英语》选择性必修3 Unit 1 Art,探究多模态语篇在高中英语阅读教学中的应用。认为在信息技术的辅助下,教师将视听资源和英语阅读教学相结合,能提高学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。     

案例教学法在高中英语课堂中的应用——以SEFC Book 7B Unit 5 Reading Traveling abroad为例

近几年,案例教学法在我国逐渐被重视起来,成为一种新的教学模式。但其在英语教学,尤其是高中英语阅读教学中是很少使用的。该文以一篇英语阅读课为教学案例,通过案例呈现和案例反思来展示案例教学法在实践教学中的具体应用过程,体会其在教学中的突出优势。     

互补式阅读在高中英语阅读教学中的应用

互补式阅读就是把拼图游戏的理念和做法与阅读过程相结合的一种阅读方法。本文中,笔者在传统互补式阅读流程的基础上寻求一些变化,使其变体适用于高中英语阅读教学,以期为高中英语阅读教学模式提供更多选择和参考。     

案例教学法在高中英语课堂中的应用--以SEFC Book 7B Unit 5 Read-ing Traveling abroad为例

近几年,案例教学法在我国逐渐被重视起来,成为一种新的教学模式。但其在英语教学,尤其是高中英语阅读教学中是很少使用的。该文以一篇英语阅读课为教学案例,通过案例呈现和案例反思来展示案例教学法在实践教学中的具体应用过程,体会其在教学中的突出优势。     

阅读教学在高中英语教学中的应用探究

在高中英语教学中,阅读教学能够增强学生的英语能力,促进学生的发展。基于此,本文详细阐述了阅读教学在激发学生学习兴趣、拓展学生学习范围、落实"以学生为主"先进教学理念、培养学生良好学习习惯、强化学生思维能力、在培养学生核心素养中的应用,实现了对高中英语教学的深入分析。     

新课程改革背景下高中英语高效阅读教学实践探索——以Unit 2 Healthy eating为例

从学生和教师两个方面分析高中英语阅读教学现状。结合人教版高中《英语》必修三Unit 2Healthy eating的阅读教学实践,探究高中英语高效阅读教学方案,即指向核心素养,制订教学目标;优化教学过程,构建高效课堂;优化评价体系,促进素养提升等实践路径。提出教师应顺应新课程改革的要求,通过优化教学目标、教学过程、评价体系及拓展教学资源等方式,构建高效的英语阅读教学模式。     

聚焦思维品质培养的高中英语阅读教学实践探索——以Unit 2 Growing pains为例

分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性,以及面临的困境。结合牛津译林版高中《英语》必修一Unit 2 Growing pains的教学实践,探究如何在高中英语阅读教学中落实对学生思维品质的培养。提出设计指向思维品质培养的教学目标、对比分析语篇特征、解读人物、连接生活的剧本语篇阅读教学实践路径。     

例谈窄式阅读在高中英语阅读教学中的应用

受传统应试教育思维影响,我国高中英语教师往往在实践教学中运用单一的教学模式开展教学,这不仅会影响阅读教学的效果与质量,而且还会使得学生产生较大的抵触情绪。而窄式阅读教学是一种创新型教学模式,对于改善英语阅读教学效果与质量有着积极的作用。基于此,教师可通过对窄式阅读的教学定义与教学意义进行系统的分析,并结合高中英语教学实际情况提出相关的应用策略。     

例谈窄式阅读在高中英语阅读教学中的应用

受传统应试教育思维影响,我国高中英语教师往往在实践教学中运用单一的教学模式开展教学,这不仅会影响阅读教学的效果与质量,而且还会使得学生产生较大的抵触情绪。而窄式阅读教学是一种创新型教学模式,对于改善英语阅读教学效果与质量有着积极的作用。基于此,教师可通过对窄式阅读的教学定义与教学意义进行系统的分析,并结合高中英语教学实际情况提出相关的应用策略。     

教育戏剧在高中英语故事类文本阅读教学中的应用——以北师大版高中英语教材必修第一册Unit 2 Lesson 1为例

在高中英语故事类文本阅读教学中融入教育戏剧可以让学生通过学习活动及角色转换,深入语篇,探索文章主题意义。文章尝试在高中英语阅读教学中运用“教师入戏”“思路追踪”“读者剧场”“良心巷”和“坐针毡”等教育戏剧策略,引领学生在角色转换中体会人物情感变化,在角色扮演中学会协作,在提问与思考中领悟文本深层内涵,以融合语言、思维和文化的主题意义探究活动,促进学生英语学科核心素养的发展,实现英语学科育人价值。     

聚焦思维品质培养的高中英语议论文阅读教学——以译林版牛津高中英语模块一Unit 2 Project阅读教学为例

思维品质是英语学科核心素养的重要内容。文章基于译林版牛津高中英语模块一Unit 2 Project中的文本"Growing pains"的阅读教学,探讨在高中英语议论文阅读教学中培养学生思维品质的可行性。首先,该课的教学目标在学生思维品质培养方面,难度等级逐级上升,符合布鲁姆提出的教育目标分类法。其次,英语课堂离不开学习活动。在教学环节,教师引导学生开展一系列具有综合性、关联性和实践性特点的学习活动,包括宏观分析语篇、微观分类比较、评判观点以激发认知冲突、进行案例分析以启发思维,有效促进学生的思维层次由低阶向高阶稳步提升,在教学中有效践行英语学习活动观。     

基于PACE教学模式的高中英语阅读教学探索——以江苏译林牛津高中英语Module 5 Unit 1阅读教学为例

PACE教学模式是一种结合输入加工、互动和输入理论,并兼顾语言形式与意义的教学模式,将其运用于高中英语阅读教学是一种有益的尝试。PACE分别代表Presentation(呈现语言材料)、Attention(注意语言形式)、Co-construction(共同建构)和Extension(开展拓展活动)。     

翻转课堂模式下的高中英语阅读教学应用初探——以选修六Unit 2《Poems》为例

翻转课堂,作为一种新的教学模式,利用微视频或任务清单等方式让学生课前自学,提倡"学习知识在课外,内化知识在课堂",这既能充分发挥学生自主学习和合作学习的积极主动性,又使高中英语课堂的教学效果得到有效提高。     

文化元素在高中英语阅读教学中的应用探究

阅读教学是高中英语教学体系中不可忽视的构成内容。纵观以往的教学实践,笔者发现我国的高中英语阅读教学只注重培养学生的词块积累和语法结构,欠缺关注他们的文化意识的树立,这样不仅会降低学生的学习效率,而且还会弱化学生的文化素养。为了更好地深化我国教育改革的步伐,笔者将针对文化元素在高中英语阅读教学中的应用展开初步分析,以此希望为广大教师带来一些启发。     

翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用探究

高中阅读教学中翻转课堂的应用能够起到有效的作用,为了使教学的水平提升,培养学生的英语阅读学习能力,应合理地应用翻转课堂的模式。本文对翻转课堂的概念以及在高中英语阅读中的应用意义进行了概括,阐述了高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式设计原则,分析了高中英语阅读教学的现状,详细分析了翻转课堂在英语阅读教学中的应用,包括视频制作、课堂探究以及课后评价。通过翻转课堂的有效应用,使高中英语阅读教学具有更好的效果。     

发展思维品质的高中英语阅读教学实践探究——以Unit 3 Living Legend Reading and Thinking为例

以人教版高中《英语》必修一Unit 3 Living Legend Reading and Thinking为例,探究如何在读前、读中、读后三个环节设计有效的教学活动,逐步发展学生的思维品质。指出在高中英语阅读教学中,教师要通过读前预测启发学生的思维,读中深度解读文本培养他们的逻辑性思维和评判性思维,读后验证预测发展其评判性思维和创新性思维。     

主题意义探究下的高中英语阅读教学实践——以Unit 4 Body language的阅读文本Communication:no problem?为例

以人教版高中《英语》必修4 Unit 4 Body language阅读文本Communication:no problem?的教学为例,探讨主题意义探究下的高中英语阅读教学策略,即紧扣主题设计教学目标;紧扣主题深入解读文本;紧扣主题创设真实主题语境;紧扣主题整合教学资源;紧扣主题设计学习活动;紧扣主题设计问题等。认为在高中英语阅读教学中,教师要围绕阅读主题设计紧扣主题的教学目标和教学活动,使学生在不同层次的学习活动中感知、明确、聚焦主题意义,发展英语学科核心素养。     

交互阅读模式在高中英语阅读教学中的应用

阅读理解能力是英语教学的四项基本能力之一,在英语教学中占很大比重,提高学生的英语阅读水平是当前英语教师的主要任务。在高中英语阅读教学中,引入交互式阅读模式,有利于提高学生阅读的积极性,培养学生的阅读技巧,加深对知识的理解,提高英语教学质量。作者在大量的英语阅读教学实践经验上,结合高中英语交互式阅读中出现的问题,提出了一些交互式阅读的运用策略,旨在有效推进交互式阅读在英语阅读中的运用。     

主题式教学在牛津高中英语阅读板块中的应用

英语阅读在高中阶段作为教学重点,在教学方面占有重要地位。主题式教学模式通过围绕文章主题,采用各种图文声并茂的教学手段抓住学生注意力;基于对文章主题的理解布置任务拓展探究,在真实的情景中来完成任务;设置各种不同的教学实践活动使学生体会到学习的乐趣,在活动中收获知识,在学习后总结评价。这样通过精心设计的教学流程才能让教师慢慢引领学生学习并掌握知识,提高学生主体性的发挥和阅读的兴趣。     

语篇研读在高中英语阅读教学中的实践与探究——以Unit 1 A Short History of Western Painting为例

阐述语篇研读的重要性和研读的主要内容。以新人教版高中《英语》选择性必修三Unit 1Reading and Thinking板块A Short History of Western Painting为例,阐述如何在研读语篇的基础上引导学生加深对语篇意义的理解,充分利用语篇知识进行思考、表达和交流,形成正确的世界观、人生观和价值观,从而促进其英语学科核心素养的发展。通过案例分析,力求促进语篇研读在高中英语阅读教学中的应用,优化高中英语阅读教学,培养学生的阅读素养,达成英语学科育人目标。