试论贺龙的体育人才观

新中国体育事业之所以能迅速发展的一个重要原因,就是贺龙对人才问题非常重视。作为新中国体育事业开拓者的贺龙,对体育人才问题有许多真知灼见和宝贵的实践。本文主要从选才、育才、用才和爱才诸方面论述贺龙体育人才观的主要内容。贺龙的体育人才观是他对党的忠诚精神和高度的敬业精神的结晶,闪烁着智慧的光芒,是他留给后人的宝贵精神财富。     

贺龙的体育道德建设思想探微

贺龙为开创新中国的体育事业做出了重要贡献,尤其是在探索体育道德建设方面,为我国现代体育道德的完善和发展提供了可贵的理论和实践遵循。贺龙对体育道德建设的探索主要表现在:体育道德建设的原则:坚持集体主义;体育道德建设的方法手段:要发挥政治思想的作用;体育道德建设的规范:突出团结、拼搏、自尊。     

思想政治教育现象论析

思想政治教育现象具有客观性、普遍性、复杂性等特点.从客观性来看,思想政治教育现象不仅是统治阶级进行思想统治的客观要求,也是人的精神需求的客观要求;从普遍性来看,思想政治教育现象表现在不同国家和社会的思想政治教育目的具有一致性、思想政治教育内容具有相同性、思想政治教育方法具有借鉴性等方面;从复杂性来看,思想政治教育现象表现在具有假象性、特殊性、多样性等方面.     

论湖湘文化对贺龙个性品格的影响

湖湘文化是湖湘地域范围内逐步形成和发展起来的、具有独特风格的地域文化。以王船山为代表的近代湖湘文化,蕴育了贺龙独特的个性：经世致用的实干精神,蕴育了贺龙勇于投身无产阶级事业中的献身精神;以天下为己任的爱国主义精神,造就了贺龙忧国忧民、不屈不挠的奋斗精神;敢为人先、主新反旧的开拓和创新精神,蕴育了贺龙豪迈、乐观、积极的人格魅力;运筹决胜、足智多谋的军政谋略,造就了贺龙能征善战、驰骋疆场的革命思想。     

高校思想政治教育基地育人模式论析

新时期高校思想政治教育面临新的形势和要求,思想政治教育理论研究和实践需要不断创新发展。针对传统思想政治教育存在的问题,思想政治教育基地育人模式创新性将系统论、管理学、心理学、社会学等多学科成果融入思想政治教育理论,从内涵、要素、特征等方面明确了理论框架,并从顶层设计、定位分类、运行机制等层面进行实现路径探索。思想政治教育基地育人模式在增强思想政治教育实效性和长效性方面具有积极作用,是新时期丰富和发展高校思想政治教育理论和实践的有益探索和尝试。     

贺龙关于武术理解之研究

贺龙自幼习武,武术伴随其一生,因此对于武术有着高度的理解.采用文献资料等方法,对贺龙关于武术内容的理解及其论断进行了研究.贺龙认为:武术根植于民间,发掘、整理、提高、推广为武术发展的指导方针.同时明确了太极拳是一种能够打人的拳法,具有高度的技击性.武术在其发展过程中,应该要明确该抛弃,发扬什么,着重发展武术的技击特性.同时在发展武术的过程可以借鉴体操与舞蹈等优点进行武术化,但是不能化武术.贺龙的武术思想是一种成型的,具有时代性,对于中华武术的整体发展,具有重要的意义.     

研究生思想政治教育协同育人机制构建论析

研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,对于培养德才兼备的高层次拔尖创新人才具有重要作用。推动研究生思想政治教育协同育人,是立足发展大局,在“三个转变”中把握研究生教育教学规律的必然要求,符合一流大学建设发展的根本要求、高层次拔尖创新人才成长的现实需求和高校思想政治工作质量提升的实践诉求。认为新形势下构建研究生思想政治教育协同育人机制,要从责任协同、阵地协同、队伍协同、保障协同四个方面入手,不断增强工作的系统性、统筹性、能动性和创新性,努力开创研究生思想政治教育新局面。     

五易其名的学校——小记贺龙母校贺龙中学

从张家界市区到桑植县洪家关村,驱车约需两个小时。山路颠簸,一路上穿山越岭,隧道、奇石目不暇接。渐渐,掩映在群山拱卫、绿水萦绕之中的贺龙中学映人眼帘。学校不动声色,卧在山窝里。     

贺龙满门尽忠烈

贺龙的父亲贺士道、弟弟贺文棠,1920年牺牲在桑植;贺龙的大姐贺英、二姐贺戊姐,1933年牺牲在长湾;贺龙的四妹贺满姑,1928年牺牲在桑植梭场坪;贺龙的堂弟贺文新,1928年为给贺龙送紧急情报,活活累死途中……     

唐君毅教育思想析论

唐君毅毕生以教育为业，在长期的教学实践中，逐步形成了自己独具特色的教育思想，对教育意识、教育目的、教育方式等作了比较充分的论述，提出了自己独到的见解，尤其强调人格教育和通识教育。这些思想对我们今天的教育也不无启迪作用，值得借鉴。     

贺龙家世探微

众所周知,贺龙原名贺云卿,乃举世闻名的福将,一生传奇故事甚多,可一般人只知道他的籍贯为湖南桑植县。后来渐渐传闻慈利九溪是他第二故乡。那么他的祖籍到底在哪里呢？他为什么改名？诸说不一,一直是个谜。几十年代初,笔者通过寻访他原贴身警卫员张德、吴绪清等知情人,结合档案史料,终破解了迷底。     

贺龙火烧裂口

红军开始长征后,由于每天长途跋涉,贺龙的脚上开了长长的裂口。裂口一直向外渗血,每走一步就钻心地疼。一天,部队到了宿营地,贺龙叫住勤务员:"小陈,莫忙走呀,给我帮个忙吧!"贺龙指着自己的挎包说:"里面有点凡士林,给我拿出来。"小陈把凡士林     

朱经农教育思想论析

朱经农曾历任高校和国民党教育部门的高层干部,他的教育思想内涵丰富且深刻。他主张“自然主义与儿童本位之教育”,“唯实主义与科学教育”,“民族思想与普及教育”,“唯物史观与劳动教育”,“新理想主义与人格教育”等等。这些思想都是他深入教育实践和对教育深刻思考的结晶。他的教育思想对推动我国教育事业的发展与改革具有启发意义。     

论江泽民的育人思想

江泽民作为我党第三代领导集体的核心，对青少年健康成长给予了极大关注。他提出的育人思想主要包括以下内容：要坚持正确的育人方向，正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，要建立知识、创新精神和实践能力三位一体的育人模式；必须走以“四个统一”为核心的成才道路；要着力培养青少年的创新精神和创新能力。     

康克清儿童教育思想论析

康克清是我国儿童保育工作的开拓者,为我国儿童教育事业做出了重大贡献。她的儿童教育思想内涵丰富,主要包括：精心培育儿童是全社会的伟大事业,要大力发展托幼事业,提高托幼组织的保教质量和管理水平,改进家庭教育,把学校教育、社会教育、家庭教育密切结合起来。她的儿童教育思想是一笔宝贵的精神财富,对我国儿童教育事业的发展有着积极的指导意义。     

张学良教育思想论析

提倡教育是张学良一生最重要的思想主张之一,其内容包括:为国家、社会服务的教育宗旨;完善教育体系,推动东北经济发展;弘扬传统文化,维系民心;注重体育以健全国民体格,发扬民族精神。     

邓小平反腐倡廉思想论析

反腐倡廉思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，自成一个完整的科学体系。邓小平不仅阐述了党风廉政建设的重要性，而且深刻剖析了腐败现象产生的原因，同时为我们指出了反腐倡廉应采取的措施。     

论思想政治教育的个体思想前提及判析

思想政治教育以人为对象,但其着眼点却是受教育者的个体思想,目的是使受教育者个体思想发生合目的性转变。个体思想是思想政治教育的逻辑起点,个体思想的二维向度规定着思想政治教育的双重目标,个体思想的性质与水平是制定思想政治教育任务的内在依据,个体思想形成与发展的规律性制约着思想政治教育策略的选择。准确解析和把握思想政治教育对象的个体思想状况及其在思想政治教育中的地位和作用,对于思想政治教育的有效开展具有前提性意义。     

青少年思想状况析论

青少年是社会主义改革和发展大业的未来生力军，青少年问题关系到国家和民族的未来。在了解和把握青少年思想状态的基础上，我们才能更好地、科学地评价和改革学校教育工作和德育工作。     

中国传统道德教育思想论析

从三个方面对中国传统道德教育思想进行了较全面的探讨：(一)中国传统道德教育产生的道德哲学基础；(二)中国传统道德教育的主要内容是仁爱、孝悌、道义与利益的教育；(三)中国传统道德教育主要进行的原则和方法是重视道德知识的学习，做到因材施教，并在此基础上重视主体的主观努力和修养自觉。