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分析阅读教学的重要性和发展学生思维品质的意义。结合新北师大版高中英语教材,提出基于学生思维品质发展的高中英语阅读教学优化策略,即营造良好英语情境,发展学生思维品质;关注读前教学环节,发展学生预测思维;精心设计课堂提问,发展学生思维深度;着重分析整体语篇,发展学生系统思维;巧妙设置辩论活动,发展学生批判思维;加强语言知识应用,发展学生灵活思维。 相似文献
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分析立德树人任务下初中英语单元整体教学的背景。以外研版初中《英语》八年级(下Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious为例,从研读教材,确定德育基调;立足模块,深化主题等方面探究初中英语单元整体教学设计。认为依据《课程标准》,结合初中英语教材和学生特点开展单元整体教学,有助于学生树立单元整体意识,构建积极的单元整体学习观,促进德育感知,塑造德育行为。 相似文献
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阐述思维品质的内涵。分析初中英语阅读教学中思维品质培养方面存在的问题。以人教版初中《英语》七年级(下)Unit 9 What does he look like?第四课时(阅读课)为例,探讨在初中英语阅读教学中如何发展学生的思维品质。指出在初中英语阅读教学中,教师要认真分析文本,通过绘制思维导图,进行课堂问题,展示思维成果等发展学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。 相似文献
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思维品质作为初中英语学科四大核心素养之一,常用以评判学生是否具有批判力、创新性和逻辑性,思维品质的能力水平考核也应当从这三个方面进行。随着思维品质在新课标中再次提出,初中英语一线教师纷纷以培养学生的思维素质为主要教学目标,不断探究初中英语阅读教学的新途径、新天地。本文结合现实教学案例,以人教版初中英语教材为例,从当前初中英语教学中尚待改进之处、教学问题设计应当遵循的科学原则和有效提升学生思维品质的阅读课堂构建策略三方面出发,给初中英语课堂教学提供一些崭新的改革视角和设计思路。 相似文献
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为了理解初中英语阅读教学中学生思维品质的培养方法,文章分析了初中英语阅读教学的重要性,深入剖析了当前初中英语阅读教学中存在的主要问题。随后,对学生思维品质的概念及分类进行了梳理,明确了学生品质思维是由于创造性思维、批判性思维、问题解决能力和决策能力四个方面构成的。最后,基于前文中识别的问题,文章提出了初中英语阅读教学中学生思维品质的培养策略。希望本次研究能够给相关教育工作者提供一些有益的参考,在理论层面促进初中英语阅读教学工作的不断进步和持续改进。 相似文献
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阐述思维品质的内涵和分类,分析在阅读教学中培养思维品质的重要性和可行性。结合牛津沪教版初中英语教材,探究如何在初中英语阅读教学中提高学生的高阶思维能力。提出教师应把握阅读高阶思维培养的起点、聚焦阅读高阶思维培养的重点、攀登阅读高阶思维培养的高点、追寻阅读高阶思维培养的终点,从而培养学生的发散性思维、逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。 相似文献
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2023年天津市初中学业水平考试英语学科试卷坚持落实立德树人,全面考查核心素养,强化对学生德智体美劳全面发展的导向作用。严格依据《义务教育英语课程标准(2022版)》和初中英语教材命题,注重学生思维品质的考查,突出考查学生英语学科关键能力。试卷结构和难度设计科学平稳,在积极反拨初中英语教学的同时,助力深化义务教育教学改革,促进减负提质,巩固“双减”成果。 相似文献
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思维品质是当今英语学科核心素养内容之一。教师上课的主要资源是教材,教材中每个单元大篇幅内容是阅读,教师可以通过使用初中英语教材里的阅读内容去培养学生的思维品质。本文从“读前阶段——启发思维,读中阶段——训练思维,读后阶段——拓展思维”三个阶段去进行探索。 相似文献
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针对初中英语读写教学存在的问题,对英语学习活动观视域下的英语读写结合教学进行探索。结合人教版(Go for it!)初中英语教材中的教学实例,展示通过“阅读→写作任务卡→写作”教学模式,引导学生在阅读微技能训练的基础上积极借鉴阅读材料,促进其读写能力提升的教学实践。提出立足文章词句,挖掘精彩描写;立足文章结构,搭好写作支架;立足文章情节,关注思维创新等教学策略。 相似文献
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当前的初中英语阅读教学以语言知识的讲解为主要内容,忽略了对语篇背后的文化意识的挖掘,导致学生的理解碎片化、浅层化、表面化,不能真正培养学生的高阶思维和思维品质,促进学生学科核心素养的发展。基于此,文章探讨初中英语阅读教学中学生文化意识的培养策略,旨在提高初中英语阅读教学水平。 相似文献
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小学英语单元复习课应当促进学生深度学习,让学生在联系与结构、活动与体验、评价与应用中提升思维品质。教师可以在分析教材,建构主线中培养系统性思维;创设任务,运用语言,培养多元化的思维方式;拓展应用,启发生成,培养批判性思维,从而拓宽思维的深度和广度。 相似文献
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介绍思维品质及其培养的重要性。分析初中英语阅读教学中的思维品质培养逻辑。结合译林牛津版初中《英语》七年级(上)Unit 6 Food and lifestyle的Reading板块的What we eat and how we live?的教学,探究初中英语阅读教学中的思维品质培养路径。认为无论是思维品质的提升还是核心素养的发展,都需要教师和学生坚持不懈,持之以恒。 相似文献
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概述初中英语教学中思维品质的培养。分析初中英语教学中学生思维品质培养的现状。结合实例,探究初中英语教学中学生思维品质培养的措施,并提出教学建议。认为在初中英语教学中,学生思维品质的培养不仅需要教师不断探索和实践,而且需要学生积极配合和参与。 相似文献
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初中英语“思维课堂”是以促进学生思维能力发展和语言深度学习,培养良好的英语学科思维品质为价值追求的新型课堂教学形态。本文将针对“思维课堂”的前构条件——情绪智力进行详细的分析,目的是研究出情绪智力在初中英语“思维课堂”的渗透策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
思维品质是英语核心素养的重要组成部分,直接关系到学生的认知能力、创造能力、判断能力与分析能力的发展。在当前农村初中英语教学中,绝大多数教师都忽视了学生思维品质培养的重要性,造成了核心素养培养效果的低下。从良好思维品质的特点入手,在分析农村英语教学问题的基础上,提出了相应的改善措施,以促进农村初中生思维品质的良性发展。 相似文献
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英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。现行中学英语新教材呈现一纲多本,多样化的特点。它们从不同程度上折射了课标的课程理念并凸显了教材的情感、文化、策略和思维等方面的优势。而一线教师对教材隐含的思维因素还尚未有过多的关注。文章就以初中英语仁爱版教材为例,探讨初中英语教材的思维优势及在教学中应如何发挥这些思维优势。 相似文献