基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式研究

基于OBE教学理念对英语演讲课程进行重塑,就是结合应用型本科院校的人才培养定位和英语专业人才培养目标对英语演讲课程设计进行改造和优化,重新设计课程学习目标、课程教学内容框架、课程模式和评价量表等部分。新的基于MOOC的线上线下混合教学方案体现了以"学生为中心"和"以产出为导向"的教学理念,设计和持续改进教法和学法,以激发学生学习原动力和提高教育教学质量,形成课程特色和创新。本文对基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式进行研究,以供参考。     

基于OBE理念的会计学专业课程混合式教学模式的设计

随着新时代经济与信息技术快速发展,社会对会计人才的要求越来越高,信息化辅助教学工具与高校教学融合,有助于培养符合社会需求的人才,根据实际情况进行线上线下混合式教学成为主流趋势。OBE理念以学生为中心,注重人才质量的提升,与混合式教学具有内在一致性,将二者结合对教育改革具有重要意义。基于OBE理念的会计学专业课程混合式教学模式的设计主要包括制定课程目标,围绕目标进行教学设计,构建多元化考核评价机制等方面,通过教学模式的改革,从知识、能力、价值等多维度培养学生,同时促进教学质量的提高。     

基于OBE理念的化学课程混合式教学模式探析

基于学习产出的教育理念(OBE),构建线上线下混合式教学模式。通过合理分配线上线下教学内容,构建丰富的线上教学资源,设计形式多样的教学活动,并从教与学两方面强化过程性评价,多层次、多方位持续改进教学效果。教学实践表明,线上线下混合教学模式有效提升了学生的自主学习能力、分析问题及解决问题的能力,为学生将来在食品及相关领域解决复杂工程问题打下坚实的基础。本研究总结这一教学模式改革的实践经验,旨在为应用型本科高校食品及粮食等专业的化学课程教学持续创新与深化改革提供参考。     

基于OBE理念的高分子化学课程混合式教学模式探究

在高分子化学的课程建设中,改变传统的教学理念、教学模式、教学方法、评价机制,把以成果为导向的教学模式（OBE）与混合式教学模式有效地结合与整合,根据课程特点,设计线上、线下教学内容,建立以教学目标完成情况为主要指标的评价机制。研究结果表明,OBE模式下的线上线下混合教学打破了传统课堂的局限,增强了学生的自主学习能力和综合能力,提高了高分子化学课程的教学质量。     

OBE理念下全过程混合式教学模式在“公司金融”中的应用研究

在成果导向教育理念的引导下,“公司金融”课程组通过调研分析了解学生的需求,以满足学生需求为出发点,结合“立德树人”,进行了“公司金融”课程改革。一方面完善“公司金融”课程资源,另一方面多渠道引导学生,将学生注意力引导进课堂。具体采用教学与课程评价体系全过程协同,拓展师生沟通渠道;线上线下结合,提供丰富教学资源。这些措施的实施有效提升了学生学习主动性、课程参与度和学习的自主性。     

OBE理念下“C语言程序设计”课程线上线下混合式“金课”建设的研究与实践

在教育部实施一流本科课程“双万计划”的背景下,针对非计算机专业“C语言程序设计”课程的特点,基于以学为中心的教学理念,结合黄淮学院非计算机工科专业学生学习“C语言程序设计”课程的学情、培养方案和课程标准,对该课程的教学理念、教学方法和考核方式进行了改革探索.结合专业特点制定了针对非计算机专业学生的学习内容,课程与单片机等后续课程组建成课程联合体,通过学科竞赛将其串联起来,扩展了学生学习该门课程的空间和维度,取得了一定的成效.     

OBE模式下大学英语混合式教学模式探究

在教育技术高速发展的大环境下,大学英语教学理念及教学模式都有了巨大的变化,应用现代教育技术建立数字化的教学模式,将成为推动大学英语教学改革的主要途径。但当前大学英语教学模式在课程设计、教学实践及效果检测上仍有一些未解决的问题,直接影响了课程教学质量。基于此,该文从混合式教学模式简介、大学英语混合式教学模式开展的必要性以及OBE理念指导下的教学模式研究及教学实践四个方面进行分析研究,希望可以为有需要的教育工作者提供参考意见。     

基于OBE理念的创业学课程线上线下混合式教学模式构建

为了促使学生更好地实现预期学习目标,文章首先简述了创业学课程,然后分析了创业学课程教学现状,最后论述了基于OBE理念的创业学课程线上线下混合式教学模式构建。     

OBE理念导向下的中职英语口语混合式教学模式构建

阐述OBE理念导向下的中职英语口语混合式教学的意义。分析中职英语口语课堂教学现状,如缺乏真实的语言环境、教学模式单一、忽视了口语教学的重要性等。探究OBE理念导向下的中职英语口语混合式教学模式构建方法。认为将OBE理念引入中职英语口语教学,可以有效解决现存问题;通过混合式教学模式的构建,能够有效提高中职英语口语教学的有效性。     

OBE理念下统计学实验类课程混合式教学模式探索

为了解决当前统计学专业实验类课程中存在的重灌输轻实践、重课堂轻课外、重考核轻能力等问题,以价值塑造为顶层设计目标,结合成果导向教育(OBE)理念和混合式教学方法对统计学专业实验类课程教学模式进行了重构。以统计分析报告写作实践课程为例,从课程资源捕捉、教学模式升级、考核评价优化3个方面进行了改革探索。实践结果显示,改革后的实验教学模式可以有效地突破“教—学—考—用”在时间和空间上的限制,可以有针对性地提升统计学专业本科学生的实践应用能力,为实验类课程提供更为有效的教学思路与框架。     

基于OBE理念的大学英语混合式教学模式研究

针对当下大学英语教学中存在的诸多问题,提出了基于OBE理念的大学英语混合式教学模式创新改革,通过两者的相互融合,一方面有助于提高大学英语的实用性,另一方面也能够改善高校英语教学品质。在实际实施过程中,要依照“定义预期学习成果-实现预期学习成果-评价学习产出”三个环节进行,落实“反向设计”原则,秉承以学生为中心的理念,不断提高大学英语教学的效果。     

OBE理念下经管类课程混合教学模式设计研究

OBE理念为高校促进混合教育模式应用、教学主体深化教学改革提供了成果导向的教育思路。本文首先系统梳理了混合教学模式的基本内涵与现状,并结合经管类课程系列教改试验,构建了OBE理念下混合教学模式的基本教学模块,以教学实践总结经验与问题。通过教学实践发现,互动反思式教学是优化OBE理念的混合教学模式的有效途径。     

OBE理念下的商业银行经营管理课程混合式教学改革探索

OBE理念在我国高等教育教学改革中有着重要作用。文章基于OBE理念,以金融学专业核心课程商业银行经营管理为立足点,从课程目标确定、课程设计、课程体系构建、课程实施策略、课程评价考核等方面进行了混合式教学改革的相关探索,以期提升“互联网+”时代相关课程混合式教学改革的效果。     

基于OBE理念的“国际法”课程混合式教学应用与实践

为解决“国际法”课程的教学痛点问题,教师基于OBE（成果导向教育）理念改革课程教学,按反向设计实施原则,将“国际法”课程目标重定为掌握国际法基本知识,能运用国际法思维和知识服务中华民族伟大复兴中国梦的实现和“一带一路”建设,能利用国际法语言讲好中国故事。以此为基础,文章将“国际法”课程内容重构为系统的专业知识、知识点相关背景知识、习近平法治思想中的国际法治观知识和“一带一路”建设相关国际法知识四部分。依托雨课堂,开展“课前启发、课中内化、课后巩固”的混合式教学活动。实践证明,基于OBE理念开展混合式教学,激发了学生学习国际法的兴趣,实现了“国际法”课程的知识目标、素质目标、能力目标和思政目标。     

“计算机组成原理”课程混合式教学模式设计

针对“计算机组成原理”课程教学改革的问题,按照“以教师为主导、学生为主体”的教学理念,以线上网络教学资源为基础,线下传统课堂面授为补充,依据课前—课中—课后三阶段的学习框架完成理论教学,再通过“实验+实训”双结合的方式进行实践指导,最后按照考核评定标准对学生学习情况进行考核,设计出“计算机组成原理”课程的混合式教学模式开展的教学内容,目的在于充分发挥“网络教学+课堂面授”混合式教学的优势,以提高“计算机组成原理”课程教学质量和效率,推动“计算机组成原理”课程教学的改进与创新。     

食品类专业视域下“仪器分析”课程混合式教学模式探索

针对食品类专业学生培养过程中实践能力弱、人才与社会需求不匹配等突出问题,文章针对创新型、技能型、应用型的复合型食品类专业人才培养,以“仪器分析”课程为例,构建了基于专业素养培养的线上线下混合式教学生态模式,教学设计分为课前、课中和课后三个模块,并借助智能化工具和平台,实现传统教学模式中教师为“演员”、学生为“观众”的模式,向教师为“导演”、学生为“主演”的模式转变,拓宽了对食品类专业混合式教学的认知半径,可为工科院校混合式教学改革与创新建设提供参考。     

基于“OBE+OJ”的程序设计类课程混合式教学模式研究

程序设计类课程对于学生的实践动手能力要求较强,而传统教学模式重点关注教学内容,对于实践教学的关注力度不够,导致学生在解决实际问题时,不能够很好地应用所学知识。基于此,文章参考MOOC教学模式,以OBE教学理念为入手点,构建基于“OBE+OJ”的程序设计类课程混合式教学模式,应用线上线下混合式教学的优势解决学生学习的时空问题,利用OJ进一步提升学生的实践动手能力。     

基于OBE理念的经济学课程群混合式教学探索

将经济学课程进行统合形成课程群,能够帮助学生建构经济学知识体系,提高学生的理解能力和综合分析问题的能力。本文基于OBE理念,将知识、能力和情感产出作为学习成果,重设课程群目标,重组课程群内容,设计相应的混合式教学策略,调整考核方式,评价学生学习成果达成度来改进原有的教学设计和修正预期学习成果,以期探索经济学课程群混合式教学新模式。     

OBE理念下的混合式教学模式在基础日语课堂中的应用研究

OBE理念可以促进现代教育改革和创新,加强对社会需求和人才需要的综合考量,有效培养人才的创新能力、逻辑思维能力、自主学习能力、实践能力等能力,促进学生积极健康成长。信息化教学过程中引入OBE理念,不仅能充分发挥信息技术及OBE的特色和优势,也能以成果为导向,反向设计日语教学课堂。本文主要研究了OBE理念下的混合式教学模式在基础日语课堂中的应用研究,首先阐述了OBE及混合式教学概念;其次,分析了OBE理念下混合教学模式在基础日语课堂中的应用原则;最后,论述了OBE理念下混合式教学在基础日语课堂中的应用思路,以便加强对OBE理念的应用,促进混合式教学模式发展,从而有效促进日语课堂教学效率和教学质量有效提升。