“双碳”背景下生态文明教育融入高校思政课教学的路径与机制

“双碳”背景下将生态文明教育融入高校思政课教学相当重要。融入的路径包括：以高校思政课为主阵地,同时促进思政课与课程思政协同并进;线上线下同频共振,现场教学与网络教学相辅相成;校内校外资源共享,理论教学与实践教学有机融合。为了确保融入的效果,还需要建立和完善四种机制：创新机制、协同机制、互动机制、考核机制。     

“双碳”目标下民族高校加强生态文明教育研究

“双碳”目标的提出,拓展了生态文明建设的内涵,增强了生态文明教育的现实意义。民族高校加强生态文明教育有其独特且重要的意义。“双碳”目标下民族高校加强生态文明教育关系到民族地区高质量发展和社会进步,是铸牢中华民族共同体意识的必然要求,也是新时代传承和弘扬中华优秀传统文化的需要。面向“双碳”目标,民族高校需增强生态文明教育的体系化和系统性建设,注重提质增效,体现价值观塑造的特色,并突出决策和执行能力的培养。以生态价值观教育、生态发展观教育、生态法治观教育、生态文化观教育、生态安全观教育、生态全球观教育等为主要内容,从教育供给、教育产出、教育保障和教育研究四条路径寻求改革和创新,打造民族高校生态文明教育特色和优势,服务国家“双碳”战略。     

“双减”背景下中小学心理健康教育实施策略探究

“双减”政策在减轻学生繁重课业负担的同时,不仅显示出国家对青少年身心健康的重视,而且对中小学心理健康教育工作提出了新要求、提供了新思路和新视角。为发挥心理健康教育促进学生健全人格培养等优势,基于“双减”下中小学生心理健康教育工作的意蕴和现状,从“依托学校教育主阵地,开发多元融合的心理健康教育课程”“依托信息平台,搭建立体推进的心理健康教育网络”“依托生态系统,凝聚全员参与的协同育人力量”“依托大数据,搭建动态追踪的心理健康监测体系”等维度入手,探索构建全员参与、多元融合、立体推进、动态追踪的中小学心理健康教育新模式,为“双减”背景下中小学心理健康教育工作提供参考。     

“双减”背景下学校教育生态优化策略

“双减”政策对学校教育提出了新的要求,面对新形势、新挑战,学校教育生态优化势在必行。学校教育生态优化,不仅要关注学校内部的课程与教学、教师与学生、课后服务等问题,更要关注学校外部的家庭与社会。学校教育生态优化,旨在回归教育的本真,回归学生发展的常态,办好人民满意的教育。文章结合实践就“双减”背景下学校教育生态优化策略作一论述。     

“双减”政策背景下构建县域教育良好生态的实践探索

“双减”政策背景下,安徽省庐江县结合自身实际,就如何打造县域教育发展新优势、构建县域教育新生态,进行改革创新、积极探索。县教育行政部门着力从“一个引领”“两项活动”“三项机制”“四个优化”等方面聚力用劲,推动形成了政府、学校、家庭、社会等多元参与教育的新格局,探索出一条构建县域教育良好生态的新路径。     

“双减”背景下中小学教师激励策略

文章首先概述了中小学教师劳动的特点及激励,然后分析了“双减”背景下中小学教师面临的挑战,最后提出了“双减”背景下中小学教师激励策略,包括提高中小学教师的福利待遇,减轻其工作负担;多层次激励,增强教师职业认同感;营造良好的校园文化氛围,助力教师专业发展;等等。     

“双减”政策下的生态文明教育：机遇与实现

建设人与自然和谐共生的中国式现代化,必须开展生态文明教育。青少年是生态文明教育的主体,学校是生态文明教育的主阵地。但工业文明时代产物的学校教育与生态文明之间存在着价值冲突,对生态文明教育的实施产生了不利影响和内在阻力。“双减”政策把青少年学生从繁重的学业负担中解放出来,使他们有机会接触自然,融入生活,为生态文明教育带来新的契机。学校要充分利用“双减”带来的契机,通过课程教学、社团活动、建立家校社协同育人的机制,合力开展生态文明教育,培养学生的生态文明素养,提高生态文明建设的责任感和实践能力。     

“双减”背景下的中小学英语教学衔接策略

随着教育教学改革的不断发展与推进“,双减”政策也在不断落实。在开展初中阶段的英语教学过程中,教师不仅应当注重创新教育教学方法,而且也需要完善教育教学理念,教师需要做到减负增效,帮助学生减轻学习负担的同时,落实教学效果的提升。初中阶段的英语虽然基础,但也需要做好与小学英语之间的衔接,提高学生对英语知识的掌握,做好衔接工作的开展,为学生今后的学习打下良好的基础。文章阐述了“双减”背景下的中小学英语教学衔接策略。     

“双减”背景下构建小学数学生态课堂的策略探讨

“双减”政策有力推动了中小学课堂教学改革。基于生态学视角提出的“生态课堂”是符合“双减”政策要求的一种开放、自然、和谐的课堂形态。本文通过减负、提质、增效等一系列具体策略,构建一个低负担、高质量、高效率的小学数学生态课堂,从而改进小学数学课堂教学,发展学生的数学核心素养,推动“双减”政策的落实。     

“双碳”背景下电站智能控制课程设计教学实践

“双碳”目标与能源技术革命对能源电力领域的人才培养提出了新要求。文章以长沙理工大学的电站智能控制课程设计为例,探索了能源系统融合智能信息技术与电气工程的课程设计教学改革。基于新工科理念架构了以“人工智能+新能源”为基准的内容和知识结构,并涉及课设选题与突出智慧能源相结合、过程指导与信息评价反馈相结合、平台建设与教师能力相结合的教学实践。通过电站智能控制课程设计系列教学实践强化了学生的自主学习能力、实践动手能力和创新能力。     

“双减”背景下中小学劳动教育全面实施研究

在“双减”背景下,劳动教育作为全面发展教育的组成部分,是“双减”后增效、提质的重要途径之一。“双减”为开展劳动教育留出时间和空间、为家长关注劳动教育的育人价值提供机会、为学校和教师实施劳动教育开辟新机。在“双减”背景下,劳动教育的全面实施面临着家长和教师劳动教育的责任意识不高、分数至上的传统观念难以很快消除、在学校的具体实施中仍然存在诸多困难等挑战。全面有效实施劳动教育,应家校配合使劳动教育成为“双减”共识,深化劳动教育评价改革以适应“双减”要求,多渠道使劳动教育在“双减”后做“加法”。     

新时代中小学生态文明教育的实践路向

生态文明教育是助力生态文明建设的有力支撑,中小学开展生态文明教育是构建生态文明社会的应有之义和基本要求。在创建生态文明社会之际,需要厘清中小学生态文明教育的理论内涵,明晰中小学生态文明教育对新思想、生态文明建设和学生核心素养的实践意义。在此基础上,推动中小学生态文明教育需要构建生态文明教育课程化、实践化、生活化的育人体系,筑牢生态育人根基;强化从理论与实践“两手抓”的教师培养力度,完善主力保障;建立家校社“三位一体”育人格局,创新融合与驱动模式,助力角色联动。     

“双减”背景下中小学教育惩戒的困境与反思

高质量教育的实现既需要家长的支持,更需要教师的引导,家长、教师缺一不可。教师依法享有教育惩戒权,是实现高质量教育的重要条件。从社会角度看,场域理论是分析我国中小学教育惩戒困境的一种路径,教师突破教育惩戒现存困境还需内外部多个场域集合多重力量。     

“双碳”背景下无土栽培学思政教学探索与实践

课程思政教学模式是以“课程承载思政、思政寓于课程”的方式,在专业课程教学中实现立德树人根本任务的一种创新性教学方法。“无土栽培学”是设施农业科学与工程专业的核心课程之一,与生产应用结合紧密。文章根据无土栽培学课程教学内容及特点,在实现“双碳”目标的背景下,挖掘课程所蕴含的思政元素与课程知识的切入点。利用思政案例,探索思政元素在教学环节中的设计与实践,以期树立学生的核心价值观、家国情怀、生态建设、可持续发展等理念,培养支农爱农创新人才。     

双碳背景下“建筑供配电技术”课程教学改革与实践

双碳背景下,“建筑供配电技术”课程的教学改革面临着重要机遇和挑战。为应对这些挑战,文章在课程学情分析的基础上,提出了优化课程内容、多领域融合的思想,并给出具体的课程改革实践措施,包括思政引领激发学习兴趣、构建多维度立体化教学资源、结合最新行业动态和新技术更新课程内容、创立情境模块化教学、引入多领域的新技术和工程案例,培养学生的综合实践能力和跨学科思维。这些改革措施将有助于培养学生的建筑电气工程设计能力,并满足行业对专业人才的需求,为推动教学改革和强化学生专业能力素养提供参考。     

“双减”背景下中小学办学质量评价体系构建

将“双减”政策要求转化为中小学办学质量评价内容并建立与之相适应的评价机制,是当前教育评价改革面临的一项重要课题。学校办学质量评价应遵循质量为本、注重增值、尊重差异、多元参与的原则,通过细化指标形成测评点、研发适用于不同主体的测评工具、确定评价标准、构建学校办学质量指数等技术路径开展评价;同时还要建立政府部门协同联动、专业机构提供支撑、学校积极参与的组织管理机制,构建评价—反馈—改进—追踪的政策闭环,发挥以评促建的作用。     

“双减”背景下中小学体育教学优化策略研究

“双减”政策颁布实施后,学校越来越重视学生的身体健康,体育教学也受到重视。在此背景下,文章从当前中小学体育教学现状进行分析,提出体育教学当中存在的问题,针对问题提出体育教学优化策略,希望可以促进体育教学质量提升,促进学生身体素质提升。     

“双减”背景下小学课堂生态优化的逻辑理路与实践策略

在“双减”致力于重塑义务教育生态的大背景下,优化小学课堂生态显得必要而迫切。鉴于当前小学课堂中存在着课堂目标的唯知识化、教学过程的形式化、学生主体的虚置化、学业要求的缩水化等生态失衡现象,小学课堂生态优化应以增强课堂育人功能、实现学生高质量学习为根本指向,将提高课堂生态活力、改善课堂生态结构、增强课堂生态恢复力等作为行动路向。在实践策略的选择上,小学课堂生态优化可着力于变革课堂育人导向、实施精准化教学、营造开放式课堂环境、构建课堂生态圈层治理新形态等方面。     

新时代“双碳”背景下能动专业“五位一体”实验教学改革与实践

从新工科建设“双碳”背景下的能源与动力工程专业人才培养需求出发,针对能源与环境专业实验教学现状和存在的问题,构建能动学科“SPOCs翻转课堂+思政教育+课堂实验+虚拟仿真+认知实习”五位一体的实践育人新模式,形成线上线下、虚实并进、多目标、多元化、多层次的实验教学体系。采用多元化的教学模式和多样化的教学方法对现有实验内容进行教学改革,充分调动学生自主学习的积极性,激发学生的内在驱动力和科研潜力,提高学生工程素养,为碳中和能源生产过程的应用型科技人才提供保障。     

“双减”背景下初中英语作业构建策略研究

<正>在当前的教育背景下,“双减”政策成为教育改革的关键词之一。随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台,作业在教学中的地位和作用受到广泛关注,学校作业负担成为急需解决的问题。特别是在初中英语教学中,如何在有限的时间内设计出有针对性、高效率的作业,成为教育工作者的难题。本研究旨在探讨在“双减”背景下初中英语作业的构建策略,以适应政策的要求,促进学生的有效学习,提升教学质量,为培养学生综合素质和语言能力提供有益借鉴。