PBL教学模式在中药成分分析实验教学中的应用

采用PBL教学模式应用于中药成分分析实验教学,以提高教学质量,增强学生的独立性和创新能力。     

PBL教学模式在高中化学教学中的应用

教学的真正目的在于激发学生的思考,引起学生的有效学习和深度学习,体验学习的过程,收获结果。PBL教学,是"Problem Based-Learning"的简称。它是一种以问题为导向的教学模式,主张将学生置于问题的情境中,通过问题设置,引发学生思考,促进学生分析问题、提高学生解决问题的能力。     

PBL教学模式在医学遗传实验教学中的应用

在医学遗传学实验教学中,通过具体的案例让学生发现问题并主动学习未知领域的知识,根据教学目标和教学大纲要求编写案例,汇总问题后分给各组学生,让他们以此为主线,自己收集资料,启发学生提出问题讨论,解决问题。PBL讨论式教学模式激发并提高学生自主学习、独立思考、分析问题和解决问题的能力。问卷调查显示结果,绝大部分学生对该教学模式较为满意。以学生为中心的PBL讨论教学模式可以在医学遗传学实验教学中施行,并有效地提高学生医学遗传学实验课程的学习兴趣和学习质量。     

PBL教学模式在生物实验教学中的应用

在"利用质壁分离法测定植物组织渗透势"实验中,采用PBL教学模式,通过设计"问题"组织实验,并在分析与评价的基础上,逐步对实验进行深度拓展,以此来培养学生的创新能力。PBL教学模式将会是生物实验教学发展的一种趋势。     

PBL教学模式在高中化学课堂中的应用

PBL教学模式是一种以问题为导向的教学模式,主张将学生置身于问题情境中,引发学生思考,促进学生发现和分析问题,从而提高解决问题的能力。高中化学教学中的PBL教学模式主要包括创设问题情境、分析问题、收集资料、解决问题及展示成果等环节。具体落实好这些环节,可提高高中化学教学效率,培养学生的创造性思维。     

应用PBL教学模式开展岩石物理实验的教学实践

本文辩证分析了LBL教学模式和PBL教学模式的关系,探讨了PBL教学模式在“岩石物理实验”课程教学中应用的必要性和可行性.通过课堂讨论、设计性实验、主题研究报告3个途径开展PBL实践教学,引导学生学习实验方法以及复杂储层实验方案设计,并就问题设置、教学组织、考核机制问题总结了心得体会.     

PBL教学模式在《食品微生物学》实验教学中的构建与探索

在食品学院食品微生物实验教学中,引入PBL(Problem-Based Learning,PBL)教学法,以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习,帮助学生尽快适应大学快速、大信息量的学习。结果显示,在食品微生物实验教学中适量引入PBL教学法,在提高学生学习兴趣、学习主动性、思维能力、自学能力、语言表达能力及与人合作能力等方面有明显效果。     

PBL教学模式在材料学专业实验教学中的适用性

基于问题式学习(PBL)教学模式是一种以实际情景中的复杂问题为核心,在教师引导和促进下,让学习者组成学习小组,通过相互交流与合作解决问题并在解决问题过程中学习的教学模式.     

PBL教学模式在初中物理教学中的应用研究

PBL教学模式作为一种新型教学方法,能够从真实的问题情境出发,以分组合作的方式展开教学,为学生提供锻炼解决问题的能力和获取知识的平台.当下PBL教学模式在初中物理教学中越来越受重视,采用PBL教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和主动性,促进学生思辨能力和团队合作能力的培养,有助于学生在课程中形成深层次的知识结构.PBL教学模式是创新初中物理教学模式行之有效的方法,能够帮助学生更好地学习物理知识,提升解决实际问题的能力和独立获取知识的能力,进而为未来科技创新人才的培养奠定坚实的基础,同时也符合科技强国战略的要求.     

PBL教学模式在中医基础教学中的应用

《中医基础理论》是各大中医药大学开设的专业课程,学好该门课程可为中医临床各科的学习奠定坚实基础。 PBL教学是一种以问题导向学习的教学模式,以学生为中心,通过问题激发学生的求知欲、上进心,培养学生独立思维及自主学习能力,增强学生对中医理论知识的理解。本文从当前中医理论教学存在的问题着手,分析《中医基础理论》PBL教学模式的设计及实施,并对实施效果进行评价,以期对中医理论教学有所裨益。     

PBL教学模式在中医基础教学中的应用

《中医基础理论》是各大中医药大学开设的专业课程,学好该门课程可为中医临床各科的学习奠定坚实基础。PBL教学是一种以问题导向学习的教学模式,以学生为中心,通过问题激发学生的求知欲、上进心,培养学生独立思维及自主学习能力,增强学生对中医理论知识的理解。本文从当前中医理论教学存在的问题着手,分析《中医基础理论》PBL教学模式的设计及实施,并对实施效果进行评价,以期对中医理论教学有所裨益。     

PBL教学模式在固体地球物理专业人才培养中的应用

以问题为基础、学生为主体、教师为引导的PBL教学模式已被广泛应用。本文针对中国地质大学(武汉)固体地球物理专业人才培养目标,结合专业选修课设计了教学方案,分析了PBL教学模式应用的可行性和逻辑过程,讨论了需要注意的问题。     

PBL和LBL两种教学模式在应用于基础护理实验教学的效果比较

目的比较PBL教学模式和LBL教学模式在基础护理实验教学中的应用效果。方法选取我校2009级护理专业两个班学生为研究对象,在基础护理教学过程中,采用PBL教学模式进行教学的作为观察组,采用LBL教学模式进行教学的作为对照组,比较两组护理学生满意度、考核成绩以及综合能力。结果观察组满意率为84.38%,不满意率为15.62%,理论考核成绩为88.03±3.17分,操作技能考核成绩为91.07±5.94分;对照组满意率为62.69%,不满意率为37.31%,理论考核成绩为82.51±4.62分,操作技能考核成绩为84.62±3.38分,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组自主学习能力、技能操作能力、临床思维和推理能力、查阅资料并获取信息能力、护理评估能力、分析解决问题能力、评判性思维能力、创新能力、沟通能力和协作能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL教学模式应用于基础护理实验教学,相对于LBL教学模式,有助于提高护理学生对教学的满意度以及理论和护理操作技能的掌握,提升护理学生的综合能力,值得运用。     

行为导向教学模式在病理实验教学中的应用初探

行为导向是一种新型的教学模式,在病理实验教学中尝试使用这种模式,在行为导向教学模式下,教师通过指导学生进行学习活动,引导学生主动学习,从而达到既定教学目标。     

PBL教学模式在国际金融课程中的应用

本项目利用PBL教学方法创新设计国际金融学教学内容及教学环节,应对国际金融传统教学中存在的教学难题,达到了良好的教学效果。     

PBL+LBL双轨教学模式在生物医学工程实验教学中的研究与探讨

本文分析了生物医学工程实验教学中目前存在的问题,探索通过对实验教学内容、教学目标、教学活动、教学环境、教学评价的重新设计,提出将PBL+LBL双轨教学模式在日常实验教学中进行应用研究,并通过问卷调查及组织访谈的方式分析学生对PBL+LBL教学模式的效果评价。研究结果表明:合理使用PBL+LBL双轨教学法,能够达到两种模式的优势互补,提高教学质量,调动学生的学习积极性,提高学生综合能力。     

PBL教学模式在大学物理教学模式中的应用研究

随着教育改革的不断深入,人们对教育目的和目标有了更高的要求,教育所要实现的不仅是知识与技能的传授,还要培养学生的自主探究能力和解决问题的能力。本论文通过分析传统教学模式存在的弊端,提出适合大学物理教学的PBL教学模式,并进一步提出PBL教学模式在应用过程中应注意的方法策略,旨在提高学生的综合能力,促进其全面发展。     

PBL教学法在生物药剂学与药物动力学实验教学上的应用研究

运用实验法、调查法等研究方法,以河南中医学院2010级药学、药物制剂专业学生为研究对象,其中药学班为对照组,药物制剂班为实验组,对照组采用以教师讲授为主要方式的传统教学法,实验组采用教师讲授结合PBL的教学方法,探讨PBL教学法在生物药剂学与药物动力学实验教学中的应用.结果显示PBL教学法较传统教学法能显著提高学生实验成绩及的团队协作精神.     

PBL教学模式在信息技术教学中的应用

伴随着现代社会的发展,教育教学改革的深入,普及信息技术成为我国当代社会发展的迫切需要。开设信息技术课是普及信息技术的一种方式,信息技术课正在中职课堂教学中普及。在这种形势下,目前对中职信息技术课堂教学的研究己不能满足实践要求。因此,我们需要一种具有开放性、整合性、变革性的新教学模式,让学生们积极参与其中,多渠道地获取知识、增强能力,并将学到的知识应用到实践中去,从而能够有效地解决就业后会遇到的问题。PBL教学模式就是这样一种新型教学模式。     

PBL教学模式在大学英语教学中的应用

PBL教学模式以问题为导向,以学生为中心。它顺应了我国当前大学英语教学改革的趋势,为改革提供了新的思路和方法。本文介绍PBL教学模式的特点,探讨它在大学英语教学中的具体实施方法以及能够顺利实施的条件。