南开大学新课表出炉:女性行为艺术进课表

今年首次亮相的南开大学夏季学期课表日前正式出炉。除了"大学物理"、"党建理论"等专业性较强的课程之外,"宇宙掠影"、"女性行为艺术"、"国际商务礼仪"等趣味横生的实践类选修课占据了三分之一的比例。此次亮相的夏季小学期中,还有近10门由外聘教师主讲的课程,授课内容均是学科范畴内的前沿知识,包括基础数学前沿     

回归与超越:从审美的角度看新写实小说

从审美对象、审美视角与审美方式三个方面,对新写实小说的审美特征作了具体分析。     

让劳动课因“新”而精彩

劳动与技术教育是以综合性、实践性强为特点的教学活动,是培养学生亲自动手,在实践中启发智慧,锻炼创造才能的重要途径。但是,长期以来,小学劳动课的教学一直为“讲解示范——模仿操作”的课堂教学模式所主导,在内容上过多地追求制作物品,在学习方式上过多地表现为传授性学习,把学习过程封闭在教材内,禁锢在教室里;在学习目标中,偏重强调知识与技能的获得,忽视了情感、态度、价值观的熏陶,     

我们的“劳动课”

<正>习爷爷在全国教育大会上指出:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚(chóng shàng)劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤(xīn qín)劳动、诚实劳动、创造性劳动。”当前,各学校的劳动教育活动正在如火如荼(tú)地开展,比学赶超氛围浓厚。快跟随小眼镜一起去火热的劳动现场看看吧!     

课表不是“橡皮泥”

一天早晨,一个五年级学生的母亲看到孩子的科学课本落在家里,便瞅了一下书桌旁张贴的课程表,发现上午没有科学课。谁知,她刚去上班,孩子就打来电话,要她把科学课本送去,说是临时调的课,而且由一节加到两节。母亲一听,立即往返10多公里送去课本。     

孩子的“暑期课表”

女儿张弦从上一年级后,她的学习与我们的工作基本同步进行。早上,我和他爸按时送她到学校,随后,我们到自己的lT作岗位开始一天的工作。晚上回家,我们督促她完成作业,和她交流一天感受,读书、看,     

回归与超越:高校继续教育的职业取向

现代继续教育从它诞生的那一天起就与职业教育相依相成。英国始终把继续教育界定为除大学外的所有非义务教育,"职业教育、技术教育、岗位培训"是它的根本任务;美国的继续教育也定位在"对已离校者进行的各种职业教育与训练",主要是对各种专业技术人员进行知识的补充、拓宽     

劳动课“揭示课题”

揭示课题是一堂劳动课的开端。“一个好的开头是课成功的一半”。如果教师能用新颖、恰当的方法揭示课题,不仅能很自然地过渡到下一个教学环节,而且还能有效地激发学生的学习兴趣,诱发其学习欲望。常见的揭题方法有以下几种:1.谈话揭题。就是教师运用谈话的方式来揭示课题,导入新课。如《捉害虫》,教师可首先作如下谈话:     

那些年的“劳动课”

<正>“劳动课”,被2022年版的义务教育课程方案规定为必修课。但在前些年中小学开设的课程中,劳动课似乎有些日渐式微了。不过,在我的印象中,20世纪的70年代,劳动课却并不鲜见,给我留下了深刻的印象。我记得那时候,我们学校有专门的劳动课,并有10天左右的“农忙假”,其实就是“劳动假”,学生老师自然是回家参加“劳动”。我们每周都有一节劳动课,班上的班委还专门设有“劳动委员”,协助老师上好劳动课。     

我看“两张课表”——“两张课表”：“副科”的尴尬

按理说,课程的安排要严格按照规定的课程课时计划开齐开足;但由于地区之间对教育政绩的攀比以及各校之间升学率的比拼,一些学校便在公开的课表之外,制作了另一张实际操作的课表。     

小说创作的回归与超越

应该结束繁荣的新时期小说,来开创崭新的“新世纪小说”。这就需要回归,向传统学习;同时还要超越,把传统与现代结构起来,“批判-沟通-重建”,创立新小说体系。而要做到这些还要注意:（1）文化的深入;（2）哲理的表达;（3）做学者型作家。     

小说创作的回归与超越

应该结束繁荣的新时期小说，来开创崭新的“新世纪小说”。这就需要回归，向传统学习；同时还要超越，把传统与现代结构起来，“批判－沟通－重建”，创立新小说体系。而要做到这些还要注意：（1）化的深入；（2）哲理的表达；（3）做学型作家。     

觉解与体悟:论“新理学”对人生境界的超越

冯友兰先生提倡"觉解"的生活方式,主张以正确的生活方法指导人生,求取人生的意义与幸福。但是,确立人的生活方法,又不仅仅是冯友兰人生哲学与人生境界相合一的现实追求。冯友兰的人生哲学,在理论上的真正追求是要诠释人生的意义和价值。他对于人生的意义或者说人生价值的理解,是通过其人生境界论来论释的。     

劳动课教学评价“三性”

小学劳动课的教学实践表明:在课堂教学中,运用好教学评价,并将之贯穿于教学的全过程,有利于培养提高学生心智技能和动作技能。所以,劳动课教师要重视教学评价,研究教学评价,并运用好教学评价。     

让劳动课“动”起来

《大纲》明确指出:“小学劳动课是一门实践性很强的课程,教学时应以实践为主。”要真正实现这一素质教育的目标,就不能把劳动课上成关于“劳动知识”的智育课,而要定位于让学生“做中学”,到实践活动中学劳动。一、在家务劳动中学《劳动》培养孩子的劳动观念,养成劳动习惯,取决于学生生活的环境,重要的亦在于家庭。当前,家长对孩子越俎代庖的情况比较普遍,教师应想方设法做好家长工作,放手让孩子每天做好他们该做的事,诸如:饭自己盛,脸自己洗,衣自己穿,床自己铺,地自己扫等,让孩子们懂得,这是自己每日必做的“功课”,让劳动成为一种自觉行为…     

研究课表的建议——“换个角度看课表”系列之三

常常收到一些老师的稿件,其中引用了一大堆专业术语,读起来生涩难懂,常常有一种把牛角安在蛤蟆屁股上的感觉,感到特别扭。因此我们在遣词造句时。一定要把每个词的意思弄懂才行。怎么弄懂呢？有一个途径就是溯源,即从根源上去理清楚。     

“死记硬背”可以休矣——浅谈“诵读”传统的回归与超越

从上个世纪80年代末语教育开始重视语感的培养，到2000年人教社大纲的修订，2001年课程标准的制订，淡化语知识教学和技能训练，强调熟读背诵、积累感悟以形成良好语感，成了语界舆论的主流，回归传统“诵读”之风日盛。尤其是1998年6月“古诗诵读”工程的启动，     

我们是怎样上劳动课的

本学期开学初,我们根据学校的劳动计划结合班级的具体情况,把整个学期的劳动课作了全面的研究和安排。在劳动内容上,主要分农业和手工艺两类:农业包括种植、蘑菇栽培、饲养(猎),花卉栽培(主要是绿化学校)等,手工艺包括修制教具、刺绣、编结、糊纸袋(主要是为本班蘑菇生产小组加工)。开始组织学生从事这些劳动时,曾遇到不少的困难,如栽培蘑菇,学校中既没有设备又没有培养料(马粪),在生产技术上也一窍不通;养猪没有苗猪;种树没有经验。当时,我