基础英语阅读教育中的文化自信涵育：政策、研究与实践

我国传统的基础英语阅读教育注重知识本位教学和信息加工为导向的阅读策略培养。如何在新时期培育具备中华文化国际传播能力和对外话语体系建构能力的各类人才成为亟需解决的问题。本文从政策、研究和实践三个层面探讨了在基础英语阅读教育中涵育中华文化自信的必要性和可行性，指出这是国家发展战略和外语教育政策演进的必然要求，也是学术研究使然，亦有地方实践创新案例作为借鉴。因此，我国基础英语阅读教育要在传统课堂阅读教育的基础上，充分融合具身活动类阅读课程，推进中外优秀文化互鉴，引导学生树立中华文化自信，进而涵育其中华文化国际传播能力和对外话语建构能力。这也是新时期我国基础英语教育包括阅读教育所必须回应和践行的新变化和新转向。     

“双减”背景下整本书阅读评价之“三舍三求”

“双减”政策提出要引导学生开展阅读和文艺活动。整本书阅读旨在引导学生通过阅读整本书拓宽阅读视野，建构阅读整本书的方法，培养学生终身阅读的习惯，而整本书阅读需要评价来推动。文章基于“双减”背景，从发展性、表现性、指导性三个方面探究整本书阅读的评价策略，以供参考。     

“双减”政策下小学语文阅读教学研究

<正>2021年国家相关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策落实到小学语文课堂。“双减”的目的是减轻学生学习负担，提高学生学习效率。阅读作为小学语文教学中的必要环节，教师需要培养学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，讲授阅读技巧，拓展阅读空间，多措并举实现减负增效的教育目标。一、小学语文阅读教学落实“双减”的意义（一）培养学生阅读兴趣在小学语文阅读教学中落实“双减”政策，首先要将“双减”的教育本质体现出来。     

国外教育惩戒对我国高中学校的启示

根据《中小学教育惩戒规则(试行)》要求,学校应结合本校学生特点实施惩戒。国际上,有很多国家的教育惩戒立法早于我国。我国高中学校可以结合高中学生心理特点,在惩戒实施政策、实施程序及实施方法上加以借鉴。我国高中教育惩戒要想取得比较好的效果,一定要结合高中教育的实际,制定有效措施。一是要建立支持性教育惩戒政策;二是要完善教育矫治的实施程序;三是要改进高中学校教育矫治实施的方式与方法。     

关于改进作文教学的几点思考

作文教学是整个语文教育的“半壁江山”，但作文质量差、速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题：一是学生写作“无米下锅”。二是作文训练过程粗疏。三是老师作文批改任务繁重，且对学生的作文改进收效不大。中学语文教学大纲明确指出：要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。我们的作文教学改革一定要围绕这个根本目的进行。     

构建本土教育政策理论:目标、价值与研究路径

构建植根于中国政策实践的本土政策概念和理论,是当前教育政策研究一项重要而紧迫的任务。本土政策理论特别是政策过程理论有助于促进我国教育政策研究的学科自立和跻身国际领域,对改进教育政策运行系统、提高教育政策质量产生积极影响。要建立和发展本土教育政策理论,应当妥善处理外来理论借鉴与本土经验挖掘的关系,立足中国真实的教育政策现象,扎实开展理论导向的经验研究,并在研究过程中着重抓好深入了解政策现象、准确把握现有理论及培育理论思维能力三个关键环节。     

课内外联动阅读策略探究

<正>“双减”政策的提出既是一次教育的改革，也是一次教育的回归。让学生真正回归校园，回归课堂，这对教师来说是一次巨大的挑战。如何回归课堂，如何减负提质，如何最大限度地发展学生的思维？要解决这一系列问题，教师就要立足课堂，讲究策略，着力提高课堂教学效率，从而让学生快乐学习，健康成长。一、构建“学阅读+用阅读学”的课堂阅读教学模式，让阅读策略系统化     

开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的启示

简要介绍开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的做法和效果．认为开展儿童阅读活动．首先要提高对儿童阅读重要性的认识．将促进儿童阅读作为为公共图书馆和中小学图书馆重要任务：其次．要鼓励儿童阅读课外读物,培养儿童阅读兴趣：三、图书馆要从学校教育、社区教育、家庭教育三方面实施儿童阅读。     

高中新课改英语教学反思

在高中课改和英语新教材的使用过程中．教师要更新教育观念、改进教育方法、强化阅读和听力训练，推动外语教学朝素质化教学方面发展。     

加入WTO后高等职业教育发展的对策

从宏观、中观、微观三个方面论述了加入WTO后，河北省高等职业教育发展的对策。一是要转变教育观念，加强政策引导，大力发展高职教育。二是要建立省级高职实训基地，提高学生的岗位实践能力。三是要加强教学内容和教学评价体系的改革，提高教学质量。     

新时期如何加强和改进高校形势与政策教育

文章论述了加强和改进高校形势与政策教育的意义和作用，指出要加强和改进新时期高校的形势与政策教育，必须从建立领导体制和工作机制、加强师资队伍建设、合理设计教学内容、深化教学改革、建立和完善保障机制等几个方面入手。     

“双减”政策下小学语文阅读教学探究

<正>“双减”是我国于2021年正式推出的全新教育政策，旨在降低学生的学习负担及身心负担，提高学生的学习效率及教学质量。在小学语文教学中，阅读是比较重要的一项工作，有助于学生能力以及素养的全面发展。“双减”政策的推出，对当代教育工作者提出了新的要求。教师在引导学生展开阅读活动时也需要革新教学理念，不能一味地采取灌输式教育。基于此，本文将着重探究“双减”政策下开展该项教学活动的原则及具体策略。一、“双减”政策下小学语文阅读教学原则阅读并不是要让学生变成收集文字的机器，而是让学生在文字中学会积累和思考。     

在主动性、针对性和实效性上下功夫——对大学生形势与政策教育的思考

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。加强和改进大学生形势与政策教育,要在主动性、针对性和实效性上下功夫。     

阅读，一个温暖的开始——“双减”背景下小学生阅读习惯的养成策略

<正>2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），这是适应新时代教育高质量发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。“双减”政策的颁布与实施，有助于提升学校教学质量，使学生学习更好地回归校园，进一步明确学校作为学生教育主阵地的定位。其中，“双减”政策明确指出要通过阅读等活动，充分用好课后服务时间，为学有余力的学生拓展学习空间。“双减”政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。     

情感教育与阅读教学之我见

语阅读教学是学生、教师、本之间的对话过程，要实现这一“对话过程”，其实质就是三方面“情”的相交融汇的过程，因此，应将情感教育贯穿于阅读教学全过程，即阅读前的情感激发，阅读中的情感交流，阅读后的情感积累，从而提高学生的品德修养和审美情趣。     

开展校本研究从解决问题入手

如何从让教师理解和体验“好教师”、“有效教学”等问题开始而开展校本研究的要经历三个步骤。第一步是促进观念转变的“教师学习”。在教师学习阶段，主要围绕什么是“有效教学”这一中心，首先采用“听报告”、“看录像”等方法，让教师接受、认可新的教育理念；其次是把教师的阅读分为生活智慧类、教育新理念类、教育散文类三种类型；要求教师从中选择自己感兴趣的三本书重点阅读；     

教学建议

一、教学目标建议1．要知道在中学加强时事政策教育的深远意义 今年1月18日，人民日报公开发表了《中共中央办公厅 国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。《意见》从加强中小学德育课程建设的高度指出：“要加强中学生时事政策教育，保证每周安排一课时对学生进行时事政策和相关的专题教育。”“作为高中阶段学校招生必考科目的思想政治课，要积极进行考试内容和形式的改革。”我们要认真学习和领会《意见》精神，切实加强对思想政治课是学校德育工作的主渠道的认识，提高对时事政策教育在德育工作中的地位和…     

高校研究生班级思想教育中存在的问题及对策

当前高校研究生班级思想政治教育与形势的要求还很不适应，主要存在四个方面的问题：第一，高校研究生班级思想政治教育的地位未确立，不落实；第二，思想政治教育的方法简单化、表面化；第三．研究生班级思想政治教育的内容缺乏针对性、吸引力；第四，研究生班级思想政治教育的管理机制不健全、不配套。改进的办法必须抓好五点：一是高校党组织要把研究生班级思想政治教育列上重要位置；二是研究生班级思想政治教育要与教育教学工作紧密结合；三要抓好导师的选配和培训；四要因地制宜，改进方法，生动活泼地开展思想政治教育；五要建立健全研究生班级思想政治教育的考核机制。     

浅论教育政策评估

教育政策评估是整个教育政策过程中重要一环,它对于改进教育政策,推动教育政策的有效实施．提高教育政策的水平等都有重要作用。本文主要从七个方面对教育政策评估进行论述：什么是教育政策评估？为什么要进行教育政策评估？谁来实施教育政策评估？教育政策评估评谁？教育政策评估方法是什么？用什么标准对教育政策进行评估？教育政策评估可能遇到的问题与对策是什么？     

教育发展浪潮与中国教育政策的多层设计

从教育发展的主要矛盾看,一个区域的教育发展先后大致要经历教育机会普及、教育质量提升和教育特色发展为主导性发展任务的三次教育发展浪潮。由于区域教育发展的不均衡性,中国教育需要同时面对三次教育发展浪潮,这为宏观教育政策设计和具体教育实践改进带来了特定挑战,国家和地区教育需要根据其面临的教育发展浪潮交叠的现实进行政策设计,学校需要在宏观政策设计框架下进行具有自己特色定位的教育实践努力。