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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>在语文教学中,虽然阅读和写作教学所承担的教学任务不同,各有侧重,阅读、鉴赏教学侧重于培养学生的理解能力,作文教学侧重于培养学生的表达能力,但三者是相互促进、相互依存的。从阅读、鉴赏中可以学习到作文的方法,通过作文又可以促进阅读、鉴赏能力的提高。因此,在教学中,必须把三者紧密结合起来。一、驾阅读扁舟,解写作燃眉作文难写,怕写作文,是较多学生面临的一个突出的困惑和现象。而"肚中无货,无米可炊"是这一问题的 相似文献
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作文是学生认识水平和语言表达能力的体现.小学生作文是练习把自已看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.但在小学作文教学中,不少学生怕作文、厌作文,拿起笔杆如挑千斤.俗话说“巧妇难为无米之炊”.学生怕写作文的一个重要的原因是苦于无材料,无话可说.因此,我根据小学生的心理特点,采取一些有效措施,使学生有“米”可炊. 相似文献
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农村中学学生普遍存在作文"无米可炊"和"有米难炊"的问题。依据新课程开发利用语文课程资源的理念,农村中学可以挖掘本土资源,结合乡土文学的积累与成就,探索一条适合农村学生实际的作文教学之路,从而有效提高农村中学学生的写作水平。 相似文献
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作文教学一直是小学语文教学中的难点,一些老师怕教作文,怕改作文,一些学生怕写作文。老师怕教作文,是因为每次老师口干舌燥讲了一大堆,问学生是否懂了,学生异口同声回答说"懂了",可交上来的作文依然多半是空洞无物、句不达意、东拼西凑。学生怕写作文,是因为觉得没东西可写,而又不得不写,而且还要写到一定字数,就只有东拉西扯、东拼西凑了, 相似文献
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中学生作文"怕写""假写"的根源不完全在于学生词汇贫乏,而主要在于缺少素材"无米可炊".改变目前学生作文状况的办法是:多说,学生从感兴趣的话题说起,规定内容每天一说;多读,从文学宝库中去汲取营养;多写,确定话题让学生去写,说与写结合;多评,师生共同评价作文,交流写作文的方法. 相似文献
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"作文难,难于上青天",不仅反映了学生怕写作文,也反映了老师怕教作文.五花八门、花拳绣腿的作文教学我们已经司空见惯,也是造成作文教学低效的直接原因.作文教学急需回归"实在".我认为回归"实在"必须在"巧指导、勤练笔、重讲评"上下功夫. 相似文献
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长期以来,学生在作文中体现的种种弊端已经引起广泛的重视,广大中小学教师为改革作文教学现状作了大量的思考和探索。学生怕写作文已经成为困扰作文教学的瓶颈,每当老师布置作文的时候,常常能听到学生会哀呼一声又要"榨文"了。还没有看到作文题目, 相似文献
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余科峰 《语数外学习(高中版)》2013,(3):121
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分。语文教师的一个重要任务就是培养学生的写作乐趣,提高写作能力。但从目前作文教学的现状来看,学生怕作文、厌作文的情绪并没有消失,"无话可说,无从下笔"时刻困绕着学生。一到习作训练,学生就愁眉苦脸,唉声叹气,作文成了他们的课业负担和精神压力!如何把学生从"怕、畏、愁"中解放出来,减轻学生作文的精神负担,也应是另一种形势的减负。那么,如何为学生的作文精神减负呢? 相似文献
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作文是学生认知水平、鉴赏能力和语言表达能力的综合表现形式。近年来,随着素质教育的推进,学生作文的整体水平有了很大提高,但不少学生作文依然“怕”字当头,叫苦不迭。每逢写作文,由于学生“底气”不足,无“米”下“锅”内而终难成其“炊”。 相似文献