以数字化赋能教育高质量发展

<正>赋能学习方式转型。依托新一代信息技术促进教育教学理念的重塑和学生发展方式的重构,分类建设在线教育服务平台,推广使用交互型在线学习平台。充分利用各级智慧教育平台的资源,为学生提供一站式教育服务。数字化学习终端基本普及,支持学生利用终端随时随地开展学习与交流。强化数字化技术对教师精准教、学生高效学的支撑作用。大力开发智能语音、智慧场景和人工智能技术介入下的课后服务活动。利用网络学习空间,推进STEM教育、跨学科项目式学习,培养学生技术支持下的问题解决和创新能力。     

以教育出版为教育高质量发展赋能

<正>“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”国家的强盛和民族的发展,依靠的是教育事业的推动。党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署,并放在“全面建设社会主义现代化国家的首要任务”即“高质量发展”之后的突出位置,极具战略意义和深远影响。这一部署深刻体现了习近平总书记对教育的关心重视一以贯之,对新时代新征程教育的基础性、先导性、全局性地位和作用的强调与期待。     

初中数学“统计与概率”教学略谈

传统的初中数学（代数和几何）属于“确定性”数学，其学习主要依赖逻辑思维和演绎的方法；而统计与概率属于“不确定性”数学，要寻找随机性中的规律性，其学习主要依靠辨证思维和归纳的方法．因此，对于初中数学“统计与概率”的教学，应当结合学习内容的特殊性和学生的认知思维能力，采取具有针对性的教学方法．     

初中数学“统计与概率”教学漫谈

在当今社会,人们每天面对着大量的数据,因此,掌握基本的数据统计知识是每个社会成员的必备素质.在初中数学中增加统计、概率的内容,是初中新课程的一大特点.传统的初中数学含代数和几何两个内容,它们都属于“确定性”数学,其学习主要依赖逻辑思维和演绎的方法.而统计与概率属于     

以数学实验为引领，打造“做思共生”课堂——以初中数学“统计与概率”为例

数学实验是学生主动探究、自主建构数学知识的一种重要学习方式.在初中数学"统计与概率"教学中引入数学实验对建构"做思共生"的高效课堂具有重要的意义.文章在阐述初中数学"统计与概率"教学中引入数学实验价值的基础上,提出了"合理运用信息技术,充分展示数学实验""注重思想方式渗透,深入理解数学实验""突出实验的趣味性,主动参与数学实验""注重学生动手操作,有效体验数学实验"等关于"统计与概率"实验教学的策略.     

小学数学“统计与概率”领域复习建议

小学数学“统计与概率”领域包含四个方面的基本内容：收集、整理和描述数据,包括整理调查数据、绘制统计图表等;处理数据,包括计算平均数、中位数、众数等;从数据中提取信息并进行简单的判断与预测;简单随机事件及其发生的概率。复习的一般任务大体上包括以下四个方面：查漏补缺,展开认知矫正;系统梳理。优化认知结构;综合训练,提高学习能力;激发探究,拓展学习空间。     

以数字化赋能体育与健康课程高质量发展

体育与健康课程是基础教育的重要组成部分,以数字化赋能体育与健康课程高质量发展,对全面提高基础教育质量和推动义务教育优质、公平及均衡发展具有重大而深远的意义。因此,要以数字化完善体育与健康课程内容、创新教学手段与方法、改革体育与健康教材编写方式、优化体育教学评价、提升师生体育与健康课程核心素养,从而赋能体育与健康课程高质量发展。     

数字化转型赋能国际中文教育高质量发展

数字化转型是国际中文教育应对科技和教育双重变革的优选路径,推动高质量发展是新时代国际中文教育的新使命,以数字化转型赋能高质量发展有助于国际中文教育于变局中开新局。鉴于此,文章首先阐述了国际中文教育数字化转型的内涵,指出技术“重塑”作用的四项表征：重构智慧教育的生态体系、形成互惠共生的人机关系、发挥数据要素的价值能效、培养中文师生的数字素养。其次,文章勾勒了国际中文教育高质量发展的图景,认为高质量发展在生态、服务、资源和目标四个维度呈现出以韧性和弹性为外化表现、以差异和个性为内在旨归、以开放和公平为价值逻辑、以启智和育能为禀性追求的样态。再次,文章剖析了数字化转型赋能高质量发展的作用机理：筑强教育生态、提供适需服务、有效配置资源、培育新型人才。最后,文章从国际中文教育全局和“三教”出发,提出了强化教育治理、变革教学形态、夯实数字基座和提升数字素养四条实施路径,以期助力国际中文教育的未来创变。     

数字化赋能未来教育开放、包容与高质量发展

教育数字化是应对全球教育危机、引领世界教育变革创新的重要载体和方向。2023世界数字教育大会以“数字变革与教育未来”为主题,为世界数字教育发展注入新动能。文章系统概括了我国数字教育发展新进展,阐述了大会聚焦的四大核心议题：数字化转型、教育数字治理、师生数字素养提升和数字学习资源开发与应用,并从顶层设计、协同发展、互联共享三个层面探讨了未来世界数字教育发展的行动倡议。文章最后建议：第一,加强建设各级别大数据中心,促进教育平台互联互通;第二,建设数字教育国家质量基础设施,推进国家与国际标准研制;第三,推进数字基础设施泛在联通,夯实教育“数字”基座;第四,提升教育大数据治理能力,推动教育业务流程再造;第五,实施师生数字素养提升工程,助力服务全民终身学习;第六,坚持教育技术学科兼容创新,提升专业人才培养质量;第七,共享我国数字教育发展成果,构筑全球数字教育生态。本研究能为我国纵深推进教育数字化战略行动提供参考。     

以校长之“名” 赋能区域教育高质量发展

<正>一个好校长,就是一所好学校。校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员,承担着规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境等重要使命。要实现基础教育高质量发展,办好社会主义现代化学校,首先需要建设一支高素质专业化创新型的中小学校长队伍。     

数字化赋能高质量终身学习研究

随着信息技术的迅速发展,数字化赋能已经成为实现高质量终身学习的重要手段。数字化技术已经改变了人们学习的方式和渠道,为实现终身学习提供了更多的机会和可能性。在线学习的兴起、社交学习的增强和虚拟现实技术的应用改变了传统的学习模式。数字化赋能促进了学习的开放性和灵活性,提供了多样的学习资源,增强学习的个性化和定制化,改善了学习的效果和评估方式。开放式在线课程平台、数字图书馆和学术资源库、在线学习社区和学习分享平台等使学习资源得到了丰富和普及;数据分析和学习推荐、虚拟助教和个性化辅导与学习路径的定制化实现了个性化学习;学习效果的智能化评估和反馈机制、特殊学习需求的满足和学习效果的可视化展示使学习效果得到了提升。数字化也有力地促进着终身学习的路径不断拓宽、更加通畅和多样化延伸。     

阅读,为教育高质量发展赋能

阅读对人终身发展的影响是深远的,它对学生学习所起作用同样显著,是实现教育高质量发展目标的重要方式和途径。苏霍姆林斯基曾说过:让孩子变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。阅读是最重要学习方式。学校要把学生的阅读工作做好、抓实,刻不容缓。有人认为,阅读只是语文学科的事情,与学生学业质量没有必然联系,这个认识显然与社会发展不适应,这也是校园阅读工作被虚化的主要原因。     

人教版与苏教版小学数学“统计与概率”领域内容比较

本文主要从教材呈现的内容广度和习题两方面对人教版和苏教版教材中"统计与概率"这部分的内容进行比较,研究两版教材的差异,得出结论,帮助教师更好地理解和使用教材,提高教学质量。     

抚州市临川区：以高质量党建赋能教育高质量发展

<正>近年来,江西省抚州市临川区教体局党委准确把握党建质量提升新要求,深入贯彻落实临川区委“模范支部”“先进党委”创评工作等党建要求,聚焦根本保证、强基固本、融合发展三个关键要素,不断把党建势能转化为发展动能,以高质量党建赋能临川教育高质量发展。     

提高数学课堂活动有效性刍议——以“统计与概率”教学内容为例

在教学"统计与概率"这一领域的内容时,我们常常会看到这样的课堂:气氛活跃,学生合作热热闹闹,然而,走近学生,却发现课堂活动缺乏品质,重形式,轻内容。也许部分教师会认为只要是学生感兴趣的、能动起来的活动就一定是好活     

以数字化赋能职业教育高质量发展 助力教育强国建设（笔谈）

<正>以数字化赋能职业教育培养适应数字时代的高素质技术技能人才教育部职业教育与成人教育司弋凡数字化是世界科技革命和产业变革的先机,是世界各国抢占未来发展制高点、塑造国际竞争新优势的重要力量。以数字化赋能职业教育,既是职业教育高质量发展的必然要求,也是教育数字化的重要内容,更是加快建设教育强国、实现中国式现代化的关键一环。这就迫切需要在推进过程中牢牢把住一个核心要义、两个服务面向、三个发展目标、四个基础要素和五个着力方向。     

中国大陆与澳门初中阶段“统计与概率”领域的比较

为了应对新世纪带来的挑战,各个国家和地区都积极地进行数学教育改革,这其中就包括了作为数学教育纲领性文件的课程标准的研制.然而,澳门地区的数学教育改革相对滞后,2009年澳门曾研制了"小学数学基本学力要求",但"初中数学基本学力要求"仍未公布,至今初中学段仍沿用1999年颁布的《初中数学大纲》[1](以下简称《大纲》).而进入新世纪后,中国大陆的数学教育改革紧跟世界潮流,与时俱进,取得了阶段性成果,这其中具有标志性意义的就是2011年12月正式出版了《义务教育数学课程标准(2011年版)》[2](《以下简称《课标》).     

智慧教育:为民办学校高质量发展赋能

<正>早在2019年,教育部办公厅就发布了《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》,强调各地要规范民办义务教育学校招生管理,将民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理。2021年是“十四五”规划开局之年,对教育行业而言,也是不平凡的一年。这一年里,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、新修订的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》（以下简称《实施条例》）等多项政策相继出台,     

赋能乡村教育高质量发展

<正>党的二十大报告明确提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”。这是我们党首次在党代会报告中将教育、科技、人才“三位一体”系统谋划,让我们充分认识到教育、科技、人才一体化推进的重大战略意义。学习宣传贯彻党的二十大精神,就是要把党的教育方针落地落实,牢记立德树人根本任务,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂,用社会主义核心价值观铸魂育人,     

数字化赋能 助力教育实现“三提升”

<正>随着全球信息化进程的加速,教育数字化已经成为教育改革的大趋势。贵州省黔西南布依族苗族自治州通过民族地区智能教育试验区试验校建设项目的有效实施,推动了民族地区教育均衡和高质量发展。