引导孩子去发现美

日常生活、自然界、艺术作品中蕴含着各种美的事物和现象。在实践中,我们经常借助它们引导幼儿去发现美。我们体会到,让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛,是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源,自然界中的许多物体生动形象、绚丽多姿。湛蓝的天空、洁白的云朵、青翠的小草……给人在视觉和心理上带来愉悦感。我常带孩     

用眼睛去发现

我是一个性格开朗乐观、不乏幽默感的男生,有时候喜欢恶作剧。在班级里我是班长,在学校里我是学生会和团委的成员,同时我还是学校广播台的台长。学校班级里的各项"工作"任务繁重,正因为如此,我学会了合理地安排时间,利用有限的时间扮演好自己的多种"角色"。     

用慧眼去发现

学生:在我眼里,生活是单调、乏味的,因此写作文总觉得没有话说。这是为什么?老师:的确,现在学生的生活特点是“两点一线”,成天泡在题海中,这是事实。但是,即使是“单调”的生活,也可以从     

用发现美的眼睛去观察生活化的课堂

在传统的美术教学中,基本是老师向学生灌输知识,学生被动接受,授课模式单一,教学方式缺乏新意,美术课的重点、难点都不是很明确,长此以往,学生的学习积极性很低,甚至厌恶美术课。我们必须转变美术课的教学方式,让美术课堂更加生活化,把学习的主动权交给学生,使学生自主地融入到美术课堂中来。     

用美去赏识学生

新的课程改革对班主任提出一个十分紧迫而又严肃的课题。班主任不再仅仅是知识的传授者,也是学生人格心灵的塑造者,不再只是学生学习的指导者,也是共同学习的合作者,不再只是班级活动的组织者,也是学生个性发展的辅导者,不再只是各科教师的协调者,也是各种教育力量的整合者。因此,班主任的角色必须重新定位,班主任在一切教育教学工作中必须树立以人为本的理念。     

用鼻子去捕捉美

著名的儿童文学家蒋风爷爷,今年已有82岁。他曾经担任过浙江师范大学校长,并多次为本刊撰稿。这回,他又把自己的写作经验整理成为一个系列,本刊将陆续刊登。     

用阅读去发掘美

语文课文是美的贮藏室,贮藏室是封闭着的,光线昏暗,只有打开门,曝其光,才能开掘出熠熠闪光的美。一、通过阅读,品味语言之美名家名篇里的语言,堪称美之典范,它包括含着语言的生动性、鲜明性、准确性和含蓄美。阅读时,我们首先要领会精妙语言的要义,其次要多方位的“收割”语言蕴含的美。朱自清的《春》写春天来     

用自己的眼睛去探索、去发现

自己亲眼发现的——证明衣阿华曾是汪洋大海!自己亲自背回的——来自落基山的沉甸甸石头。小学四年级的时候,切赫受一位老师的影响, 喜爱上了地质学。这位老师不仅给学生们看各种各样美丽的岩石标本,而且绘声绘色地讲述地球变     

用眼发现美,用笔描绘美

艺术创作的源泉来源于自然,是人们对自然进行观察、了解和探索过程的再创造。孩子也是这支艺术创作队伍里一个庞大的群体,儿童画的线描创作写生也是如此,而孩子的有思想的艺术创作题材主要来源就是写生。无论以什么样的方式呈现作品,都是以线构形为主体。教学过程中,注重培养学生用线造型来提高绘画的造型能力和审美意识。     

用自己的眼睛去探索、去发现

●从小就喜欢敲敲打打,造了许多既难看又无用的东西;当时他最得意的“杰作”是一条从未下过水的小木船。托马斯·R·切赫1947年12月8日生于美国东北部的伊利诺斯州芝加哥市。当时的芝加哥就已是美国重要的商业和工业中心之一,人口众多,黑社会组织的活动比较猖獗,社会治安不好。为了给孩子提供一个更安全、更好的生活环境,在小切赫5 岁时父母迁居到了美国中部衣阿华     

用自己的眼睛去探索、去发现

小小少年参加科学博览会展示自己的科技作品:他收获的不止是奖励与知识,还有自信和友谊。衣阿华州每年都举办一次科学博览会,在会上虽然也展出一些院校、科研机构和企业的成果,但它更是一次本地科学爱好者展示自己作品的盛会,有科技小发明、科学模型、动植物和矿石标本、未来科技发明的设想方案以及业余研究的成果等等,其中以青少年的科技作品居多。每次博览会都吸引了大量青少年和他们的家长前来参观。这种活动,一可以向广大公众传播科学技术知识;二可以使众多科技爱好者有一个展示他们才华的机会,对他们的科学热情也是一种鼓励; 三可以使科技爱好者们有一个相互交流和学习的机会,并激发他们的灵感;四可以吸引更多的人积极地参加各种科技活动。切赫14岁时首次参加博览会展示了自己的作品,此后连续三年参展,并且每次都在青少年组科技作品的比赛中获奖,直到年满16岁不能再参加青少年组的比赛为止。     

用耳朵阅读

几年前,在台北的一次会议上,我与几位作家就"童年阅读经验"这样一个题目进行了座谈。参加座谈的作家,除了我之外都是早慧的天才,他们有的五岁时就看了《三国演义》、《西游记》,有的六岁时就开始阅读《红楼梦》,这让我既感到吃惊又感到惭愧,与他们相比,我实在是个没有文化的人。轮到我发言时,我说:当你们饱览群书时,我也在阅读;但你们阅读是用眼睛,我用的是耳朵。     

用耳朵阅读

在我的童年时期,我也是用眼睛读过几本书的,但那时我所在的农村,能找到的书很少,我用出卖劳动力的方式,把那几本书换到手读完之后,就错误地认为,我已经把世界上的书全部读完了。后来,我有机会进了一个图书馆,才知道自己当年是多么的可笑。     

用耳朵阅读

<正>我在农村度过了漫长的青少年时期,我的知识基本上是用耳朵听来的:我有一个很会讲故事的祖母,有一个会讲故事的爷爷,还有一个比我的爷爷更会讲故事的大爷爷——我爷爷的哥哥。除了我的爷爷、奶奶、大爷爷之外,村子里凡是上了点岁数的人,都是满肚子的故事。我在与他们相处的几十年里,从他们嘴里听说过的故事实在是难以计数。他们讲述的故事神秘、恐怖,但十分迷人。在他们的故事     

用耳朵听音乐

低年级的孩子喜欢用耳朵听音乐,老师要根据他们在学习过程中的感受和理解的独特性,在教学上运用多种手段,使学生既看得懂也听得懂,能在短时间内进入课堂状态,参加到音乐课堂活动中。一、听觉训练在音乐教学中,一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。因此,听觉训练就显得更为重要了。不论是唱歌、欣赏、学习音乐知识还是技能训练,都应在培养学生听觉感受的基础上进行。要培养、提高低年级学生的音乐感受力和表现力,就应该有计划地进行练耳教学,提高学生对音高、节拍、节奏、速度、力度、音色、音程等音乐表现手段的听辨能力。如在…     

用爱的眼睛去发现 用爱的心灵去改变

学生的成长离不开爱的滋润,有父母亲戚的疼爱,有老师朋友的关爱。而教师的关心和热爱,则玉成学生美好的心灵,让他们敞开心扉的交流,激励着他们健康的成长。所以,教师要善于用爱的眼睛发现学生对爱的需求,并用爱的心灵去启迪改变他们的心灵。     

用耳朵阅读

在我的童年时期,我也是用眼睛读过几本书的,但那时我所在的农村,能找到的书很少,我用出卖劳动力的方式,把那几本书换到手读完之后.就错误地认为,我已经把世界上的书全部读完了.后来,我有机会进了一个图书馆,才知道自己当年是多么的可笑.     

用耳朵阅读

我在农村度过了漫长的青少年期。在这期间，我把周围几个村子里那几本书读完之后，就与书本脱离了关系。我的知识基本上是用耳朵听来的，就像诸多作家都有一个会讲故事的老祖母一样，就像诸多作家都从老祖母讲述的故事里汲取了最初的学灵感一样．我也有一个很会讲故事的祖母，     

用爱的眼睛去发现用爱的心灵去改变

学生的成长离不开爱的滋润,有父母亲戚的疼爱,有老师朋友的关爱.而教师的关心和热爱,则玉成学生美好的心灵,激励着他们的成长,让他们敞开心扉的交流,健康的成长.所以,教师要善于用爱的眼睛发现学生对爱的需求,并用爱的心灵去启迪改变他们的心灵.