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唐秋滟 《教育界(基础教育)》2021,(15):22-23
问题链是教师为了实现一定目标而设计的系列问题。在英语课堂上,教师不仅可以立足学生的认知心理特点进行问题链的设计,而且可以围绕课堂多维教学目标进行问题链的设计,也可以联系英语教材设计问题链,以真正地基于问题链引导学生走进课堂,开启高效的英语学习之路。 相似文献
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阐述大概念和问题链的内涵。结合教学实例,探究在小学英语教学中,如何基于大概念进行问题链的设计。指出教师要立足大概念,搭建问题链框架,应用问题链建模,发掘问题链功能;优化英语教学问题链设计,充分发挥问题链的育人功能,彰显问题链的育人价值。 相似文献
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创新型、智慧型的英语阅读设计,离不开多种多样问题链的设置,以问题链贯穿阅读课堂是成功教学的密匙,而这一密匙发挥作用的前提是渗透英语学习活动观。本文阐述了英语学习活动观、问题链相关内涵,并就如何在高中英语阅读教学设计中巧妙应用基于英语学习活动观的问题链给出几点策略,以期抛砖引玉。 相似文献
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结合实例,探究借助问题链促进高中英语阅读教学高效课堂生成的策略。提出教师可利用问题链导入新课,调动学生阅读兴趣;由浅入深设计问题链,维系学生阅读兴致;运用问题链梳理文本,学生掌握阅读结构;围绕核心设置问题链,优化学生阅读行为;精心设计优质问题链,推动学生深入阅读;学生参与补充问题链,理解阅读文本内涵等。 相似文献
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一、中职英语Post-reading教学活动设计存在的问题 阅读是学生获取信息的一个非常重要的手段,也是学生学习英语的主要任务之一,因此,专家学者一直孜孜不倦地对阅读教学进行着相关理论研究和教学实践。目前在中学英语教学中,阅读课的教学已呈程式化的趋势。由阅读前(Pre-reading)、阅读中(While-reading)与读后(Post-reading)三阶段构成,中职学校也不例外,这在英语界已形成共识。Post-reading是阅读教学的延伸与深化,对于激发学生英语学习兴趣,巩固阅读教学成果,提高学生综合运用语言的能力起着非常重要的作用。但是该阶段教学活动设计并没有引起教师的足够重视,存在着很多问题。有的活动单调乏味,缺乏情趣和活力;有的又流于形式,华而不实;有的活动脱离学生实际,甚至偏离教学目标;还有一些活动设计缺乏可行性和实际操作性。众所周知,中职学生的英语水平普遍落后于普通中学学生,为了提高中职学生英语水平,提高中职英语课堂教学效率,如何设计有效的丰富多彩的Post-reading教学活动,这是本文要探究的问题。 相似文献
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本文以调查问卷、访谈形式,调查中职学生目前学习英语所存在的问题以及对英语学习的看法和要求。调查中了解到中职学生学习英语的学习态度及学习目的等情况,并对调查问巷、访谈进行分析,提出了解决问题的建议和今后努力的方向。 相似文献
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语文课堂教学中的问题,一般来自两个方面:一是教师根据教学思路,为有计划、有目的地引导学生思考、质疑而设计的;二是学生自学发现,或在教师启发下思维“扩展”而产生的。一堂课设计的问题,如何才能做到合乎实际,配套成“链”,以消除“满堂问”的弊端,培养学生的质疑能力呢?笔者认为需要从以下几方面着手进行整体设计。 相似文献
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阐述解构主义理论的内涵。介绍解构式阅读的三个特点,即地位的平等、意义的多元和批判的创造。以《阳光英语分级阅读》高一(上)Mayday为例,探索基于解构主义理论的高中英语阅读教学问题链设计,通过课堂实例探索教师如何在阅读教学中设计问题链,以培养学生语言学习过程中的思维品质和核心素养。最后总结基于解构主义理论的问题链设计的启示。 相似文献
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阐述英语学科核心素养的内涵。以人教版(PEP)小学《英语》六年级(上)Unit 5 What does he do?为例,探索基于学科核心素养的小学英语单元整体设计的策略,即制订单元教学目标,昭示学科核心素养;整合单元语篇内容,凸显故事育人;创设单元情境,着重理解与运用。结合该单元第六课时Zip’s dream job探索基于学科核心素养的单课有效教学,提出渗透基于学科核心素养的问题链设计、引入基于学科核心素养的学习观活动设计、活用基于学科核心素养的文化意识培养设计等方法。 相似文献
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英语在中等职业教育中是一门不可缺少的基础课。而中职学校学生的英语基础普遍较差,英语的教学就成了基础课中的难题。面对这种情况,结合我的几年中职英语教学经历,我就当前中职英语教学存在的主要问题进行了探讨,并提出了相应的对策,以提高中职英语教学的水平和质量。 相似文献
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针对英语阅读课教学中问题设计单一、提问方式单调的实际情况,以H.Douglas Brown的理论原型为基础,以具体语料为例,分析了七类不同问题的设计方式:细节复述型问题;细节理解型问题;分析型问题;综合型问题;推断型问题;评价型问题;应用型问题。并提出了各种问题具体应用的方法。 相似文献
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英语是中职教育中最重要的语言科目,“情景·问题·探究”教学模式兼具激趣和导学的功能。中职英语教学实施该模式,不仅有利于增强学生自主学习英语的意愿和情感,也能促进课堂互动和探究,加速学生发展合作学习、英语运用等能力。本文主要采用学情调查法和实验教学研究法,探讨中职英语实施“情景·问题·探究”教学的意义,从创设多样化教学情景、提出趣味化导学问题、设计任务型探究活动三个方面,论述实施“情景·问题·探究”教学的策略,以供相关教育人士优化中职英语教学体系参考。 相似文献
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冯颖 《语数外学习(高中版)》2012,(11):62-62
随着社会经济的发展,当前的人才就业形式十分严峻,社会对英语人才的需求日益紧缺,使得中职学校的英语人才培养问题面临较大的考验。因此,文章探讨了中职英语教学的现状,提出应以就业为导向进行教学改革,从转变中职学校的教学观念、提高学生的实践能力以及采用多种方法进行考核等方式,进一步提高中职英语教学的质量,突出教学中的以就业作为导向的特点,更好地满足社会对英语人才的需求。 相似文献
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随着我国教育教学改革工作的持续推进,对中职院校教学提出了较高要求,必须要实现相应的改革创新,而教师教学思维要及时转变,在实施教学过程中,要转变传统教学理念,创新教学形式,培养学生的学习兴趣。英语作为中职院校一门重要的基础课程,在核心素养下要求中职院校学生掌握英语相关知识和技能,还要不断提升学习的主动性,提升综合素质。该文对核心素养下中职英语教学情况进行分析,在剖析问题的基础上提出相应的对策建议,以全面推进中职英语教学创新,提升教育教学质量,促进学生的全面发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11):65-66
本文以宁波市中职英语教研大组年度教研活动中的两堂公开课为例,结合笔者做为一线中职英语教师的教学体验,探讨诸如英语课的"预设"与"生成"、英语课堂"沉默的隐形人"、如何处理"教师也不知道英文如何表达"的状况等问题,以期对中职英语课堂教学进行有效反思与提升。 相似文献
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对于中职学生而言,英语是必修课程之一,但由于受到各个方面的因素制约,当前中职英语教学中尤其是英语阅读教学过程中往往会存在着不少问题,亟待解决。本文作者结合自身的教学工作实际,针对当前中职生英语阅读中存在的问题以及对策进行了探析,以期能够给当前的中职英语阅读教学带来一定的影响。 相似文献
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问题是学习的开始,也是引导学生思维从表象走向深入的钥匙.由一连串相互联系、环环相扣、由浅入深、层层递进的小问题组成的问题链,可以激发学生学习兴趣,启发学生自主探索,引导学生深度学习,是数学教学的有效方式之一.中职数学教师要立足教材,围绕目标,从多维度、多角度设计问题链,深入挖掘学生思维,培养学生数学能力. 相似文献