礼貌原则观照下的模糊语隐含现象分析

模糊语作为一种普遍的语言现象一直存在于我们的日常生活中。模糊语言的使用既可以比准确的语言更具有表现力,又能够取得较好的语用效果。文章以礼貌原则为基础,分析了礼貌原则对模糊语语意隐含现象的阐释能力,发现了一些局限性。     

论辩论赛自由辩论中的合作原则与礼貌原则

运用格莱斯和利奇的合作原则和礼貌原则来考察辩论赛中的自由辩论部分,发现辩论双方为了使用辩论分出胜负,既要遵守会话的合作原则,又要“有意违反”合作原则,迫使辩论对方推导出有利于自己的语用含义。     

礼貌原则下网络交际中的虚假礼貌话语类别研究

虚假礼貌话语是介于礼貌和不礼貌之间的一种言语行为,在互联网飞速发展的大环境下,网络交际中也出现了虚假礼貌话语现象。本文基于Leech的礼貌原则,在互联网社交媒体——新浪微博中的热点评论中筛选出虚假礼貌话语,并结合前人的研究对网络交际中的虚假礼貌话语进行类别研究,将其分为相对礼貌和相对不礼貌大类别下的四种语用类别,从而分析网络虚假礼貌话语对构建和谐的网络人际关系的影响。     

语用参数、话语的间接性与礼貌现象

指出传统语用学对礼貌现象研究的局限性 ,讨论了话语的间接性与礼貌现象的联系与区别 ,发现在很多交际场合间接程度很高的话语并不一定就很礼貌 ,并进一步探索了语用参数对话语得体性的影响。     

中西礼貌原则的语用差异研究

礼貌原则是语用学研究的一个重要课题,同时礼貌现象是国内外学者研究的重要对象,礼貌这一普遍现象在不同文化中具有文化差异性。中西礼貌用语的差异常常构成跨文化交际障碍,了解这些差异有助于克服在跨文化交际中的语用失误,增强意识以便达到预期交际目的。     

英汉礼貌原则与现象的跨文化语用研究与英语教学

礼貌是社会共有的普遍现象,不同文化背景下,礼貌的原则与现象必然存在着很大的差异。在继承中外学者关于礼貌问题合理见解的基础上,以英汉两种文化的差异为出发点,从跨文化语用或交际的角度提出对礼貌原则、现象的不同看法,并提出了在英语教学中如何加强礼貌语言及策略的输入以便增强学生使用礼貌策略意识的方法。这一研究不仅对外语学习者、使用者及教学者有重要的指导意义,对于不同民族、国家或地区间的跨文化交流也具有重要的现实指导意义。     

外贸函电中的合作原则和礼貌原则

近年来，许多学者把合作及礼貌语用理论的基本分析模式运用到会话语料分析中。本文认为它们同样也适用于书面语料的分析。文中通过对一系列外贸函电中合作原则和礼貌策略应用情况的分析，论证了二者之间进退相让的互补关系。     

合作原则与礼貌原则促进英语授课效果分析

有关Grice的合作原则及Leech的礼貌原则的文献都针对具体会话展开分析讨论。英语课堂教学中诸环节立足于发出合理性指令,运用合作原则、礼貌原则及其他语用学原则可以合理有效地发送有关指令,提高效果效率。     

英汉礼貌现象的语用对比

礼貌原则是言语交际中的一个重要策略手段,但在不同的文化背景下,人们对于礼貌的定义自然会表现出一定的差异。本文以语用学中的礼貌理论为基础,比较礼貌用语在英汉两种语言中的语用差异,避免在跨文化交际中产生更多的语用失误。     

英语教师话语的礼貌原则分析

礼貌原则是语用学中的一个非常重要的理论,也是语用学家研究的一个焦点话题。礼貌原则的提出,对促进对话双方的交际具有重要意义。英语课堂作为一种特殊的师生交际场景,礼貌原则对其也有很强的指导意义。本文结合礼貌原则就英语教师的教学话语进行了简要的分析,以期对英语教师有所启示,通过合理使用教学话语进而提高课堂教学质量。     

英语课堂教学中礼貌原则的运用

英语教师在课堂上使用礼貌用语,不仅为学生提供了可理解性的语言输入,而且能够潜移默化地培养学生交际中的礼貌意识,同时培养学生的语用能力。因此,在英语课堂教学中,英语教师应该遵循“礼貌原则”,从而培养学生的礼貌意识和语用能力。     

合作原则和礼貌原则及文化差异的对比试析

本文从中西文化差异的角度就不同文化背景下的人们对合作原则与礼貌原则的不同理解作了比较。为使交际能够顺利进行，人们必须遵守合作原则与礼貌原则，这是人们交际的基础。但跨文化交际是否能够顺利进行，在很大程度上还要受到文化的制约，中西文化的差异使人们衡量事物的标准有所不同，对合作原则与礼貌原则的重视和理解自然也就不同。     

大学英语课堂上教师话语研究

作为具有明显职业特征的教师语言,在外语教学中应具有重要的组织教学和示范的功能.本文回顾了教师话语的研究历史和现状,并分析了教师话语的特点.在此基础上,针对以学生为中心的课堂教学的特点,提出了教师话语应遵循的几项原则.     

运用礼貌原则,促进英语课堂教学

礼貌原则是语用学研究的基本理论,不仅在日常交际中起着重要作用,在英语课堂这样一个特殊场合也发挥着很关键的作用。本文通过分析礼貌原则及其准则在英语课堂教学中的运用,探讨促进有效教学的方法。     

礼貌原则在英语课堂教学中的运用

利奇提出礼貌原则的六条准则是策略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则、同情准则。英语教师应在课堂教学中遵循礼貌原则,善于运用礼貌准则,以促进课堂教学。     

Leech礼貌原则在英语课堂教学的运用

礼貌原则是人们在交际活动中应当遵守的语用原则。本文以Leech的礼貌原则为理论框架,初步探讨了英语课堂教学中教师对礼貌原则的运用,从而培养学生的礼貌意识和语用能力,达到提高教学质量的目的。     

会话中合作原则与礼貌原则的关系

会话合作原则是语用学中的一个重要理论,由美国语言学家、哲学家Grice提出,但合作原则本来不尽完善.英国著名语言学家leech提出了礼貌原则理论,认为礼貌原则和合作原则可以互为益补,礼貌原则可以援救合作原则.     

简谈礼貌原则在大学英语课堂中的应用

自1976年Leech提出"礼貌原则"以来,人们就对礼貌原则进行了一些研究.礼貌原则是说话者用来缓解话语力的一种策略.它普遍存在于人们的日常语言交际当中.本文对大学英语课堂教学中的礼貌原则及其运用进行了初步探讨,目的在于使师生之间的交际在该原则的指导下更成功,教学效果更好.     

礼貌原则在英语课堂师生交际中的应用

本文以中西方的礼貌原则为理论基础,从师范类学生试讲中出现的问题出发,讨论了在英语课堂上的指令和评价反馈两个互动环节如何规范自己的语言行为,以及运用合适的技巧并且充分考虑到中西方文化差异带来的表达方式的不同,最大限度地保全学生的面子,从而保持和谐的课堂气氛和融洽的师生关系,最终有效促进课堂互动的顺利进行,强化教学效果。     

论合作原则与礼貌原则对大学英语课堂教学的指导

语用学原则中的合作原则与礼貌原则相辅相成,互为补充,就人们如何使用语言以及语言与语境的关系提出一系列准则。本文根据两个原则,阐述说明其对大学英语课堂教学的指导意义。