基于学科核心素养的小学英语单元整体教学

学科核心素养的培养必须落实到课堂实践,在课堂实践中通过单元整体教学设计去实现学科核心素养的目标是英语学科的价值所在.通过分析具体的教学案例,探讨基于学科核心素养加强小学英语单元整体教学的策略,以期实现小学英语课程特殊的育人价值,提升学生的综合能力,达到预设的教学目标.     

基于学科核心素养加强小学英语单元整体教学

学生在接受教育期间通过学科学习形成的一种能力和品格就是核心素养,其可以促进学生自身全面发展,让学生对社会发展更加适应。在培养核心素养的基础上开展小学英语单元整体教学,要求教师从学生的实际情况和发展需求出发,认真分析教学内容,合理制定教学方案,提升学生综合能力与英语素养,达到预定的教学目标。     

基于核心素养的小学英语单元整体教学研究

核心素养是我国教育教学改革的方向,其落实须与具体的学科结合,其构建应是对我国之前双基和三维目标的传承和发展。为实现小学英语课程特殊的育人价值,教师应以单元整体为途径,对单元知识重新排列组合,设置合理的教学目标,同时要打破课时的束缚,以单元主题为线索,创设真实、丰富的教学境脉,让学生在意义中理解学习语言。     

从单元整体出发,培养英语学科核心素养

核心素养是当前课堂教学改革的新风向,它聚焦"立德树人",指向学生全面的、社会性的、可持续的发展.英语学科核心素养涵盖语言技能、思维品质、学习能力及文化品格四个方面,不仅关注学生综合语言应用能力的培养,还关注学生思维与文化涵养层面的发展.在实际的英语教学实践中,我们要如何扎实推进核心素养教学的落地呢?笔者将从单元整体的角...     

核心素养下小学英语单元整体设计探究

单元整体教学作为一种全新教学理念,体现了现代教育理念和思想的核心内涵,具有系统性和整体性以及统一性等多种特征和优势,对提高教育质量和学生核心素养都具有积极作用。根据教材编写方式和目标要求,重新整合单元知识内容,然后根据课时特点和需要,合理设计课堂教学环节,给学生创造有助于促进语言学习整体发展的学习环境,从而培养学生语言能力、思维能力和学习能力等方面的核心素养。     

聚焦核心素养，开展小学英语单元整体教学实践

在小学英语教学中,教师要能够深度领会课程标准精神,进一步思考如何开展以主题意义引领的单元整体教学,以单元内容的整合、优化和重组,“增效”英语课堂教学,促进学生的深度学习,发展学生的英语学科核心素养。文章聚焦“核心素养”,从单元整体教学出发,基于单元主题、语言功能、语用功能、育人价值,深化单元教学改革,开展单元整体教学实践。     

试析学科核心素养下的小学英语单元整体设计

在传统的小学英语教育活动中存在轻“育”重“教”、轻“质量”重“数量”的问题,导致英语课堂教学质量比较差。基于学科核心素养培养模式,英语教师需要坚持问题导向、调整教学内容、设定目标导向、创新教学方法、整合单元教学内容,为学生构建良好的教学模式。笔者是一名小学英语教师,本文针对学科核心素养下的小学英语单元整体设计展开分析,望提供一定的借鉴。     

从单元整体出发,培养英语学科核心素养

核心素养是当前课堂教学改革的新风向,它聚焦“立德树人”,指向学生全面的、社会性的、可持续的发展。英语学科核心素养涵盖语言技能、思维品质、学习能力及文化品格四个方面,不仅关注学生综合语言应用能力的培养,还关注学生思维与文化涵养层面的发展。在实际的英语教学实践中,我们要如何扎实推进核心素养教学的落地呢？笔者将从单元整体的角度出发,以单元整体教学模式,明确单元学习目标,优化单元板块教学,并以多元的教学活动、多彩的绘本阅读,提升学生的思维品质,让学生在英语课堂中有满满的收获。     

基于核心素养培养的英语单元整体教学

针对传统英语课堂教学效率低、教学活动流于形式、教学设计琐碎等问题,教师可以单元为单位,优化和整合不同语素、板块,制定单元整体教学目标、教学策略、教学评价标准,对英语教学从目标到内容、从方法到过程进行整体规划,促进学生英语核心素养的发展。     

基于核心素养的小学英语单元整体教学设计

单元整体教学能够实现知识的整合,使零散的知识点以整体的形式呈现出来,有利于学生构建英语知识体系,从而培养学生的核心素养。为此,基于核心素养的小学英语单元整体教学设计要依据核心素养四大维度,全新设定单元整体教学目标;寻找教材的内在逻辑,抓住主线整合单元教学内容;结合生活实际创设真实情境,在言语实践中发展思维;进行表现性评价,发展学生的问题解决能力。     

基于小学英语核心素养发展的单元整体教学设计

在核心素养视域下开展小学英语单元整体教学设计,能够结合小学生的实际需求,以单元为整体进一步深入挖掘教材,确定单元发展小学生的英语核心素养,最终完成为小学生针对式的单元教学设计全流程。主要探究基于小学英语核心素养发展的单元整体教学设计策略。     

基于学科核心素养的小学英语大单元复习课教学研究

分析当前小学英语复习课存在表层化、程序化、碎片化等问题。以教科版（2011年版）小学《英语》四年级（上）Module 4 Foods and Drinks为例,探究基于核心素养的大单元复习课教学策略,即剖析教材,挖掘教材内涵;学生中心,以学定教;建设资源,精准设计。指出在基于学科核心素养的小学英语大单元复习课教学中,教师要依据“以人为本”理念,创新教学方法,有针对性地设计教学活动,从而提高学生的综合语言运用能力。     

指向核心素养的小学英语单元整体教学市域实践

如何在课堂教学中落实核心素养是当前教育研究的热点。本文立足小学英语学科核心素养,基于市域学情,将单元整体教学作为素养落地的主要载体,研究小学英语单元整体教学的内涵及特征,并从单元设计、单课设计和评价设计三个实践路径探索指向素养的小学英语教学实施策略。     

指向学科核心素养的单元整体设计和单课有效实施——以“3AM4U3 Plants”为例

英语学科核心素养凸显关键能力和必备品格,强调大观念和知识结构化,注重知识在真实情境中的理解和运用。以《英语》(牛津上海版)3AM4U3 Plants单元为例,从制定单元教学目标、创设单元情境、整合单元教学内容三个方面,探讨单元整体设计的方法;以第三课时为例,从设计问题链、开展丰富活动、培养文化意识三个方面,探讨单课有效实施的方法。     

指向核心素养的小学英语真实性学习单元教学探索

在教育改革背景下,核心素养已经成为衡量学生学习和成长的关键指标,单元教学是落实学科素养的重要路径。聚焦学科领域,小学英语单元教学强调真实活动、重视问题意识、关注社会参与、聚焦真实体验,这与真实性学习“真实情境、真实体验、真实问题、高阶思维”的特性相契合,在明晰小学英语真实性学习单元教学内涵与特征的基础上,根据单元教学设计的五维度,建立了小学英语真实性学习单元教学的程式,为建构适宜教育改革背景的新型英语课堂教学模式提供了一种新的视域与思路。     

核心素养背景下的小学英语单元整体教学路径研究

随着我国教育改革的逐渐深入,培养学生的核心素养成了教育改革的重点。一直以来,小学英语教师受传统教学理念的影响,往往采用填鸭式、灌输式教学模式进行教学,碎片化的教学使得英语学科特殊的育人价值及功能难以得到充分发挥。单元整体教学强调整体性,文章以核心素养为切入点,对小学英语单元整体教学路径进行了深入分析,指出要基于核心素养视角,进一步明确英语单元整体教学目标;要理清教材的内在逻辑,紧抓主线整合单元整体教学内容;要创设语言实践情境,发展学生思维;要开展过程性评价,提高学生问题解决能力。     

基于英语学习活动观开展小学英语单元整体教学的策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,同时提出加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学的教学建议。本文讨论了英语学习活动观与单元整体教学的关系,并结合具体案例探讨了应用英语学习活动观开展单元整体教学的策略,聚焦如何通过分析教材、研读语篇和设计学习活动来实施素养导向的单元整体教学。     

核心素养导向下小学英语大单元教学设计分析

英语学科核心素养包括学习能力、思维品质、语言能力、文化品格,在核心素养导向下,小学英语教学需要转变传统的教育理念,创新教学方式,设计大单元教学,以此更好提高英语课程教学效果,培养学生英语学科核心素养。通过明确基本内涵与认识划分根据、探究相关问题与利用教学优势、根据教学目标与认识设计要素、开展相关活动与做好综合评价,从而更好发挥大单元教学优势。小学英语大单元教学设计需要落实以上策略,可以有效达成英语教学目标。     

核心素养培养背景下小学英语单元教学设计策略

核心素养育人体系的提出,为小学英语单元教学的发展提供了新思路。核心素养下小学英语单元教学,要求教师要充分了解学情、挖掘教材、整合资源并在统筹单元内容进行启发性的“教”,以使学生在课堂中真正体会到“学”的乐趣与成功。文章在回顾与分析英语单元教学研究文献的基础上,探讨核心素养下小学英语单元教学的设计策略。