任务型教学法与大学英语阅读

培养并提高学生的阅读能力是大学英语教学的首要任务之一,而传统教学模式下的大学英语阅读教学已难以促进学生阅读策略及阅读思维的发展。鉴于此,笔者尝试运用任务型教学法（Task—based Instrucfion）于大学英语阅读课堂。通过分析该教学案例,发掘其对大学英语阅读教学的借鉴意义并指出其局限性。     

谈高职英语阅读任务型教学法

提高阅读能力是英语教学的主要目的，学生只有具有较强的阅读能力，才能以英语为工具获得所需的专业信息。本文试图从任务型教学理论着手，结合高职英语阅读教学，探讨如何搞好前期阅读阶段、中期阅读阶段和后期阅读阶段这些教学环节。     

基于思维品质发展的小学英语阅读教学策略探究

结合实例,探究基于思维品质发展的小学英语阅读教学策略。认为在小学英语教学中,教师要创设阅读情境、优化阅读方法、巧用阅读策略、设计阅读评价,从而推动学生的英语阅读,提升其英语思维质量,优化其英语思维品质,完善其英语思维生态。实践证明,基于思维品质发展的小学英语阅读教学能有效提升学生的英语阅读力,发展其英语学科核心素养。     

核心素养下小学生英语阅读思维品质的培养管窥

小学英语教学的目的是提升学生的思维能力,发展学生的思维品质。但是很多教师只注重讲授英语基础知识与阅读等基础性内容,忽略了培养学生思维品质的重要性,长此以往,对学生的成长不利。文章重点探讨了核心素养背景下小学英语阅读思维品质的培养策略,希望能给广大教育工作者带来全新的教育启示。     

小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践与思考

分析小学英语阅读教学现状。结合译林版小学《英语》六年级（下）Unit 4 Road safety（Story time）,提出在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略,即研读文本,深挖培养学生思维品质的着力点;有效追问,寻找训练思维品质的创生点;巧用简笔画,创设思维品质发展的情境;优化阅读教学活动,提供培养思维品质的机会;延伸话题,推动思维品质的发展。     

运用任务型教学法，提高英语阅读能力

阅读教学在英语教学中占有重要的地位,但长期以来受传统教学法的影响,在阅读教学中存在着一些问题,影响着阅读教学有效性的取得。而任务型教学法在阅读教学中的运用,能培养学生的阅读技巧、阅读习惯,还帮助他们形成有效的阅读策略,提高阅读理解能力,同时也促进了学生综合素质的全面发展,充分体现了“以学生为中心”的教育理念。     

小学英语阅读教学中培育学生思维品质的实践研究

培养学生探索思维、逻辑思维、批判思维和创新思维等思维品质是小学英语教师的重要工作内容,而阅读教学则是有效培养学生思维品质的有效方法。文章根据笔者的教学研究经验,分析了基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略,结合教学案例指出教师可以巧妙借助阅读问题、思维图表、评价活动和读后活动手段有效完成培养学生思维品质的任务。     

任务型教学法在小学英语阅读教学中的应用探讨

任务型教学法主要是建立以学生为中心的教学方法,在小学英语课堂教学过程中,教师应该根据学生的实际英语掌握的程度,让小学生在任务的驱动下进行必要的学习,笔者结合自身的教学实际,就小学英语阅读教学中如何使用任务型教学法提出了自己意见和建议。     

高中英语教学中任务型阅读与思维型阅读教学的开展

阅读教学是高中英语教学活动的重要组成部分,在学生思维能力的培养中起到了至关重要的作用。任务型阅读和思维型阅读作为两种常见的阅读教学形式,在高中英语教学中得到了充分重视。在教学活动中,教师要有效整合二者的特点和联系,引导学生主动思考和探究,进一步提高教学的效率。本文从创设语境、课堂控制和阅读练习多个方面论述了高中英语教学中任务型和思维型阅读教学的有机结合。     

基于任务型的大学英语阅读教学研究

任务型学习的目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言。倡导语言学习不仅要注意语言的形式,更要注重意义,是一种以学习者为中心的教学途径。这一理念恰恰符合07年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中的精神。而阅读是重要的输入途径也是大学英语教学中很重要的一部分,把这一理念引入大学英语阅读教学,目的在于用此种教学模式推动大学英语阅读教学,提高学生的英语阅读能力。     

任务型教学法在高校英语写作教学中的实践探究

写作教学作为高校英语教学的重要组成部分,对于学生英语综合素质的提高具有极其重要的作用,然而传统的写作教学模式已经无法适应社会的发展需求,如何在写作教学中应用任务型教学法成为了老师们共同关注的重要话题。本篇文章就是从高校英语写作教学的实际出发,提出了任务型教学法在高校英语写作教学中的具体应用途径以及需要注意的事项,希望能够对以后的高校英语写作教学提供一定的启发和建议。     

基于思维品质发展的小学英语写作教学实践

写作教学作为英语教学中的重点部分,也是实践性较强的教学内容之一。在写作过程中,学生将所学知识归纳总结,并用作文的形式呈现出来,这不但能够有效地提升学生的思维品质,而且能在一定程度上锻炼学生的英语综合能力。因此,本文将从多个方面进行探究,旨在结合高效的写作教学策略,以发展学生的思维品质为出发点,切实提升小学英语写作教学的效率。     

探究小学英语任务型教学

剖析教育的新理念,为学生课堂注入新活力,需要广大教育者的不断探究,制订教学新模式,培养更有实力和创新能力的学生,不断壮大我国教育事业。注视我国小学英语教学,理清英语任务型教学的影响力,激发学生学习活力,丰富学生英语知识与提高学生英语水平。     

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考

随着英语在全球范围内的普及,英语教育已经深入我国上至大学,下至小学的课堂教学之中,而阅读又是英语教学中特别重要的一部分。目前在我们国内很多小学的英语教学都是注重学生的考试练习,而不注重学生的实际应用,比如说对话和阅读,很多学生在考试中知道如何做题,但是在用英语跟别人打招呼交流的时候就感觉捉襟见肘,在实际的阅读中也有些相形见绌。如何培养学生在小学英语阅读中的实际阅读能力,以及在阅读中如何培养学生的思维品质和思考能力,这是当下每一个小学英语老师都需要思考的问题。     

促进小学生思维发展的英语阅读教学活动探究

语言既是交流的工具,也是思维的工具,培养学生的思维品质,是小学英语课程的内在要求,同时也是英语学科核心素养的重要内容。在小学英语教学中,我们要以阅读为抓手,巧妙设计教学活动,充分发挥学生的主体作用,开展指向学生思维灵活性、深刻性与创造性的阅读教学,提高阅读教学的深度与广度。     

浅谈指向思维品质提升的英语阅读教学

提升学生思维品质是小学英语阅读教学的重要任务之一。小学英语教学中,教师要强化思维品质提升意识,将学生思维品质培养作为英语阅读教学的重要任务之一。如通过课前自读,唤醒学生阅读思维;情境助读,激活学生阅读思维;读前预测,引发学生思维想象;课中导读,促进学生思维碰撞;读后反思,促进学生思维升级,使学生获得全方位的发展。     

培养思维品质,点燃英语阅读教学活力

近年来,广大小学英语教师更加注重培养学生的英语语感和思维品质。教师围绕着培养学生的思维品质这一核心素养展开阅读教学,通过指导学生预设问题、互动交流、读写结合,点燃英语阅读教学的活力,帮助学生开阔认知思维、强化理性思维、启迪创新思维,实现整合学生英语知识储备,拓展学生的学习广度与学习深度的教学目标。     

思维品质在小学英语阅读教学中的培养

思维品质是小学英语课程的核心素养。在分析思维品质的内涵及特点的基础上,从小学英语阅读前、阅读中和阅读后三方面出发提出思维品质培养的有效策略,以期把思维品质培养的目标真正实践到小学英语阅读教学中。     

浅谈小学英语阅读教学中学生思维品质的培养

阐述思维品质的内涵。分析小学英语阅读教学中学生思维品质培养现状。探究小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略。提出在读前、读中和读后三个阶段分别围绕“观察与预测”“解析与应用”“拓展与延伸”设计有效的教学活动,引导学生在阅读学习过程中积极、深入思考,在提升语言能力的同时增强思维品质。     

浅议任务型教学在大学英语阅读教学中的实践应用

任务型教学法在保留传统教学优势的基础上吸收了新型交际教学法的优点,对大学人才培养来说有重要的意义.本文把任务型教学法引入到大学英语阅读教学中,分析其特点并结合大学英语课堂教学的实际情况提出具体的实践建议,以促进阅读教学效率的提高.