开放心态：变“双向交往”为“异向交往”

目前,教师已经一改以往的“单向交往”,所追求的是有效、高质量的“双向交往”。但是,人与人的交往决不是预设的、调和的。教室里也是如此,常有不协调的声音伴随着,这才是自然的。     

何谓“身体话语”？

身体话语(亦称“身体写作”、“躯体修辞学”等)是九十年代文学批评中一个频频出现的术语，其内涵与外延随着使用者的不同而呈现出颇多相异之处，为了更科学、更准确地界定和使用这个文学批评术语，本文从不同的角度对各种已有的界定或论说进行了梳理与综述。     

寓“美”于小学英语课堂教学中

英语课程标准指出,小学英语教学不仅要组织学生进行有效的英语语言训练,还要激发学生学习英语的良好情感。英语作为一门语言,其中蕴含着很多美的元素。在小学英语教学中,教师要善于利用这些美的元素,让学生感受到英语学习的趣味性,产生学习英语的良好情感。     

寓“活动”于数学教学过程中

目前,学生中普遍存在着“知多识少,高分低能”的现象。如何改变这种状况呢？现今,活动课程已列入教学计划,各地的“活动”课程也给数学教学带来了一些生机。受此启示,如果把“活动”内容融合于数学学科课程中,相互沟通联系,优化组合,必能促进有意义学习与主动发现...     

朗读教学应聚焦于“准”

朗读是语文学习的重要策略。朗读能力是学生语文素养的重要体现。朗读教学应聚焦于"准"字:准确再现文本语言;准确再现自然生活;准确突显个性解读。这样才能使学生读得正确、读得自然、读得有个性。     

聚焦小学数学“解决问题”教学

所谓“问题”是指给定信息和目标之间有某些障碍需要加以克服的情境．虽然“应用题”改名为“解决问题”，目标也随之发生变化，但笔者认为学生把一个问题的解题思路分析得清晰、有条理：“要求……，就要知道……和……．题目已经告诉我们……”那流畅的思维、数学语言表达的能力仍是培养小学生数学“解决问题”能力的一个重要方向．     

高年级小学生交往中“拒绝”话语的训练

现代社会是一个祟尚交流的社会,交往日益频繁,交往的空间也大大地拓展了。在交往中学会自制,学会自律,学会拒绝,是成功交往的关键。如何妥善地对朋友表达自己的感激或不满,以及如何对同伴的消极压力作出拒绝,是人际交往的重要内容。不敢对别人说“不”,是交往心理上的一个误区。许多小学生担心说“不”会得罪别人,所以经常委屈自己、成全别人。不善于抵制他人的压力,拒绝别人不合理的要求,是人际交往中心理脆弱的表现。盲目的服从和“善良”,使人在心理压力方面失去了抗御的能力。因此,针对小学生交往中“拒绝”话语的训练就显得尤为重要了…     

“聚焦于形式”研究综述

近些年来,聚焦于形式(focus on form)的语言教学因其对促进中介语发展的潜在作用而成为国外二语习得界研究的热点。本文介绍了这一教学模式研究兴起的背景,它的定义和理论依据,重点归纳了国外针对聚焦于形式促进中介语发展作用的研究,最后提出了未来还需解决的问题。     

向他们“聚焦”

编完这三篇文章,那一脸络腮胡的胡全校长、那鼎力支持职业学校的张志和同志、那穿军装教课的杨正培技师,他们的身影在我的心中久久萦绕。 有人说:职业学校办得好不好,关键在领导。学校的校长是带头雁,他们的表率作用     

试论中小学“讲授教学”向“活动教学”的转变

随着基础教育改革的深入,中小学教学模式和教学方法出现了重大的变化。讲授教学是传统教学模式中最主要的一种教学方式,但存在着一定的弊端,从哲学、心理学、教育学的视角,分析活动教学与学生发展的关系,提出了活动教学的新主张。     

“教学交往”研究之我见

教学交往的已有研究存在着多种角度的分歧,其关系定位、对“交往”的理解以及研究的方法论都不尽相同,出现了一定程度的自说自话、各自为阵、互不“交往”的现象。要想有所突破,必须澄清相关理论范畴、回归本真的教学世界、引领现实的教学改革。     

小学数学教学中形象思维向抽象思维的过程性研究

在我国教育改革持续深化的新时代,对小学教学提出了更高要求,特别是要着眼于培养学生的数学思维,积极探索更加科学的教学模式,努力培养小学生的抽象思维,这对于提升小学数学教学质量以及持续培养学生核心素养至关重要。本文在分析小学数学教学中培养小学生抽象思维重要价值的基础上,重点分析了存在的突出问题,并就如何培养学生抽象思维提出对策。     

论“文革”电影中女性身体的形色话语

“文革”时期,受激进“左倾”思潮主导的政治文化的操控,“快感政治”成为此际电影中女性身体之形色话语的主要修辞机制。不过,权威政治精心谋划的影像修辞在进行革命秩序再生产的同时,也引发了观众对生活时尚的向往与想象,并导引出了某种对政治文化宣传的逃逸力量。     

聚焦于“问”寓学于“乐”

创新教育是全方位、全过程的教育。它既对学生,也对教师,关注的是学生在学科中培养的创新精神和创新能力,创造性地教是为了创造性地学。小学音乐创新教育要求学生从音乐中学习音乐,从音乐中获得美感体验,从音乐中体现学生的审美价值情感和创新智慧价值,让孩子们在音乐学习中体验成功、享受成功。而“聚焦于问,寓学于乐”对孩子们具有广泛的适应性,使音乐教育能敞开自己美丽的胸怀去真诚地拥抱每一个孩子。     

谈小学语文教学异向思维的培养

识字断，割裂章、断章取义地进行词句训练，似乎已天经地义地成了当前小中教学的目标任务。忽视语的审美作用，忽视学生思维尤其是异向思维的培养，成了小学语教学的通病。小学语教师应着力开掘小学生的异向思维能力，使其朝思辩的、发散的、辐射的、逆向的、多角度的方向发展。     

小学数学“自主、交往学习”教学初探

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。交往论认为：交往的基本属性是互动性和互惠性，强调通过师生间、学生间动态的信息交流实现师生互动，达成共识，共同发展。     

小学数学教学过程中要讲“理”

数学是自然科学,是理科,在教学中应想方设法让学生懂“理”、会“法”、知“变”。但在课堂教学中,不讲“理”的现象屡见不鲜,应引起我们重视。一、数学课不讲“理”的原因1.教学工作纳入应试轨道把教学工作纳入应试轨道是片面追求升学率的必然结果。教师为了追求分数,就不择手段地搞短期效应,让学生死记硬背概念、公式、法则,然后机械地套用,简单重复地练习,大搞题海战术,加重学生过重的负担。例如,在教学平行四边形面积时,教师只用教具简单地演示一下割补法,在学生没有积极参与的情况     

谈“结果”教学向“过程”教学的转变

传统的数学教学,重视了基础知识和基本技能的训练,这是必要的．但是由于过分偏重了数学知识的工具性,忽视了它在发展思维方面的智力价值．也由于受应试教育的功利目的的影响,传统数学教学中存在着一些值得注意的倾向：从教学过程看,萎缩和削弱知识发生的过程,过分膨...