性别平等教育：高校思想政治教育的新视阈

社会性别平等是当今国际社会关注的一个重要议题,性别与教育问题更成为教育界关注的热点.高校思想政治教育在教育教学中包含性别平等教育的内容,这既是回应现实的需要,体现教育人、引导人、尊重人、理解人的一个向度,又是批判与否定,按照某种超越现实的理想去塑造与培养人,实现人的全面发展的另一个向度.     

台湾地区性别平等教育述评

受西方妇女运动和女权主义的影响,台湾地区从20世纪80年代末开始兴起了一场以社会性别平等为目标的教育改革运动.本文在对台湾性别平等教育的兴起与发展历程进行梳理的基础上,揭示了台湾性别平等教育内涵的转变;进而在对作为改革核心的性别平等教育课程以及其他实施策略与实施现状进行介绍的基础上,总结了台湾实施性别平等教育的成效和不足.     

性别平等教育在挪威

挪威的相关政策对性别平等有严格的规定,并强调幼儿园教育应该贯彻两性平等的思想.在性别平等教育方面,教师要明确支持男女平等,注意记录和反思,为幼儿讲述蕴含性别平等思想的故事,注重创设支持性别平等的环境.     

性别平等教育在台湾

学校教育是新生一代学习社会性别文化、性别态度和性别行为的重要场所。要实现社会性别公平,教育是非常重要的途径。但是,学校并非天然的性别公平环境：它既可能通过传递性别偏见、形成性别刻板印象和性别歧视,从而成为产生性别不平等的重要根源;又可能通过传递性别平等的信息和观念、形成性别平等的信念和相互尊重的理性态度,从而成为促进社会性别公平的有效途径。     

中小学生性别平等教育的策略

一、前言 　　现今社会中许多冲突皆来自性别之间沟通不良,许多问题皆来自两性性别角色认知差异,若不加强性别平等教育,则无法解决社会中性别的冲突与问题,所以中小学生性别平等教育实为一个刻不容缓的重要课题.……     

学校要培育完整的人

社会,以及我们所处的文化,要求学生必须努力获取一份工作,以得到物质上的保障。这一直是所有社会持续不变的压力：职业第一,其他一切退居其次。也就是说,金钱第一,我们复杂的日常生活退居其次。我们在试图扭转这种局面,因为人只靠金钱是无法幸福的。     

全面性教育中的社会性别平等教育

<正>在小学阶段进行全面性教育具有重要作用,社会性别平等教育是全面性教育中的重要内容。社会性别平等是2017年北京师范大学出版社出版的《珍爱生命——小学生性健康教育读本》(第2版)(以下简称《珍爱生命》)贯穿始终的关键教育议题之一,从内容安排,到文字描述,再到插图设计,都传达了社会性别平等的理念。重视小学全面性教育中的社会性别平等教育,对小学生性知识的掌握及正确性态度的培养具有积极意义。     

完整的教育与完整的人

在一般人的心目中．教育意味着修养，似乎只要受到过教育，人就会自然而然地变得崇高、高雅、宽厚、理性．充满圣洁与尊严。其实．这是完整的教育所带来的结果，是理想的教育所给予人们的一种期待．是真正意义上的教育所企盼的一种应然状态；然而畸形残缺的教育，未必能够达到上述境界。     

浅析中国性别平等教育政策

自改革开放以来,中国制定了一系列法律法规以保障女性平等接受教育的权利,追求教育上的性别平等.党的第十九届四中全会提出"国家制度和国家治理体系现代化的本质是人的现代化.人性平等尊严是人的现代化课题中的应有之义,这是现代文明的共识".性别平等教育是男女平等事业发展的基础,更是人民权利和事业不断进步的重中之重.文章将从性别不...     

构建完整教育培育健全人格

长期以来,教育中比较多强调逻辑一认知的作用,家庭教育、学校教育都非常重视学生智能的开发,而不太注重学生情感方面的发展,因此,青少年情感缺失现象较为严重.离开健全人格、健康德性和丰富情感而孤立追求智能发展的教育都是片面的、落后的、不完整的教育.只有完整教育才能造就完整人才.要使学校教育有一定的超前性和示范性,如何实施完整教育,全面促进人的智慧才能的发挥、精神的成长,就成为当前教育改革的重要命题,其中重视情感教育是一项重要而行之有效的策略.     

构建完整教育 培育健全人格

离开健全人格、健康德性和丰富情感而孤立追求智能发展的教育都是片面的、落后的、不完整的教育。只有完整教育才能造就完整人才。     

论教育和就业的性别平等

在社会发展中,女性在教育、就业等方面与男性相比存在较大的不平等性.对教育、就业两个方面存在的性别不平等现象及成因进行了全面透彻的分析,并对缩小性别不平等差异的办法和途径进行了探讨,提出了建设性的意见.     

加拿大的性别平等教育政策的研究

加拿大政府一直以来都比较关注女性教育问题。文章主要论述了加拿大在两个历史时期（即20世纪70、80年代中期和20世纪90年代）的性别平等教育政策,其中以新布伦瑞克省、安大略省与不列颠哥伦比亚省的性别平等教育政策为例进行分析研究．三个省在这两个历史时期的性别平等政策存在很大差异。     

完整的人及其教育

<正>对于地球上的万事万物,我们最不满意的恐怕就是我们"人"自身了。于是,我们对于"人"便有了一系列热切的期盼,诸如"爱""自由""平等""创新"等。我们的期盼是如此热切,以至于我们中的许多人在研讨中、报告中或讲演中往往会慷慨陈词、声情并茂,博得阵阵掌声,甚至会让许多听众听得热泪盈眶。我当然不敢说这些期盼本身有什么问题,借我十个胆也不敢。但我忍不住     

中美实现教育性别平等的漫长道路

当军团士兵从罗马出发，前往帝国边境时，他们将石块置于道路两旁来测量距离并指明方向，今世称之为里程碑。文章中的里程碑是指实现教育性别平等道路上的转折点。文章将着重介绍美国和中国如何发展形成独特的教育模式，以及两国允许男女学生享有平等接受素质教育权利的发展历程。     

文化女性主义视野下的教育性别平等

文化女性主义思潮起源于19世纪末,到20世纪70年代开始备受关注。该流派思想的主要特点是:注重男女两性的差异性而不是相似性;秉承“女性优越论”,倡导重新估价与女性有关的价值;认定女性的价值高于男性,女性的价值和美德可以成为社会改革的力量源泉。文化女性主义的主要代表有:     

我国性别平等教育的历史发展考察

历史上,性别平等教育经历了一个从显性的性别非平等阶段到显性的性别平等阶段的发展过程,即在官方的教育法规、制度中,男女学生在教育目的、教育内容、教育方式和享受教育资源等方面由差别区分向平等对待的转变。但由于性别差异定势的大众心理惯习的延续,在显性的性别平等教育制度下,还蕴藏着隐性的性别差异教育表现。     

教育：不是平等的

教育平等是社会平等的一个子系统，它包括教育机会平等、教育过程平等、教育结果平等。在我国，社会转型时期的城乡二元社会结构使得我国的“教育平等”有了自己的困难和问题。现实社会中社会不平等的存在，使得教育平等只能成为一个悖命题，教育的不平等才是永恒的主题。人们对教育平等的渴求，更多地反映的是对社会正义与公平的渴求，其实是在追求“教育公平”而不是“教育平等”。