基于深度学习的大学英语混合学习模式的构建与应用

该文以深度学习理论为指导,尝试建构了一种基于深度学习的混合学习模式,把深度学习的过程分为三个阶段:准备阶段、实施阶段、评价和反思阶段。该文探讨了如何将该模式应用于大学英语学习实践,为促进学生深度学习的实现,提高英语学习成效,并为大学英语课程的教学改革提供参考。     

基于深度学习理论的大学英语阅读课堂设计

在新时代背景下,大学英语教师应该重视对学生深度学习的培养,大学生能够通过深度学习的学习方法对英语知识有更深入的挖掘和理解,并在对相关知识的探究中促进英语高层次思维的发展,推动英语综合应用能力的提升。     

大学英语微课程建设发展研究

2012年被认为是微课建设和发展的"元年",随之各类型的微课大赛、培训等建设活动如火如荼地在全国上下开展.大学英语课程是高校人文教育的重要组成部分,是大学生在校期间必修的一门文化素质课,在信息技术高度发展的时代,大学英语微课程建设提上了日程.论文分析了目前建设现状,然后从微课平台建设和微课内涵建设方面提出了发展建议.     

基于SPOC的深度学习模式在大学英语写作教学中的应用

为提高大学生的英语写作能力,培养大学生在英语写作过程中发散性思维,基于SPOC课程的应用,结合深度学习理念,对高校现有的英语写作教学尝试改革。通过分析SPOC在大学英语写作教学中的适用性、大学英语写作教学面临的问题,提出基于SPOC创新大学英语写作教学手段的措施,并在此过程中,对教师身份进行转换,实现其由“教学执行者”身份向“教学引导者”身份的过渡。融合深度学习理论构建融通性英语写作知识框架,拓展教学设备的选材方向,选择更高层次的课本作为写作教学教材。对线上评估与英语写作教学进行动态衔接,由权威机构,对学生学习成果进行点评,实现对学生学习主动性与积极性的提升。     

基于课程思政理念的大学英语OBE自主学习模式探索

探索一种基于OBE理念构建大学英语和思政教育内容融合的英语自主学习模式,是当下大学英语教学面临的一项重要课题。文章剖析了大学英语基于课程思政理念的必要性,并致力于构建一种与大众传媒相结合,探索更多元化的教学方式,打破传统教学,激发学生自身潜质,在实践过程中潜移默化地渗透课程思政理念,培养学生的爱国主义情怀,鼓励学生培育与践行社会主义核心价值观的自主学习模式,以期为高校课程改革探索一种新的途径。     

基于微课程的大学英语综合能力培养

随着教育信息技术的迅猛发展,课堂模式的转变使得教师的"教法"和学生的"学法"发生了质的变化。基于微课程资源的翻转课堂教学模式研究成为新一轮教学改革的热点问题。在大学英语传统课堂教学中引入微课程资源,建构以"微课程"思想为核心的教学平台,开展大学英语微课程教学,可以满足学习者在碎片化时间和多元空间里的多样性、个性化的学习需求,有利于提高大学生的英语听、说、读、写的综合应用能力。     

指向深度学习的大学英语批判性阅读教学课例研究

随着后疫情时代的来临,深度学习在高等教育领域的研究成果逐渐丰富。但是在当前的大学英语课堂,浅层学习现象依旧存在。本文以一节大学英语课为例,以深度学习为目标,将批判性阅读教学引入大学英语课堂,通过设计一个完整的教学框架来探讨该教学方法的优势,以期为克服大学英语阅读课堂中的浅层学习的弊端提供一定的理论参考。     

基于深度学习优化大学英语教学生态系统研究

在深度学习视域下,大学英语教学生态系统的构建打破了传统教学范式的桎梏,以应用生态学范畴理念来创新大学英语教学模式,探求新的大学英语教学思路。构建大学英语教学生态系统,将教师、学生和学习环境作为生态系统模型的组成模块,关注每个生态因子的发展状态,致力于打造一种生态平衡的教学模式,推进学生稳步成长和发展。深化教学内容,探究层次化、立体化、个性化教学,打造生态涵养课程,发挥群体效应的积极影响。     

深度学习视阈下医学院校学生大学英语学习现状调查及分析

深度学习作为一种重要的学习方式,近年已成为实践探索和教学理论研究的热点问题。本文通过问卷调查的方式从学习投入、知识整合、迁移应用和评估反思等深度学习的四个维度对医学院校学生大学英语学习现状进行了调查研究,提出激发学习内驱动力、培养高阶思维能力和创设主动学习环境等促进大学英语深度学习的教学建议,为高校英语教学改革提供支持与参考。     

信息技术环境下大学英语微课程构建研究

随着信息技术发展与普及,慕课、微课等新型教育模式由此诞生,教学设计注重学生学习与教师教学有效结合学生学习。本文通过分析微课的特征,探索信息技术环境下大学生英语微课程构建策略,以供参考。     

翻转模式下的大学英语校本微课程动态资源建设

以一所应用型本科院校大学英语课程为例,在现有校本微课程资源建设的基础上,分析了建设校本微课程动态资源的必要性,阐述了其资源构成、开发途径与建设概况,并通过调查问卷的方式验证了翻转模式下的大学英语校本微课程动态资源建设的价值及意义,总结了其中存在的问题,以期达到进一步深化改革大学英语校本课程的目的。     

促进大学英语自主学习的课程因素研究

随着我国教育体制改革的逐步深化,在国内的英语教育领域掀起了一股自主学习的浪潮,在这一潮流中大学英语站在自主学习的最前沿,备受群众瞩目。本文从自主学习的本质出发,结合大学英语教学过程中的实际,对促进大学英语自主学习的课程因素进行深入的探讨和研究。     

大学英语读写课程教学设计新探

大学英语课程的教学设计是否合理有效对于教学计划的实施、教学目标的实现以及教学质量的提高有着直接的影响。同样,大学英语读写课程的教学设计也不例外,需要引起我们的极大重视。本文着重对大学英语读写课程教学设计的实施部分谈一些自己的看法。     

微课程背景下大学英语翻转课堂教学模式探讨

微课程通过多媒体教学方式授课,以课件的形式设计课堂上的相关知识,侧重于对学习难点和重点的总结,注重对学习方法的教授。与以往的教学方式相比,这种教学方式需要的时间更短,灵活性也相对较高,对提高课堂的教学质量有着明显的促进作用,紧抓学生的学习特点,符合学生的认知规律。本文主要讨论在大学英语教育中微课程背景下的翻转课堂教学,以期能够为大学英语教育质量的提升提供参考。     

基于项目学习模式的大学英语自主学习研究

项目学习模式是一种典型的以学习者为中心的教学方式,通过"项目"的形式进行教学,学习者在教师的指导下全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,从而提高学习者的兴趣,培养学习者的自主学习能力.     

基于微课程理念的大学音乐教育模式初探

大学音乐教育作为培养学生艺术素养,开拓学生创新思维,陶冶学生情操的重要基础学科。在现代教育教学全面改革下,应进行教学模式、教学方法的创新与改革。保证教学模式的适应性,促进学科教学价值的有效发挥。基于此,本文从微课程相关概述出发,对基于微课程理念下大学音乐教育模式的重要性以及构建策略进行了分析,以期推动大学音乐教育的深化改革,提升教学质量,促进学生全面发展。     

基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨

在阐述大学音乐教育中融入微课程理念的基础上,从音乐微课程硬件的制作、软件的制作、大学音乐微课程教育指标体系三方面对微课程理念的大学音乐教育模式进行了探讨;针对大学音乐微课程教育存在经费不足、师资缺乏、技术难点、资源浪费等一些问题提出建议。     

基于学习共同体理论的大学英语学习模式构建研究

随着社会的发展,学习共同体已经成为教育领域里的一个重要概念,成为一种新的学习方式.因而有必要在梳理学习共同体理论的基础上,讨论基于学习共同体理论的大学英语学习模式及构建大学英语学习共同体的因素,进而探讨构建基于学习共同体理论的大学英语学习模式的策略.     

基于互联网的大学英语自主学习课程探索

文章分析了当前大学英语网络自主学习平台存在的问题,积极探索了基于互联网的大学英语自主学习课程的新模式,认为通过掌握互联网学习工具,学生可以自主完成制定学习目标、选择学习内容和学习方式,以及评价学习成果等一系列大学英语学习任务。