有效的小组合作学习助推高效语文课堂

小学低段学生刚升入中段,语文教学仍然以培养和激励兴趣为主,游戏与奖励就是吸引学生的法宝。教学游戏的设计,需要不断优化,不仅要符合中段学生的特点,而且要能突破重难点。     

语文课堂中的小组合作学习

小组合作学习是指以学生小组为基本形式,以教学目标为导向,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,共同完成学习任务的一种教学活动和策略体系。小组合作学习能解决由于班额过大造成的拥挤、凌乱,节奏慢,学生的积极性、主动性、个体性得不到发展的实际问题,总结和提升语文教学经验,形成民主、开放、高效的课堂;促进语文教师在课堂教学中注重角色转换、课程目标体现、教学方式转变。构建高效优质课堂的前提是建立灵活、有效的学习小组,发展学生是优质高效课堂的终极目标。     

小组合作学习助力语文课堂

为了培养学生与他人沟通交流的能力以及团队合作精神,在统编版语文教材的实施中,我们不断探索研究,在课堂上运用小组合作学习,逐步培养学生自主的角色定位,让学生在小组内发表个人见解,学会融合小组内不同观点.经过一阶段的教学实验,总结出了两种小组合作学习的策略.其一是细化合作流程,提高合作实效;其二是运用评价激励,巩固合作实效.让小组合作学习更好地助力语文课堂.     

语文课堂实践小组合作学习有感

在教学实践中,我在学习合作学习理论的基础上,结合本班学生具体情况,积极实践,勇于摸索,走出了一条适合我班学情的小组合作之路。现总结一些经验,希望能为进行小组合作教学尝试的教师们提供一些借鉴。     

浅谈语文课堂中小组合作学习

在语文课堂教学中的小组合作学习是新课标提出的一种重要学习形式,要培养合作意识,教给合作技能,教师要巧妙引导,逐步提高合作学习的实效。     

语文课堂中小组合作学习研究

倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的一个重要理念,它强调了学生是学习和发展的主体。在新课程标准的精神中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。但是,在实施过程中因为种种原因不可避免地出现了一些问题,本文针对双主互动教学的一个重要环节——小组合作学习提出一些建议和看法,以供广大教育工作者参考。     

浅谈语文课堂中的小组合作学习

合作精神和合作能力是二十一世纪人才必须具备的基本素养。作为具有奠基作用的义务教育阶段的语文课程对培养学生的合作精神和合作能力起着至关重要的作用。如何在语文课堂中培养学生的合作精神和合作能力呢？笔者认为最直接、最有效的方法莫过于小组合作学习。但是如何在小学语文教学中有效开展小组合作学习呢？笔者在多年的语文教学工作中一直探索研究这种教学模式,总结了一些经验。     

浅谈语文课堂中的小组合作学习

正合作精神和合作能力是二十一世纪人才必须具备的基本素养。作为具有奠基作用的义务教育阶段的语文课程对培养学生的合作精神和合作能力起着至关重要的作用。如何在语文课堂中培养学生的合作精神和合作能力呢?笔者认为最直接、最有效的方法莫过于小组合作学习。但是如何在小学语文教学中有效开展小组合作学习呢?笔者在多年的语文教学工作中一直探索研究这种教学模式,总结了一些经验。一、彻底改变观念,把课堂还给学生     

小学语文课堂中的小组合作学习

新课程强调学生学习方式的转变,提倡“自主,合作、探究”的学习方式。随着课程改革的进行,小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,如何在语文教学中有效地开展小组合作学习呢？     

语文课堂中小组合作学习小议

自主、合作、探究的学习方式像一面旗帜在引领着新课程改革迅猛的前进，随着新课程理念的深人人心，这种学习方式也越来越被广大教师所重视和在课堂中积极实施。而小组学习又为这种学习方式的开展提供了具体的依托和平台．受到很多教师的青睐。笔者在教学中不断地摸索、总结，有几点体会写在下面。     

语文课堂教学中的小组合作学习

新课改提倡的小组合作学习,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动陛、创造性也因此得以充分的发挥。目前,它倍受到广大师生的青睐。但是,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。鉴于小组合作学习的诸多好处,愈来愈多的教师在教学中自觉采用。但由于缺乏正确的引导,因此在初始阶段：经常会面临到学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习,经常是组内较优秀的学生包办了所有的学习任务,将原来由老师所主导的满堂灌变成由优秀学生所主持的一言堂,不能真正起到应有的效果;     

语文课堂教学中的小组合作学习

为了适应新时代的教学理念,培养出新世纪全面发展的创新人才。在新课程新教学理念的指引下,教师们都努力地尝试着教育教学的改革与实践。极力地把新的教学理念渗透到实际的课堂教育教学过程中去。积极地引导学生进行自主、合作、探究地学习。但由于大多数教师都处于教育教学改革的初期或尝试阶段,没有观摩课可以借鉴学习,因而也出现过不少的问题。根据我和同事们在语文课堂教学改革实际中出现过的一些问题,及作出的反思与总结,来谈谈以下几点看法。     

探究语文课堂的小组合作学习

小组合作学习可以激发学生的学习热情,增强他们的学习主动性和责任感,培养他们对集体的热爱,改善他们对学校、同伴、自己和学习的看法,提高发散思维能力。因此,我们在教学中适当运用小组合作学习是很有必要的。但是当前初中语文教学小组合作学习却存在诸多问题:有的分     

语文课堂小组合作学习的探究

在语文课堂上以小组为单位．小组成员通过合作学习可以弥补自身在一些方面的不足之处。比如．在信息、知识和能力等方面的欠缺。并且．还可以使得自身在心理方面得到需求与满足．拓宽信息面。增长知识以及提高自身的能力,从而让全体学生共同参与到学习中。这种小组合作学习．需要合理分配学习小组,要便不同特点、不同层次的学生进行优化组合、     

浅谈语文课堂中小组合作学习

在语文课堂教学中的小组合作学习是新课标提出的一种重要学习形式,要培养合作意识,教给合作技能,教师要巧妙引导,逐步提高合作学习的实效.     

语文课堂教学小组合作学习刍议

正小组合作学习在帮助学生掌握学科知识,培养学生的团队意识和合作能力,促进学生个体全面发展等方面具有其他教学组织形式无法比拟的优势,因此倍受教师的青睐。但在学校组织的公开课、观摩课及外出聆听示范课、竞赛课中,经常可以看到学生合作处于被动状态,缺少兴趣和热情,感到问题设置小、碎、细,缺乏探索价值,合作学习事与愿违,流于形式。那么,如何有效进行小组合作学习呢?1.合理分组。开展合作学习,首先应合理地划分好学习小组。由于小学生年龄小,好奇心强,学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异,故学习小组也应     

小组合作学习让语文课堂充满活力

当今教育要求学生学会生存、学会学习、学会做人、学会创造……这些能力形成的过程是学生自主学习．不断探索．大胆实践的过程．学生任何能力的形成．都离不开学生主体地位的发挥。而要让学生主动求知获取知识,学生自主、合作、探究学习能力的培养是关键。而这种能力的培养需要一个长期的过程,经过两年时间的实践和探索．我在课堂教学中进行了一些尝试．现将几点较成功的做法做几点总结。     

小学语文课堂小组合作学习与研究

小组合作学习是新课程理念倡导下的一种有效教学和学习形式,合作学习为小学语文课堂学习带来了生机和活力,回归“学生”本体,合作学习中发展学生的“听说读写”能力,发展学生的人际交往能力,实现学生的全面发展。此次研究中就小学语文课堂小组合作学习存在的问题进行分析,并提出针对性的策略。     

语文课堂中如何实施小组合作学习

美国著名的教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合改革这个术语的话,那就是合作学习”.教育部出台的《全日制语文课程标准》(实验稿)中也强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”.《学记》中言:“独学而无友,则孤陋寡闻”.《语文课程标准》提出:“语文课程应致力于语文素养的形成和发展.”著名课程改革专家余文森指出:“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心.”无效的合作学习,影响的不仅是学生的学习时间,学习兴趣,更多的是阻碍了学生良好语文素养的形成,遏止了学生创造力的发展.那么如何使合作学习有效合理地运用出来呢？笔者对小学语文课堂教学建议如下.     

通过小组合作学习 构建高效语文课堂

<正>小组合作作为当今教育教学过程中比较推崇的一种方式,在日常教学中的应用能够产生显著的效果。高中语文作为培养学生综合素质的主要科目,教师要能够不断提升教学有效性和针对性。从现阶段高中语文教学现状来分析,使用小组合作教学方法具有显著的效果,所以,高中语文教师要充分发挥小组合作的优势,构建高效的语文课堂。