有限半序集的几个性质

本文讨论有限半序集合，得到有限半序集必有极大元和极小元，有限格必有最大元和最小元等基本性质，同时给出若干反例，解决了离散数学课程中的几个疑难问题。     

一维地下水问题的有限体积元法

提出用有限体积元方法解决一类地下水问题．文中选取试探函数空间为分片一次元空间，检验函数空间为分片的常数空间，并得出了L^2误差估计．     

现代汉语谓词的语意句法功能及谓词分类系统(下)

2．现代汉语谓词按基干句模来划分小类 一个事件中，中枢事元谓词及其特有周边事元的有序排列构成基干句模。按中枢事元的语意特点及周边事元的数量和语义角色的不同，现代汉语的8000谓词可细分为如下系统：     

局部对称多项式线性空间初探

对4元-2元对称多项式和4元-3元对称多项式线性空间进行了初步探讨;给出了3元和4元轮换对称多项式线性空间维数的计算公式;讨论了实数范围内多项式半正定分拆证明问题;提出了两个待解决的问题．     

中专化学教学中学生元学习能力的培养

元认识（ｍｄｔａｃｏｇｉｔｏｎ）就是个人对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价和自我调节。元学习则是元认知研究衍生的在学习心理学领域中出现的研究内容。元学习主要研究人是如何“意识”和“控制”自己的学习行为。有意识地培养中专学生的元学力能力是完全可行的，而且是非常必要的。     

巧选主元解方程（组）

在解答含有两个或两个以上变元的方程(组)时，如果根据题目的特点，巧妙选取其中一个作为主元，其余的看作副元或常量，这样处理，往往能使问题化难为易，化繁为简．下面举几例说明．     

国外教育元评估的分析及对我国的启示

元评估在我国作为一项新的研究课题，对它的研究尚处于起步阶段，还未运用于实践。鉴于元评估作为完整教育评估体系的重要组成部分，应该引起我们足够的重视。本文从元评估的概念和假设入手，分析了元评估的必要性和重要性；通过对国外元评估发展的状况调查，具体阐述了元评估应该具备或运用的原则、标准和程序，并对我国元评估推行不力的原因作了简要分析。     

安全生产是企业发展的重要因素

当前影响企业发展的一个重要因素就是忽视安全生产。国家安监总局用一组惊人的数字，向社会通报了我国安全生产的严峻形势。“2004年我国GDP达到13．6万亿元，同时也有13．6万人死于安全事故，1亿CDP死亡1个人，全国人口有13．2亿人，也就是说，去年1万居民中就有1人死于安全事故。去年安全事故造成的直接经济损失高达2500亿元。约达全国GDP的2个百分点，全国人民辛辛苦苦才让GDP上升了8.9个百分点，结果让事故一发生，2个百分点就没了。”     

元学习理论及其对数学学习指导的启示

介绍了元学习的概念，分析了元学习与学习的内在联系，提出了元学习理论是数学学习指导的出发点和归宿，在此基础上，结合数学学科的性质特点，阐述了实施数学学习指导应该重视和注意的几个问题。     

中专化学教学中学生元学习能力的培养

元认识（madacogition）就是个人对自己的认知加工过程的自觉觉察、自我评价和自我调节。元学习则是元认知研究衍生的在学习心理学领域中出现的研究内容。元学习主要研究人是如何“意识”和“控制”自己的学习行为。有意识地培养中专学生的元学能力是完全可行的，而且是非常必要的。     

大学生元学生能力的培养

元学习能力就是学习者对学习活动过程的监控能力，本文提出元学习能力包括学习前的自我监控，学习活动中的自我监控和学习活动后的自我监控三个方面共十个维度；分析了培养元学习能力的重要性，并就如何培养大学生的元学习能力阐明了自己的观点。     

正确理解二元一次方程（组）

含有两个未知数 ,并且未知项的次数是1的方程叫做二元一次方程 .两个二元一次方程合在一起 ,就组成了一个二元一次方程组 .学习这两个定义 ,要逐字逐句理解透彻 ,切不可囫囵吞枣 ,具体地说要注意以下几点 :( 1)二元一次方程是整式方程 ,如方程1x+ y=2就不是二元一次方程 ,因为 1x+y不是整式 .( 2 )二元一次方程必须含有两个未知数 ,如 y+ 3=0 ,3x+ 5y+ z=0都不是二元一次方程 .( 3)二元一次方程中的“一次”是指含未知数的项的最高次数 ,而不是未知数的次数 .如方程 xy+ 2 =0 ,虽然含有两个未知数 ,并且未知数的次数都是一次 ,但整个这一项 …     

元话语研究：现状和展望

元话语是近年来受到国内外学者广泛关注的语言现象。通过统计分析2006―2015年期间中国知网和ScienceDirect全文数据库中发表的关于元话语研究的论文，从研究类别、研究热点、和研究方法等多个角度分析国内外元话语研究的现状，并基于目前的研究现状，对该领域的研究前景做出展望。     

主元思想在含参问题中的应用

含参数问题通常含有两个或两个以上变元，我们在解题中可视其中一个为主元，其余视为参数，便可降低思维难度，化多元问题为一元问题。     

四元体系RbCl-ErCl_3-HCl(约22.6%)-H_2O(298.15K)的相平衡

用等温溶度方法测定了四元体系RbCl-ErCl3-HCl-H2O沿22.6%HCl截面,在298.15 K时的溶度数据,绘制了相应的溶度图.该四元体系由1个双饱点,2个固相区RbCl和ErCl3·6H2O组成,是一简单共饱型体系.     

活用主元思想，巧解高考试题

在高考试题中，经常碰到含有常量、变量或参数等多个“元”，这类问题学生往往感到很棘手，若我们选择其中某个元作为“主元”，其他元当作常数，则问题往往变得很简单．下面以几道高考试题为例说明．     

高等教育的社会化与元高等教育

本文把高等教育的发展与个体成长的过程作一类比，既说明高等教育的发展过程是一个社会化过程，也说明高等教育越是发展越是社会化，越要加强对自身的认识，即进行元高等教育研究。本文共分三部分：第一部分阐述了高等教育社会化过程，第二部分论述了元高等教育的基本含义和意义，第三部分对高等教育的社会化与元高等教育的关系作了分析说明。     

李白与元丹丘的交谊

元丹丘是李白一生中最重要的交游人物之一。李白一生与元丹丘的交游。大致可分为四个阶段，其时间则始于唐玄宗开元十四年、止于天宝六载前后。前后共22年。李白在这一时期的学创作与思想变化。均受到了元丹丘较大的影响。     

基于题元理论(θ-theory)的动词分类

传统语法简单地从实义动词后面是否带宾语将其分为了及物和不及物两大类,这样学习者中出现诸多如an accident was happened yesterday;I frighten snake;I please the story等错误。该文从生成语法的题元理论视角,尝试对实义动词进行全新的分类,根据动词是否有且只能有一个论元,将其分为及物和不及物两大类,然后根据论元的题元角色和语义选择将及物动词细分为两小类,即1)必须带至少两个论元的动词是及物动词,如hit;又根据语义选择,及物动词再次分为4个子类,即a,常见一般类动词,b,心理类动词,如interest;c,使役类动词,如sail;d,言语,思想类动词,如think.2)只能带一个论元的动词为不及物动词,又根据题元角色细分为两小类,即1)非宾格动词,只有受事题元角色;该类又细分为中动词和发生类动词如sell,wash,happen;2)非作格动词,只有施事题元角色如laugh,walk。以此希望可以帮助学习者和教师解决教学中遇到的动词使用问题,尤其是在动词语义选择上的错误。     

谈元学习能力的培养

元学习研究是学习心理学中的一个新领域。元学习是保证学习得以顺利进行的前提和基础，是学习的根源。培养自身元学习能力是素质教育的重要内容。在具体的学习过程中，学生可通过加强自我激励和目标学习能力达到掌握元学习能力，以改进自身学习的目的。