裁判理由诠释的目标及其形成过程探析

裁判理由的诠释是一个涉及到诉讼案件能否正确处理,当事人能否服判息讼以及国家整个法律制度能否得到正确实施的问题。因此,如何诠释裁判理由不仅关系到个案成败,也关系到国家司法权威能否真正确立。本文以裁判理由为"视域",运用哲学诠释学的方法分析了其形成的基本规律和过程。本文认为诠释方法对裁判理由的形成具有重要的作用,同时诠释学的一系列方法有利于揭示裁判理由内在和外在生成的过程。     

不寄贺卡的理由

圣诞节和元旦节前夕,校园里同学们都大量地买贺卡,互相赠送,还有的送给老师、亲友,有一位同学从批发市场买回80多张贺卡.为了回报友谊,我也准备买些贺卡.我发现今年的贺卡大体有三种类型:一种比较豪华,带包装,要价5元;一种可以折叠,每张要价2元;一种不能折叠,每张要价1元.     

给学生一个喜欢你的理由

老师在闲暇的时候喜欢议论学生,而学生也喜欢在休息的时候评判一下老师。学生们总会明里暗里地说喜欢这个老师不喜欢那个老师。其实,作为老师,我们真的应该好好想一想:学生是否喜欢自己,怎样才能让学生真正喜欢自己?请你给出个理由。如果你是······     

全体老师辞职的理由

2003年4月18日，人才中学初2(5)班的所有老师集体向教务处提出了辞职申请。理由如下：     

理由钻进我的肚子

前阵子,班上有些男生喜欢不停地搞破坏,而老师责问他们时,他们总有理由狡辩。终于有一天,理由不堪忍受自己沦落为他们搞破坏的借口,于是便躲进了我的肚子里。从此以后,男生搞破坏的频率逐渐下降,因为老师审问他们时,他们总是支支吾吾,半天说不出一句话,后来,他们便     

老师辞职的理由

语文老师上课的时候,有个同学在看杂志,我没收了他的杂志,并用杂志敲了敲他的脑袋。可是就在我转身准备继续上课的时候,他的同桌竟然哈哈大笑了起来。我     

快乐的理由

我在班级里做了一个"你快乐吗?"的小调查,学生们纷纷畅所欲言。班长说:"我觉得我不快乐,每天要做那么多的作业,考试总是要考全班第一,压力太大。"家庭条件优越、吃得白白胖胖的小刚抱怨,父母对自己管得太牢,自由时间太少,一点也不快乐。然后其他同学纷纷说着各种不快乐的理由,读书太累,父母给自     

新中国成立后我国裁判离婚理由的价值分析

新中国成立以来,在司法实践和理论学说的影响下,我国的裁判离婚理由立法不断得到发展和完善。裁判离婚理由立法的发展演变史,体现了立法者对离婚自由、两性平等、人权至上等价值理念的孜孜不倦的追求,同时在立法过程中也无可例外的存在着离婚自由与秩序、离婚自由与子女利益、离婚自由与保护弱者和公平正义原则的价值冲突问题。在不同的价值目标之间该如何权衡,关键是要看如何在这些冲突的价值目标之间找到一个平衡点。     

别具匠心的拖堂理由

在枯燥无味、题海无边的初中生活中,最让我们感到无奈的就是老师们的拖堂。他们虽占用了我们可怜的课间休息时间,但他们拖堂时的表现大多幽默可爱,就连拖堂的理由都是那么的别具匠心。语文老师:三班都讲完了下课了,同学们都按捺不住内心的期盼,只等语文老师一声令下,就以百米冲刺的速度奔出教室,去呼吸呼吸外面新鲜的空气。只见语文老师推了推她那副沉重的眼镜,清了清嗓子说:     

别具匠心的拖堂理由

在枯燥无味、题海无边的初二生活中,我们最无奈的就是老师们的拖堂。他们霸占我们可怜的十分钟休息时间,他们拖堂时幽默可爱,就连拖堂的理由都那么别具匠心。语文老师——三班都快讲完了下课了,同学们都按捺不住,只等语文老师一声令下,准备以百米冲刺的速度奔出教室,去呼吸呼吸外面新鲜的空气。语文老师     

新中国以来裁判离婚理由价值分析

新中国以来裁判离婚理由在六十年的发展历程中,经过了两次重大修正。现行裁判离婚理由贯彻了平等的价值理念,张扬自由的同时,力求达到自由与秩序的衡平,与以往的裁判离婚理由相比具有进步性。但其在公平和效率价值上仍存在不足,值得我们关注并予以完善。     

逃课理由知多少

<正>人生在校十几载,谁都会有偶尔不想上课的时候,这个时候你脑海里就会浮现两个字--请假!在老师们收到的不胜枚举的请假理由中,不乏一些雷人搞怪之举。一起来看看吧!     

对充足理由律的思考

从莱布尼茨在《单子论》中提出“充足理由原则”以来,“充足理由律是不是形式逻辑(普通逻辑)的基本规律”这个问题在学术界一直存在着争论.争论的焦点集中在充足理由律的逻辑要求之一,即“理由是否真实”和“充足理由律能否形式化”.作者概述了多种具有代表性的观点,讨论了充足理由律是不是逻辑思维的基本规律,并且针对充足理由律的两点问题谈了自己的看法.从而,作者认为充足理由律是形式逻辑的基本规律.     

对充足理由律的思考

从莱布尼茨在《单子论》中提出“充足理由原则”以来,“充足理由律是不是形式逻辑（普通逻辑）的基本规律”这个问题在学术界一直存在着争论。争论的焦点集中在充足理由律的逻辑要求之一,即“理由是否真实”和“充足理由律能否形式化”。作者概述了多种具有代表性的观点,讨论了充足理由律是不是逻辑思维的基本规律．并且针对充足理由律的两点问题谈了自己的看法。从而,作者认为充足理由律是形式逻辑的基本规律。     

笑不需要理由

新学期开学,我们班转来了一名叫郗志阳的民工子弟学生。他的特点——爱笑。什么时候,什么地方看到他,都是笑嘻嘻的样子。所以,来到我们班没多久,就有同学给他起了个外号:喜洋洋。"喜洋洋"对这个外号并不反对,别人这样叫他,他反倒高兴,笑弥佛似的,整天乐呵呵,见谁总是先笑     

要求·理由·方法

正经常听到老师们抱怨,学生如何叛逆不听话,让他向东他向西,让他打狗他撵鸡;明知故犯,瞪着眼犯错误……说学生"叛逆不听话"还可以,说学生"明知故犯,瞪着眼犯错误",我认为不恰当。犯错误就要受批评,这个道理学生都懂;不愿意受批评,这是人之常情。那学生为什么"明知故犯"、自找麻烦呢?因为不理解,所以不服从很多教师都爱用命令式的语言与学生谈话,诸如"不要顶撞家长"、"不要穿奇装异服"、"不要随便上网"……这些简单的命令,确实是金玉良言,但因为没有必要的解     

给孩子一个坚持的理由

我正陪童童练钢琴,朋友打来电话,兴奋地问:"干嘛呢?是不是还在练琴?"我说那是当然,但不免有些纳闷,这家伙今天怎么情绪这么好啊?"哈哈,我这下解放了!我女儿不用     

快乐的理由

我们的社区里有一位老人,无论什么时候,人们见他总是一脸乐呵呵的样子,从没有人见他唉声叹气、愁容满面.然而,人们并不知道,这位老人的烦恼事要此别人多得多.