如何提高小学生的阅读能力

正阅读是获取信息、了解社会的一种主要途径。对于小学生来说,阅读是获取信息的最简单方法和最便捷途径,也是提高语文素养的重要途径。作为一名小学语文教师,我认为应该从三方面提高小学生的阅读能力。一、激发阅读兴趣"兴趣是最好的老师。"只有做感兴趣的事,才是快乐的。教师应结合小学生的不同生长发育阶段,选择适合他们心理特点的书籍。小学低中年级学生喜欢阅读寓言、童话等方面的书,而高年级学生则对惊险小说、传奇故事等比较感兴趣。另外,男同学和女同学的阅读喜好也不完全相同。针对这些实际特点,语文教师应在日常教学和生活中了解学     

小学生阅读能力的培养

正阅读可以开阔视野,丰富生活,净化心灵。对于学生来说,书籍更是他们认识世界、了解世界的窗口。小学生正处于身心发展的重要阶段,从小养成良好的阅读习惯,会让他们受益一生。小学生阅读能力的培养,离不开教师的指导。下面试谈我是如何培养学生的阅读能力的。一、创设情境,激发阅读兴趣美好的情境、轻松愉快的阅读氛围最能激发学生的阅读兴趣,有助于学生阅读能力的提高。小学生的阅读兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。对于小学     

数学学习从阅读开始——浅析小学低年级学生数学阅读能力的培养

语言的学习是离不开阅读的。数学阅读是通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。小学生从开始学习数学的那一天起,数学阅读将贯穿于数学学习的整个过程。尤其对于小学低年级学生来说,只有具备了一定的数学阅读的能力,才能为以后的学习打下坚实的基础。     

以图促读：低年级智障学生阅读能力培养初探

阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于思维处于直观形象阶段、认知能力较弱、识字量较少的低年级智障学生,可从有效运用课文插图、巧妙运用绘本、绘制思维导图等方面着手,激发学生阅读兴趣,提高学生阅读能力,培养学生逻辑思维能力。     

激活英语阅读教学的几点尝试

对于农村学校来说,英语教学最困难的就是阅读。教师如何通过英语阅读教学,提高学生的阅读兴趣和理解分析能力,培养学生的创新思维,实现学生的自主阅读?我在英语阅读教学中采用了多种阅读方法进行尝试,取得了喜人的效果。     

小学低段数学课内阅读习惯的培养

阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读材料构建意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展思维、学习语言的重要途径。小学生良好的数学阅读能力和阅读习惯能增强学生对数学的学习兴趣,有效地克服学习中的困难,提高学习效率。从小学低段学生认识特点入手,分析了小学低段学生数学阅读存在的问题。从教师如何唤起兴趣,激发阅读动机;根据内容,确定阅读时机;指导方法,形成阅读能力等三方面探讨小学低段数学课内阅读习惯的培养。     

小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略

阅读在语文之中占有非常重要的地位,从识字到写作几乎每一个环节都离不开阅读这一环节。而对于小学生来说借助于阅读培养他们获取信息的能力是我们应该完成的另一个教学目标。但是小学阶段的学生由于心理还尚未成熟,如果不是他们感兴趣的事情,他们很难长时间将注意力集中在一件事情上。所以说有效地激发他们对于文本阅读的兴趣就成了我们必须要面对的一个问题,下文根据笔者的经验对如何在小学语文教学中激发学生文本阅读的兴趣进行了总结。     

如何让阅读成为一种习惯-浅谈低年级小学生阅读兴趣的培养

兴趣是语文学习的先导,只有找到并正确运用激发小学生阅读兴趣的方法,小学生才会将老师的“要我阅读”转化为“我要阅读”。对于小学生来说,给他们创造良好的阅读氛围,推荐合适的读本,指导学生阅读的方法,开展丰富多彩的读书活动,还提倡亲子阅读,只有这样才能使学生从小养成阅读的良好习惯,促进小学生阅读能力的发展和提高。     

如何让阅读成为一种习惯——浅谈低年级小学生阅读兴趣的培养

兴趣是语文学习的先导,只有找到并正确运用激发小学生阅读兴趣的方法,小学生才会将老师的"要我阅读"转化为"我要阅读"。对于小学生来说,给他们创造良好的阅读氛围,推荐合适的读本,指导学生阅读的方法,开展丰富多彩的读书活动,还提倡亲子阅读,只有这样才能使学生从小养成阅读的良好习惯,促进小学生阅读能力的发展和提高。     

小学生阅读兴趣培养策略探析

正所谓"知之者不如好知者,好之者不如乐之者"。的确,兴趣是学生阅读的根本动力,一旦学生对阅读产生兴趣,便会积极主动地投身到阅读之中,尤其对于小学生来说,正是阅读兴趣和习惯养成的关键时期,所以如何培养小学生的阅读兴趣,是值得引起每一个教师关注的话题。而本文便是基于这一思考,分别从营造良好阅读环境、指导学生阅读方法、采取多种阅读模式、开展多种阅读活动四个角度着手,针对如何培养小学生的阅读兴趣展开的分析和探究。     

让阅读成为学生生命的阳光——浅谈小学生阅读情感的培养

阅读是协助学生成长的重要途径,要让阅读成为学生生命的阳光,必须更新观念,把握好阅读方法,提高学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣。情感是整个阅读活动过程中最活跃的因素、最强大的力量、最本质的领域。培养小学生良好的阅读习惯,若一开始就深入本源,沿源导流,我们就有可能为小学生的阅读行为注入永不枯竭的动力,引导他们自我开辟出阅读的广阔天地,然后发自内心地形成良好的阅读习惯,由习惯上升到情感的升华、思维的拓展、品质的纯洁、人格的高尚。情感阅读的目标是实现阅读、思维、情感、人格的多位整合,高品位地展现阅读的人文性,追求的是小学生阅读水平的层次性跨越。     

高年级小学生阅读能力培养之我见

“书读百遍,其义自见。”阅读的能力对于文章的理解是很重要的,而阅读能力又与阅读的多少有很大关系,小学生的思维发展也为提高阅读能力奠定了基础。要提高高年级小学生的阅读能力,首先要激发学生的兴趣,让学生自主阅读,培养良好的阅读习惯,以及提高其阅读方法和技巧。     

浅谈小学语文阅读习惯的培养

语文课堂离不开阅读,阅读教学是小学语文教学的重要内容,阅读习惯是小学生语文素养的体现。对于小学生来说,阅读更加重要,有利于培养小学生的表达能力,提高小学阅读教学的效率,能够有效提高小学语文教学质量。因此,让学生养成良好的阅读习惯,提高小学生的阅读能力,是每一位语文教师的责任。本文结合自己的教学实践,从激发兴趣、创造条件、指导方法等三个方面分析了小学语文阅读习惯的培养,使学生通过阅读来习得文化知识、培养品质。     

小学语文教学中群文阅读教学的策略探究

语文是小学生学习的基础,语文的学习对于小学生来说至关重要。阅读是语文中必不可少的部分,阅读的方法多种多样。传统的阅读方式比较单一,学习效率不高,群文阅读是一种新的阅读方式,能够激起学生的阅读兴趣,锻炼学生的综合阅读能力。主要研究了小学语文教学中群文阅读教学的策略,旨在提高小学语文教学质量。     

“双减”背景下小学英语课外阅读指导策略

阅读是积累语言、获取信息与提高技能的最主要也是最便捷的方式之一。英语作为一门学科被要求学习的同时也是一种语言交流、信息传递的工具。学生英语水平的高低决定了阅读能力的高低,阅读能力又决定了学生获取信息的数量与畅快交流的质量。新课标英语学科指出:外语是基础教育阶段的必修课程,而英语又是外语的主要语种之一。所以英语的学习不管是对于学业阶段还是进入社会阶段都非常重要。在“双减”背景下,小学生如何提高英语水平,培养课外阅读的能力呢?本文就小学生课外阅读中出现的问题及培养的策略入手,解决分析提高小学生阅读能力的培养方式,旨在为提高小学生英语课外阅读能力作出重要参考分析。     

重视数学阅读的“有效性”

有效的数学阅读能够激发学生兴趣,丰富学生的数学素养;能够使学生掌握数学阅读方法,提高数学阅读能力;能够培养学生获取信息和处理信息的能力。倡导数学阅读是我市整体提高小学生数学素养的一项重要举措,这里谈一下我们在实施过程中的几点粗浅做法：     

在英语教学中如何提高学生阅读的有效性

阅读是一种接受性的技能,正常的阅读能力不仅有助于学生更快地获取信息,而且有助于更好地理解意义,掌握新知识和扩大知识面。对于初中生来说,英语阅读能力的提高,在学生对于基本陌生的语言阶段显得十分重要。初中阶段的学生,英语词汇量偏少,阅读技巧欠缺,语言知识薄弱,相关文化知识不足等因素都会影响初中学生阅读英语的实际效果。而积累文化知识、扩大阅读视幅、提高语言水平、学会用英语思维等训练,对提高英语阅读能力和实际效果都大有裨益。     

构建“主题阅读”体系,促进学生精神成长

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,对于审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说,阅读的作用尤其重要。人类心理发展“关键期”理论指出:7—12岁是人学习及其发展、记忆发展和思维发展的黄金时期。在这一阶段,扩大课外阅读量对学生的身心发展和终身学习都具有深远意义。《语文课程标准》明确指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”因此,我们研究通过“主题阅读”扩大学生阅读量,促进学生健康成长。     

对小学生课外阅读的一些个人体会

<正>小学生课外阅读是学生因为兴趣而自主获取信息的一种学习途径,主要是学生为需要而阅读,为实用而阅读的,它关注的是文章的内容而不是文章的形式。如今小学生课外阅读引起广泛的关注,是指教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读,这种阅读大多是在课外由学生独立完成的,下面我谈谈对于小学生课外阅读的体会。1.利用图书馆,进行课外阅读指导,理解教学难点和重     

浅谈高年级小学生阅读兴趣的培养

如何调动学生阅读的兴趣,使学生乐于阅读、主动阅读,是我们每个语文老师共同思索的问题。对于小学生的阅读教学,扩大阅读量不仅有助于学生了解这个世界,而且也有助于学生知识的积累,写作能力的提高。有研究表明,9—12岁是孩子养成读书习惯,培养阅读兴趣的关键时期。因此,对于高年级小学生,