对认识本质的一点思考

认识的本质问题是哲学的一个重要的问题。作者在列举几种对认识本质的不同看法的基础上,提出自己的观点,认为认识的本质不是反映,也不是构建或创造,而是一种综合。     

对“美”的本质的一点认识

本文从审美主体的个性差异、审美客体审美价值的主观客观性、审美价值的内容与形式的统一性及和谐美与缺憾美的审美价值等几方面试图阐明“美就是客体的意象与本体个性情趣的呼应与共鸣”这一主题     

对邓小平同志教育本质观的一点认识

对邓小平同志教育本质观的一点认识吉林省教育委员会徐毅鹏重视科技、重视教育，始终把教育作为社会主义建设中一个具有战略意义的问题来抓，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容。这反映出他在对教育本质属性及其作用的认识上，一方面继承了马克思主义、毛泽东...     

化学键本质的探索者鲍林

美国科学家鲍林的兴趣涉及到了众多领域,从化学到量子力学、由生物化学到医学,都留下探索的足迹和丰硕成果。虽然兴趣多元,但鲍林的研究方向一直是围绕着一个中心——对分子结构的准确描述和对化学键本质的探索,并因此获得1954年诺贝尔化学奖。后来,鲍林从自然科学转向社会科学领域,由科学实验投身社会实践,成为一个和平主义者,于19...     

对邓小平社会主义本质理论的再认识

社会主义的本质是什么?中国怎样搞社会主义建设?是我们在进行社会主义建设时首先应搞清楚的根本问题。邓小平同志运用马克思主义的立场、观点、方法,科学地揭示了社会主义的本质,科学地阐明了坚持党的基本路线一百年不动摇的极端重要性,从而第一次系统地回答了中国这样一个经济文化落后的国家怎样建设社会主义,怎样巩固和发展社会主义的一系列基本问题。     

对生物学学科本质和育人价值的一点粗浅认识

<正>"中学生物学的学科本质和育人价值"的主题探讨特别有意义。只有真正理解中学生物学科的本质,才能知道我们究竟要教什么、如何去教;也只有充分理解中学生物学科的育人价值,才能深刻体会生物教师工作的价值和意义,更好地完成我们的教学工作,使自己成为一个有价值的人。生物学科属于科学领域,那么它与物理、化学的本质区别是什么呢?最主要的区别就是研究对象。     

法人本质理论之再认识

法人的本质是指法人的内在根本属性,是其区别于它物的特殊要素.关于法人本质有三种学说,即法人否认说、法人拟制说与法人实在说.除否认说已遭多数学者和立法者否定外,拟制说和实在说均有一定的合理性.但法人在自然人面前并不具有目的价值,只是手段与工具,法人是法技术的创造物,法人是群体智慧与实践理性的产物,法人是自然人权利的扩张和延伸.     

法人本质之理论再认识

法人的本质是指法人的内在根本属性,是其区别于它物的特殊要素。关于法人本质有三种学说,即法人否认说、法人拟制说与法人实在说。除否认说已遭多数学者和立法者否定外,拟制说和实在说均有一定的合理性。但法人在自然人面前并不具有目的价值,只是手段与工具,法人是法技术的创造物,法人是群体智慧与实践理性的产物,法人是自然人权利的扩张和延伸。     

本质的认识和认识的本质

认识论是一门反思认识的学科,随着具体科学对人类认识的物质基础,微观机制、具体过程研究的深入,对认识本质的反思自然就提到了认识论的面前。近年来,我国哲学界关于认识本质诸种观点的提出,如选择论,共振论,重构论,反映评价统一论,都表现了这种趋向。但是,综观诸论的论证,发现有一种共同的倾向,即对本质的规定这个前提缺乏明确性。我们论证什么是认识的本质,首先应确定什么样的属性才能充当本质属性,作为本质它应具有什么规定。这个问题不解决,就根本谈不上对认识本质的正确把握。所以,要探讨认识的本质,就必须先从对本质的认识开始。     

对本质的再认识

本质是一事物成为它自己并区别于他事物的内部所固有的规定性,某物之所以存在,之所以是它自己,并与他物相区别,就是由于它具有自己的本质的规定性。不同的事物具有不同的本质,而事物的本质往往表现为多种多样的属性,其中有本质属性和非本质属性。不同的属性,对于确定事物的本质具有不同的作用。科学研究的任务是认识事物的规律,而规律和本质是同等程度的     

对数学本质的认识

数学哲学家们对数学本质的认识提出了多种说法，概括起来可分为4类：经验倾向性说法；形式倾向性说法；综合（调和）说法；先验论说法。然而， 没有一种令人完全满意的关于数学本质的概括。为此，要从不同历史阶段分析和认识数学的本质；从不同的角度去认识数学的本质意义；对数学本质的认识也随着各人对数学的感觉不同而异。对数学本质的认识更多地取决于对数学的心灵感悟，这才是接近数学、走进数学、研究数学和发现数学真理的不竭动力源泉。     

对作文的一点认识

于漪老师在上海市 2 0 0 0年举办作文比赛后的评语中有这么一段话 :“用真情浇灌的文章才有活泼的生命力 ,千万不能为写文章而说假话 ,造假情、虚情、浮情。虚情假意 ,不仅写不出好文章 ,对语言文字也是一种亵渎。”(《语文学习》2 0 0 1年第 3期 )很朴实的几句话 ,无疑是告诫我们 :中学生作文应该去矫饰 ,存真情。而现实的情境是 :长期应试作文的模式早已造成学生说假造假的主动适应性。还记得 1998年的高考作文《战胜脆弱》 ,要求学生写心理承受力 ,当年 ,很多学生为了追求“感人效应” ,瞎编自己受到的挫折 :或亲人谢世 ,或父母离异 ,或…     

对教学管理的一点认识

所谓教学管理,就是教与学的管理,也可以说是教师怎样教,学生如何学的管理。二者是对立统一的,不可分割的两个方面,既不能只强调教的管理,也不能淡化学的管理,要齐抓共管。我认为教的管理,首先要对教师进行政治思想教育。今天谈及这个问题,有的同志会以笑处之,这是不正确的。毛泽东讲“政治思想工作是一切工作的生命线”,尤其在当今商品经济的大潮中,仍不失其巨大的现实意义。教师就更需要有一个正确的思想来指导我     

对直观教学的一点认识

教学是教师和学生的双边活动,是在教师的主导作用下,学生以学习系统的间接知识为主的认识活动。世上任何知识都来自实践,而人的一生是短暂的,每个人不能事事实践,社会将人的有限的直接知识通过语言和文字等符号系统保存和积累起来而成为间接知识。书本就承担了这种作用。在教学过程中,由于学生所学习的内容是前入早巳认识和验证了的间接     

对算法的一点认识

“算法”一词最早来自公元9世纪波斯数学家比阿勒·霍瓦里松的一本影响深远的著作《代数对话录.》1936年,年仅24岁的英国数学家图灵提出了著名的图灵论点.这个论点主要体现在他的论文《论应用于决定问题的可计算数字》中.他提出思考实验原理计算机的概念.图灵把人在计算时所做的工作分解成简单的动作,与人的计算类似,机器需要:(1)存储器,用于储存计算结果;(2)一种语言,表示运算和数字;(3)扫描;(4)计算意向,即在计算过程中下一步做什么;(5)执行下一步结果.这样一来,他把人的工作机械化了,这台理想中的机器被我们后人称为图灵机.图灵的思想对…     

对邓小平发展社会基本矛盾理论的一点新认识

科学地认识社会主义社会的基本矛盾,是社会主义建设能够顺利并且正确进行的前提和基础.邓小平在正确地解读了前人思想的基础上,纠正和发展了社会主义的社会基本矛盾,对马克思主义社会主义基本矛盾作了重大突破和发展,对我国建设有中国特色社会主义做出了里程碑式的贡献.现在,我们来探讨邓小平发展社会基本矛盾理论的新认识.     

对教育本质定义的一点新思路

了解教育首先要了解教育的本质,而对于教育的定义时至今日仍然众说纷纭,无一定论。教育本质论证早已全面展开,而在这种情势之下各执一词,虽最终尚未得到统一的说法,但已经将教育本质的研究推入了"显学"之列。本文就定义教育本质这一问题进行了归纳,并且提出一点对于定义教育本质的意见和思路。     

把握关系构建理论框架--对马克思主义理论教学的一点认识

马克思主义理论是一门体系严密、思维严谨的科学,要想让学生真正理解,关键在于帮助学生把握马克思主义理论的各种关系,并在此基础上构建起整个理论框架。怎么做呢? 首先,要使学生明确马克思主义理论体系的逻辑起点。作为科学逻辑体系的起点应是最抽象、最简单、最基本的东西。要把大道理讲透、讲清就必须明确理论的逻辑起点。如哲学常识全书理论的逻辑起点就是物质和意识关系问题。又如:《经济常识》的逻辑起点就是生产关系。     

应全面阐述实践和认识(理论)的辩证关系——对完善马克思主义认识理论教学内容的一点探索

一 现行的各种马克思主义哲学原理教科书,在讲解马克思主义认识理论时,都承认实践和认识是认识论的一对重要范畴,都承认二者是辩证统一的关系,都承认实践对认识的基础地位和决定作用,认识对实践的指导作用。但是在具体讲解二者的关系时,又一般只讲到前一层意思,对后一层意思不讲或者只在其它地方附带讲几句。笔者认为,在二者关系中突出实践重点是无可非议的,但不全面阐述二者的辩证关系也是不适宜的。