浅谈如何在小学数学教学中发挥学生主体性

小学数学教学对学生基础学习的铺垫作用很大。而现阶段小学数学教学还停留在传统模式,即由教师主导课堂教学进程,部分学生不适应这一模式,对数学学习兴趣较低,甚至厌烦数学课程,为了改善这一现象,需要在小学数学教学中发挥学生主体性。     

在数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明:学习不发生于单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼的发展。我们知道学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问题,同化和顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。     

在数学教学中如何发挥学生的主体性

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。如何在实施素质教育过程中,提高教学质量是摆在每一位教师面前的     

数学教学中如何发挥学生的主体性

学生的认知过程是在老师的指导下通过自身的能动作用而发展的过程。这个能动的发展过程即是指学生是学习的主体;掌握知识,提高能力只有靠他们自觉地、积极地观察、思考和操作,才能达到理想的教学效果。     

数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明：学习不发生于单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。我们知道,学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问题,同化或顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。因此,数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识,而且更重要的是要教会学生学习,培养学生对学习的强烈需求,要想方设法地使求知成为学生自觉的追求,充分发挥学生的主体性。     

数学教学中如何发挥学生的主体性

小学数学课程标准明确指出:“学生是学习的主人”,“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”.这就要求在数学教学中充分发挥学生的主体性,调动学生学习的主动性和积极性,使学生从“要我学”转变为“我要学”,从“学会”变成“会学”,从而在获得数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展,为学生的终身发展奠定良好基础.     

数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明：学习不发生于单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力，重视以学生为主体，让学生主动学习，生动活泼地发展。我们知道，学生学习数学的过程是一个以积极的心态调动原有的知识、经验，尝试解决新问题，同化或顺应新知识的积极的建构过程，     

数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明:学习不发生于单纯的吸收.素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习、生动活泼地发展.     

在数学教学中如何发挥学生学习的主体性

学生是教育活动的主体,教师要充分发挥学生在教育活动中的主体作用,注重激发学生的学习兴趣,充分体现和保障学生在教学活动中的主体地位,丰富学生的学习方式,尊重学生的个体差异,因人施教,以此培养和增强学生在数学学习中的主动性,在数学教学过程中让学生的学习收到事半功倍的效果。     

如何在初中数学教学中发挥学生的主体性

《义务教育数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见,在数学教学过程中发挥学生的主体性对学生健全以及数学学科的发展起着非常重要的作用。     

在小学数学教学中如何发挥学生的主体性

学生是数学学习的主体,教师是数学教学的组织者、引导者与合作者。数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考,让学生主动参与学习。本文主要从四个方面论述在数学教学中如何发挥学生的主体性。     

如何在初中数学教学中发挥学生的主体性

数学作为一门基础学科,依据新课改所倡导的思想开展教学,就必须充分发挥学生学习的主体性。因此,教师要结合实际教学情况,依据新课改的基本要求随时更新观念,优化教学思想,努力探究科学有效的教学方式,提高学生学习的积极性。     

如何在初中数学教学中发挥学生主体性作用

在初中课堂教学活动中,要培养学生的自我探究精神,独立思考与实践能力,让学生主动参与教学,发挥学生在教育中的主体性与能动性是主体教育亦是素质教育的出发点和归宿。尤其根据本学科的特点,要求在初中数学课堂中,教师应该把思维的主动权还给学生,避免用教师的思维代替学生的思维,促使学生的自我完善,自我发展,不遗余力地推进课堂教学的改革,打造以人为本的和谐课堂。     

小学数学教学中如何发挥学生的主体性

对于一些学生而言,数学是一门比较枯燥乏味的学科。在数学课堂上,被动式地教学往往效率和效果都不理想。教师只有调动起学生的积极性,让学生主动自发地学习,才能充分激发学生的潜能,引发学生的思考,提高学生的学习能力和教学质量。教师可通过创设教学情境,激发学生的学习兴趣;激发学生的学习动机,充分发挥学生的主观能动性。     

论如何在小学数学教学中发挥学生的主体性

新课程改革的核心理念就是要在教学中发挥学生的主体性。为此,从引导学生开展自主学习、合作学习以及设计满足不同层次学生需要的练习等方面,对小学数学教学中的主体性教学进行了探究。     

如何在教学中发挥学生的主体性

新课程改革倡导以学生为中心，突出学生的主体地位的新学习方式。教师应转化角色，建立新型的师生关系，通过扮演支持者、辅助者、合作者的角色，引导学生主动学习，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。     

浅谈高中政治教学中如何发挥学生的主体性

高中政治教学中,教师只是组织者,教师扮演的应该是一个"引路人"的角色,学生才是教学活动的主体,才是教学的主角。但是纵观当前高中政治课堂,教师在教学中往往忽略了学生作为学习主体的地位,教师在讲台上按部就班地进行填鸭式的政治理论教学,学生却在课堂上听得昏昏欲睡。教师不注重发挥学生的主体性作用,把学生放在可有可无的地位,导致教学效果不尽如人意。     

浅谈历史教学中如何发挥学生的主体性

在中学历史教学中要改变传统的教师讲，学生学的教学方法，发挥学生在历史教学中的主体性，特别是采用诱导兴趣的方法激发学生的学习积极性，如采用巧妙设疑，创设情景等方法启发学生。     

浅论小学数学教学中如何发挥学生的主体性

<正>课堂教学活动是教师实施教学的过程,也是学生获取知识的过程。小学生要想更好地掌握课本上的数学知识,就得亲身参与到教学过程中去。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出了让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考的全新教育教学理念。小学数学老师要想更好地提高课堂教学的效果,就必须改变过去以教师为主体的传统教学模式,树立发挥学生主体性教学的新理念,逐渐在探索中形成以学生为主体的教学方式,在课堂教