英语课堂中对话式教学的运用

对话式教学是以问题作为核心,以对话为原则,在师生平等的基础上,以学生自主探究为特征的一种教学方法。本文旨在探究如何运用对话式教学调动课堂气氛,并且让学生参与其中,挖掘学生的创造力,提高学生在交际中对语言的运用能力,最终实现高效的英语教学。     

对话教学在高职英语课堂教学中的运用

近年来．我国英语教学发生了巨大变化．越来越多的教师致力于创造民主平等和以学生为中心的教学环境。高职改革要求培养学生的社会适应性．提高学生的实践应用能力。而英语课堂教学中的师生互动则是提高学生上述能力的重要途径．．在高职教学中经常出现教师唱“独角戏”的现象,学生的参与能力较弱,参与兴趣不高。文章认为应在大学英语课堂开展用对话精神指导的对话式教学。对话式教学是指体现对话精神、以对话为原则的教学。在对话式教学情境中,师生双方都具有独立的、完整的个性,他们互相尊重、信任,地位平等。对话式教学就是追求师生个性化的、人性化的教学。     

“对话式教学”在中职英语课堂教学中的应用

对话教学,即以对话为原则的教学。是指为发展学生的创造潜质,以师生平等为基础,以学生自主探究为特征,以问题为核心,在教师引导下,通过师生之间、生生之间进行对话,让学生在愉快的交流中完成教学任务。该文旨在研究对话式教学在中职英语课堂中的应用,以达到活跃课堂气氛,调动学生积极参与教学,提高学生综合运用语言的能力。     

从"独白"式教学向"对话"式教学的转变

"独白"式教学在当今已经适应不了时代的需要,"对话"式教学是这个时代的必然回应,它对于我们目前的课堂教学改革具有极大的意义.本文拟从"独白"式教学模式的弊端以及如何建立起"对话"式的教学模式这两个方面进行探讨.     

"活动"及"参与"与英语课堂教学

英语教学要彻底转变观念,走出传统的教学模式,需要我们树立正确的语言观和教学观.英语教学的实质是交际,在课堂教学中如何有效地培养学生的语言交际能力?本文旨在阐述"活动"及"参与"在英语课堂教学中的重要性,用以指导实际英语教学.     

论"对话"式教学中教师角色行为的转换

"对话"式教学是指师生基于相互信任、相互尊重和相互平等的立场.通过言谈、倾听而进行双向沟通、共同学习的方式."对话"式教学的目标在于培养学生在对话关系中能适应生存、构建意义、创新知识和不断发展的个性.这种教学方式要求教师从传统的文化知识传授者转变为学生学习的合作者、参与者和促进者,通过合作和参与,促进学生构建适合自己的知识体系.     

小学英语课堂教学中对话教学的有效路径

英语属于语言学科,相比于其他学科更注重课堂之间的交流。小学英语教师主要通过对话开展英语教学,增强生生与师生的互动性,帮助学生消化英语知识点。基于此,本文将从对话内容、生生对话、师生对话三个方面分析对话教学路径,旨在促进我国小学语文教学水平的提升。     

幼师英语课堂对话教学有效性探析

针对幼师英语课堂对话教学的实际情况和特点,通过具体听、读、说、写等环节可提高幼师英语课堂教学的有效性。     

如何进行英语课堂中的对话教学

教学策略是教学设计的有机组成部分．是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生学习而作出的教学谋划和采取的教学措施。初中新课改下的新教材在对学生听、说、读、写技能的全面训练过程中．把口语和书面语两部分紧密联系．融为一体,以听先于说,说先于读,读先于写的顺序,完成对学生各种技能的培养．听和说是以对话的形式展现出来的。所以．对学生的听说训练主要通过对话来完成。     

论"对话式"教学的表现形式

“对话式”教学是一种新的教学方式,它以追求人性化和创造性为目的,以师生互动、生生互动为特征。其中的“对话”主要表现在以下7个方面:教师与文本对话、学生与文本对话、师生对话、生生对话、师生自我对话、师生与环境对话、师生与社会对话,它们密切联系,相互影响。     

"90后"大学生英语课堂教学模式初探

随着时代的发展, "90后"已成为大学生的主体走进了高校校园.他们有着与以往任何一个年代的学生不同的经历,他们有自己鲜明的个性特点.因此,对于"90后"大学生的英语课堂教学不应照搬传统的教学模式,而应在课堂上充分调动他们的主观能动性,营造自主学习的氛围,促进其综合素质的培养.     

对话式英语课堂教学策略

新课程将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与共同发展的互动过程。而对话是教学交往中最重要的途径和形式。同时,语言是交流与交往的工具,语言学习只有通过交往、用语言交际才能使学生学会真实地使用语言。因此,英语课堂教学应该是对话式的。     

"对话式教学"之我见

对话式教学是目前的一个热点话题,现在被越来越多的人所关注.文章首先通过分析对话式教学的现状,然后阐述了对话式教学的必要性及对话式教学存在的主要方式,进而探讨了提高学生对话能力的方法,以及对话式教学应防止的几个误区.     

“对话式”评课的意义及应用

“对话式”评课相对于传统的评课方式来说,更有利于构建教育教学的心理环境、人文环境和生态环境。实施“对话式”评课要突出评课者和被评者“互为主体”地位,要在平等、民主的前提下,以问题为主线,以人本为理念,促进教师的自我发展。     

论主体式对话教学构建

人类正步入对话的时代,对话教学是时代精神在教学领域的回应。教育中不存在旁观者,对话教学的前提即是参与。教育作为培养人的活动,其本身也就要求参与。教学活动的本身就是各主体间的相互对话活动。对对话教学基本问题的探讨无疑会推进对话教学最终有效的展开,笔者试图从四个维度对对话教学展开探讨,进一步揭开其神秘的面纱,窥其摄人心魄的芳容。     

浅谈语文“对话式”教学

语文对话式教学打破教学各要素的封闭与对立状态,倡导新的知识观、课程观、师生观,要求建构开放的、充满生命力的对话式教学体系。     

"学导式"教学法在体育教学中的应用

教学方法的优劣直接影响教学任务的完成与否和教学质量的高低.成功地运用"学导式"教学可以充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围,实验证明导学式教学法明显优于传统教学法法.     

浅谈对话教学在英语课堂中的运用

对话教学可以让教师与学生切身去感受平等的交流,学习不再是枯燥的,取而代之的是智慧的火花的碰撞。对话教学这个全新的教学形式和教学理念,能实际提高学生运用英语的能力,必然被这个充满对话的时代所接受,使教育革命迎来新的高潮。     

重视英语课堂的对话教学,提高初中学生的交际能力

在中学英语教学中,为了有效地安排教学活动,高质量地完成教学任务,需要遵循英语教学的基本原则。这些原则是教师处理教材、选用教学方法的依据,也是掌握教学方向、检查教学效果、提高教学质量的指针。本文就在英语课堂中教师如何遵循英语教学的交际性原则,充分运用教材中对话的资源,通过各种教学步骤的设计,有意识地提高学生运用英语进行交际的能力进行了分析探讨。