构建充满生命活力的课堂

《秋天的雨》是人教版语文教材第五册上的一篇课文,“秋天的雨是一把钥匙……趁你没留意,把秋天的大门打开了。”初读课文,文章的第一自然段就深深地吸引了我,我不禁一口气读下去,“文章太美了!”我深深地喜欢上了它。文章从三方面写了秋雨给人们带来的美的享受:五彩缤纷的颜料     

构建充满生命活力的新型课堂

长期以来,在学科教学中,教学立意浅陋、教学方式单一、教学训练随意、教学评价片面,教师厌教、学生厌学的现象比较严重。学科教学要摆脱目前的尴尬境地,就必须唤醒师生的生命意识,构建充满活力的现代课堂。本文仅以物理学科为观察点来说明如何构建充满生命活力的新型课堂。1.让教学内容贴近学生的经验世界现行教材的编写是对课程标准的一种解读和再创造,不同教材的编写者对课程标准理解的角度和深度有差异,对知识呈现方式、选择取向有差异。教材转化为教学内容的过程,隐含着教师依据课程标准进行个性化演绎和创造的过程。在教材内容和教学内容     

构建充满生命活力的数学课堂

当前课改新理念已深入人心、进入课堂。但无论是实验区还是非实验区,无论是城镇还是农村,数学课堂教学中传统的弊端依然存在,主要表现在：重知识传授,轻能力培养;以教定学,教师牵着学生的鼻子走;教学模式僵化,教学手段呆板,课堂与社会、学习与生活人为地割裂,学生感觉不到数学学习的价值和作用。这些弊端不除,实施新课程将成为一句空话。     

构建充满生命活力的数学课堂

叶澜教授指出:今后教学改革所有改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。将课堂教学建立在一个全新的基点上,即以学生为主体,以学生的成长、发展为本,围绕学生的发展,充分运用自己的教育智慧,保持课堂的高度灵活性和开放性,让自己融入课堂,与学生一道,共同“生成”课程,让课堂充满生命的活力。以下是我在教学实践中的一些初步感受。     

构建充满生命活力的音乐课堂

人类越来越重视个体生命的存在，以人为本的教育已成了大多数人的共识。如果我们的教育，使学生面对灿烂的生命而笑不起来，那么这种教育本身就值得反思，“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的气息。”这是教育生命力的具体体现。而综观现在的音乐教育，却还有许多这样的现象：音乐课程在学校中的开设似乎可有可无，属于边缘学科，甚至有许多音乐教师也抱着这样的态度，只是将带好特长生的辅导艺活动竞赛作为目标，忽略了音乐学科对学生生命存在的价值。     

构建充满生命活力的音乐课堂

“尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的音乐课堂”,这是新课程改革大力倡导的教学理念。音乐课堂要充满生命活力,教师和学生都要动起来。那么,在音乐教学中如何使音乐欣赏课“动”起来,让音乐与学生快乐同行呢？     

构建充满生命活力的体育课堂

丈章通过对生命的教学价值认识以及体育教育在个体生命发展中的独特价值,阐述了生命视野下体育教学的实施应更新观念、丰富教学内涵,建立富有生命特色的体育教学模式,培养学生的创新精神,确立全新的教师观、学生现.     

构建充满生命活力的数学课堂

课堂教学是师生共同展示生命活力的一个丰富而又复杂的过程。但是，许多数学课场面上“热热闹闹”，本质上却缺乏“生命活力”。那么，教师如何在新课程理念的指导下，转变教育观念，采取恰当的教学策略，使全体学生想学、会学、乐学，让数学课堂真正充满生命活力呢?     

构建一个充满生命活力的课堂

学生有80%的教学时间在课堂,追求什么样的课堂,是每一位教师应该思考的重大问题。在新课程理念中,教学是生命活动、专业成长和自我实现的过程,所以课堂不仅仅是传递知识的场所,更是师生实现自身价值的生命活动场所,构建充满生命活力的政治课堂是政治教师在新课程改革中的当务之急。一、课堂氛围:和谐、宽容———给学生一个民主的课堂和谐发展是教育的理想境界,也是新课程倡导的价值取向,而和谐发展的核心是人格的和谐发展。教师应该尊重学生的人格,平等对待每一位学生;尊重学生的观点、认知方式、兴趣爱好。同时,在一个民主的课堂中,学生拥…     

构建充满生命活力的地理课堂

尊重生命 ,体现人性 ,构建充满生命活力的课堂 ,这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学的弊端依然存在 ,课堂沉闷、机械和模式化 ;课堂缺乏生机与活力 ,缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发 ,师生的生命活力得不到有效发挥。因此 ,革除这些弊端 ,构建充满生命活力的地理课堂应是地理教师在新课程改革中的当务之急。一、课堂氛围 :变专制为民主 ,给学生以安全的心理支持和谐发展是教育的理想境界 ,也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向 ,而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐的氛围中 ,在师生平等对话中 ,学生…     

构建充满生命活力的数学课堂

课堂教学不只是由教师和学生执行预设的教学计划的活动,更是师生在真实具体的教学情景中通过教师与学生、学生与学生之间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程。确立新的课堂观即动态生成的课堂观。     

构建充满生命活力的高中物理课堂

课改的深入发展必须立足于课堂,没有课堂教学的根本变化就谈不上课程改革的成功．努力摒弃功利主义和传统观念、习惯的影响．让高中物理课堂焕发生命活力,应该是当今每一个中学物理教师认真思考并不懈实践的课题。本文拟就构建充满生命活力的高中物理课堂这个话题,略抒己见。     

构建充满生命活力的体育课堂

体育自古就是教育的重要内容，它具有独特的教育价值。学校教育中的体育教育更是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，它是一种包括特殊个体和特殊环境的特殊活动。在体育教育过程中，个体生命通过一系列的身体活动促进机体的不断完善和优化，以保证生命体的存在状态，为生命的发展奠定坚实的物质基础。从体育教育对个体生命的生物价值、心理价值及社会价值的认识、开发和利用中可以看出，体育为人类创造着美。不仅创造着主体的审美对象，还创造着审美的主体以及主体审美能力，以促进生命发展，发掘个体的体育潜能，美化人的生活，树立理想的人生，进而创造完美的人。     

构建充满生命活力的数学课堂

当前课改新理念已深入人心、进入课堂.但无论是实验区还是非实验区,无论是城镇还是农村,数学课堂教学中传统的弊端依然存在,主要表现在:重知识传授,轻能力培养;以教定学,教师牵着学生的鼻子走;教学模式僵化,教学手段呆板,课堂与社会、学习与生活人为地割裂,学生感觉不到数学学习的价值和作用.……     

构建一个充满生命活力的课堂

学生有80%的教学时间在课堂,追求什么样的课堂,是每一位教师应该思考的重大问题.在新课程理念中,教学是生命活动、专业成长和自我实现的过程,所以课堂不仅仅是传递知识的场所,更是师生实现自身价值的生命活动场所,构建充满生命活力的政治课堂是政治教师在新课程改革中的当务之急.     

构建充满生命活力的数学课堂

新课程需要有生命活力的课堂教学，那么，我们应该怎么去做。才能使课堂教学充满生命活力呢？下面，结合本人的教学实践．谈谈具体的做法。     

怎样构建充满生命活力的课堂运行机制

长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。走进新课程向我们提出了新的更高的要求，而构建充满生命活力的课堂教学运行体系是实施新课程的本质要求。     

构建充满生命活力的生物教学课堂

课堂教学是学校教学活动的基本构成方式,是实现学校教育与教学目标的主要途径和方式.传统的课堂教学模式,以教师为中心,以学科教材知识为中心,注重教师"教"的活动,易于被教师接受,但却严重忽略和忽视了学生的认知发展规律,使学生在课堂处于一种从属、被动的地位,甚至扼杀了学生求知探索的愿望.让课堂教学涌动生命的活力,是新课程标准中的一个重要的理念.     

让《科学》课堂充满生命活力

一、精心创设情景,诱发学生的探究欲望任何学科的课堂教学,要想创造最佳的教学效果,都需要一个好的课堂氛围,对于内容比较抽象、枯燥的《科学》课来说,创设一个生动形象的教学情景尤显重要。我们的课堂要让学生的心情激荡,使他们感到科学知识的神圣和魅