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多年来,我们在不断培养和树立新的教育观,积极推进素质教育。素质教育是针对于“应试教育”而言的.是对“应试教育”的根本否定。但不能说素质教育就是对传统教育的根本否定。因为不能说传统教育就完全是“应试教育”.不能简单地在传统教育与“应试教育”之间划上等号。 相似文献
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王彦抗 《山东教育学院学报》1999,(2)
全面实施素质教育是我国教育改革和发展的客观要求,摆脱“应试教育”的严重影响,努力向素质教育快速迈进,是我国新时期教育改革和发展过程中的紧迫课题,也是广大教育工作者长期实践和理论探索的宝贵经验总结和概括。积极推进和全面实施素质教育,必须摆脱“应试教育”... 相似文献
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数学教育中的素质教育研究 总被引:10,自引:0,他引:10
杨骞 《中学数学教学参考》1998,(7)
数学教育中的素质教育研究辽宁师范大学杨骞(一)由“应试教育”向素质教育转轨,这是党中央和国务院对基础教育提出的一项紧迫任务.原国家教委于1997年9月在山东烟台召开了“全国中小学素质教育经验交流会”,紧接着又颁布了《关于当前积极推进中小学实施素质教育... 相似文献
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德育在素质教育中处于核心地位,在新形势下,如何充分发挥思想政治课的德育功能呢? 一、积极推进思想政治课教学由应试教育向素质教育转变,强化思想政治课教学的德育功能应试教育是以学生升学为主要目的、片面应付考试的教育。在应试教育向素质教育的转变中,不应该把二者完全对立。素质教育的内涵是丰富的,它的发展还要靠“两基”教学。思想政治课教学必须全面正确理解素质教育的深刻内涵,处理好素质教育和“两基”教学的关系,积极推进思想政治课教学由应试教育向素质教育转变。教海拾贝素质教育是一种开放的大系统教育,它明显反映了我国教育… 相似文献
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由“应试教育向素质教育的转轨”已成为中小学教育改革的主旋律。从“应试教育”向素质教育转轨,需要排除阻力,克服困难,积极稳妥地推进。 相似文献
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全面实施素质教育积极推进教育现代化──沈阳市和平区教育改革巡礼关丽基础教育由应试教育转为素质教育是全面贯彻党的教育方针,培养跨世纪合格人才的需要,是进行社会主义现代化建设的根本大计。近年来,沈阳市和平区以全面实施素质教育为主攻方向,以积极推进教育现代... 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》要求各级教育部门要“积极推进教学改革,改变人才培养模式。由应试教育向素质教育转变”。虽然素质教育的呼声此起彼伏,但真正落实到实处的却是寥寥无几。什么是素质教育,怎样实施素质教育,如何实现应试教育向素质教育的转变。这仍是值得教育工作者探讨的课题。 相似文献
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毋庸讳言,在当前的一些学校的确存在着“素质教育喊得轰轰烈烈, 应试教育抓得扎扎实实”的问题,这与党和国家大力加强未成年人思想道德建设、全面推进基础教育新课程改革、积极推进素质教育的大气候相比显得不合时宜,甚至背道而驰。尽管产生的原因有传统观念、社会影响、 相似文献
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阳红 《贵阳学院学报(社会科学版)》1999,(1)
“素质教育”是当前基础教育领域探讨的一个热点问题。改革人才模式,由“应试教育”向全面素质教育转变,是基础教育面临的一项重大任务,已受到教育部和中央领导同志的极大关注,并作为当前基础教育改革和发展的“紧迫任务”。在中小学大力推进素质教育已成为我国教育发展的必然趋势。关于素质教育,许多教育理论工作者和实际工作者从不同的角度作了许多论述。何谓素质教育,有多种不同解释,我比较推崇原国家教委1997年10月印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的苦干意见》中所下的定义:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育… 相似文献
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邸雅琴 《山西教育(综合版)》1999,(5)
积极推进素质教育实施,使中小学教育由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,是党中央、国务院向基础教育工作提出的一项重要任务。各地实施素质教育以来,得到了广大中小学校的积极响应和社会各界的大力支持,各项工作取得了一定进展,“应试教育”的一些现象和问题... 相似文献
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自1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”以来,关于“应试教育”与“素质教育”的文章可谓是铺天盖地.确实也有不少就当前由“应试教育”向“素质教育”转型所出现的一系列问题做出了深入地阐述.笔者就自身的理解发表一下个人的观点。总得来说就是:应试教育不能全盘否定.但原有的模式一定要改: 相似文献
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全面推进素质教育是当前中小学的紧迫任务,学校作为实施素质教育的前沿阵地,要为实施素质教育创设良好的环境,明确树立“以人为本”的教育思想,面向全体学生,促使学生全面发展。基于这一认识,我校提出了“规范加特色”的办学宗旨,积极推进素质教育,逐步形成了颇具特色的育人思想、课程设置和教育教学管理模式,取得了可喜的成绩。一、建设高素质的教师队伍建设一支高素质的教师队伍,是校长职责之重、治校之本、发挥作用之基。在学校教育中,素质教育是针对应试教育的诸多弊端提出的,它是具有更高层次、更高水平、更高质量的教育。… 相似文献
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王玮 《中小学教育与管理》2004,(4):6-8
当前学校教育积极推进从应试教育向素质教育的转变,开展以“转变学生的传统思维模式,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神,使其具有灵活运用和处理有关信息,善于迁移和设想的有创造能力的新世纪人才”为目标的创造教育,这是时代的呼唤。我们的教育应积极渗透创造性意识,创造能 相似文献
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近年来,教育界有识之士尖锐地指出:“应试教育已成社会问题”,并呼吁:“应试教育要急刹车”,“应试教育从根本上扭曲了教育的目的”等等。认识到素质教育的重要性,提出应试教育向素质教育转变,这是教育观念上的突破,是我国教育改革深化的表现,也是适应经济转轨和为21世纪培养人才的需要。素质教育是指利用遗传、环境和教育的积极影响,在对学生的已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上,充分发挥学生的主观能动性,使所有学生都在其已有发展水平上有所发展,都在其可能发展的范围内充分发展,从而促进社会意识向学生个体心理品质的内化。 相似文献
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应试教育与素质教育属于两上不同的教育体系,应试教育是以追求“升学率”为最终目标,素质教育是以培养学生个性得到全面发展为目的,两之间既有区别,又有联系。应试教育在我国社会主义初级阶段发挥了重要作用。培养了大批人才,不可全盘否定。素质教育是对应试教育的辩证否定与升华。这种教育体系还刚刚创立,在理论上和实践操作上还不够成熟,因此我们必须积极稳妥地推进教育体制改革为最终实现素质教育奠定坚实的基础。 相似文献
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赵吉华 《四川教育学院学报》2001,17(12):8-8
教育活动总是在一定的教育观念指导下朝着预定方向进行的 ,因此 ,克服“应试教育”倾向 ,实施素质教育 ,首先是教育观念上的一场变革。实施素质教育说难也难 ,说不难也不难 :说难就难在统一认识、统一思想上 ;如果思想认识统一了就不难。要把我们的认识统一到中央的文件、教育的法律法规上来 ,要正确区分“应试教育”和素质教育的教育观、质量观、人才观 ,深刻理解素质教育的内涵及重要意义 ,对克服“应试教育”倾向、实施素质教育是十分重要的。要有紧迫感、历史责任心 ,要增强其自觉性、积极性和创造性 ,要勇于投身到这场全面推进和实施素… 相似文献
20.
乐玮 《四川教育学院学报》2000,16(3):16-17
面向 2 1世纪 ,基础教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育。我们在完成基本“普九”的历史任务后 ,实施推广《九年义务教育目标导学体系研究》教育科研成果 ,通过狠抓课堂教学过程的优化 ,迈开了积极推进和实施素质教育的重要一步。《九年义务教育目标导学体系研究》是针对当前中小学教育功能在很多地方一定程度上受到“应试教育”弊端影响而提出的 ,它选择中小学各学科课堂教学以目标导学为途径实施素质教育进行研究 ,抓住优化教学过程这一积极推进和全面实施素质教育的重要课题 ,体现党和国家的教育方针、政策鲜明 ,吸收借鉴国内外… 相似文献