对大学英语教学中德育教育的探讨

在大学英语中进行德育教育非常重要,本文从教材内容、课堂活动、教师的榜样作用探讨了大学英语德育教育的途径.     

大学英语教学中德育教育的实践及思考

思想道德教育不但应该，而且也可以在英语教学中体现出来。要想实现教书育人的完美统一，关键在干我们如何去努力做好。     

德育教育在大学英语教学中的渗透

高等院校大学英语教学的特殊性决定了英语课程学习过程中德育教育渗透的可行性和必要性,英语教师在教学过程中应充分挖掘教材内涵,做到教学的学科性与健康的思想内容相结合,积极寻求途径渗透对学生的德育教育,做到既＂教书＂又＂育人＂。     

大学英语教学改革的路径思考

大学英语作为高校的一门基础课程,一直受到社会各界的高度重视。在教育部的积极推动下,各高校围绕大学英语教学改革,从内容到方法上都进行了卓有成效的探索和尝试。本文通过分析目前大学英语教学的现状,有针对性地探讨出一些有效的改革路径。     

课程思政导向下大学英语教学改革路径探究

课程思政是指通过全员参与的课程运作,给予学生全过程、全方位的思想政治教育的活动与过程,对实现高等教育“立德树人”的目标有着重大意义。大学英语是落实课程思政的不可或缺的重要阵地。但课程本身面临着改革和转型的压力,教材思政元素的挖掘、相应教学目标和手段的制定、教学效果的体现等值得广大高校英语教师思考。文章基于大学英语课程的背景及现状,以课程思政为切入点,结合授课实践提出了当代大学英语教学的问题,探讨大学英语课程思政内涵及创新型改革路径。     

大学英语教学改革的路径思考

《大学英语课程教学要求》强调各高校根据本校的实际情况，针对大学英语教学现状，开展大学英孽教学改革。因此，与时俱进，根据校情。推进大学英语教学改革是每位英语教育工作者思考的问题。对照《要求》，大学英语教学改革的路径主要包括营造英语学习有效环境、合理利用多媒体与网络教学手段、健全课程教学体系等。     

大学英语教学中学生创新思维培养路径探究

创新思维是大学生应该具备的一种思维能力,但英语教学往往重视学生的英语综合运用能力,而忽视了创新思维的培养,不利于人才培养质量的提高。为了在英语教学中培养学生的创新思维,需要提高对英语学习与创新思维关系的认知,重视英语教学创新,培养学生的批判性思维,组织学生开展多种多样的课外创新实践。本研究成果有助于提高学生的创新思维。     

大学英语课程思政建设路径探究

将思政教育元素有机引入学校各类课程教学中，从而创新教学育人理念，深度拓展课程蕴含的思政元素即为课程思政。此理念下探究大学英语课程思政建设路径有一定现实意义。不仅可提升大学英语课程教学育人水平，提升学生优秀的品行，而且加强了德育教育在大学英语教学中的重要地位。     

德育教育视域下大学英语教学研究

德育是素质教育的灵魂与核心,在学科教学中渗透德育是教育发展的必然选择与趋势。"大学英语"是高校开设的一门公共基础必修课程,英语教师在传授外语知识的同时理应承担德育的职责,使德育与日常英语教学有机融合,从而实现"教书"与"育人"的紧密结合。本文重点分析了德育在大学英语教学中的必要性,并提出了加强德育的有效策略,以期在提高大学生英语水平的同时提升他们的道德水平。     

高职英语教学中德育教育的思考

语言文化的载体,语言不仅承载了知识和技能,同时也包含了德育教育。我国高职院校对人才的培养目标,是培养从事一线生产、管理和服务工作的人才。因此,高职院校的德育教育十分重要。英语教师应该充分发挥英语在德育教育中的特殊作用,在日常的教学中融入德育教育。在学习课文、课堂讨论等过程中,开展不同形式的道德教育,培养学生形成高尚的品德。     

小学英语教学中如何渗透德育教育

在基础教学过程中,我们对学生的培养目标要与时代的要求相符,在知识传授的基础上对学生进行德育教育的渗透,引导学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。在英语教学活动中,我们要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观培养和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。我们要以学生的生活实际为依托,充分挖掘教材中的德育因素,为学生创设真实的情境,培养学生的合作能力。     

探究高职高专大学英语教学中词汇教学

高职高专大学英语教学中,忽略英语词汇教学,导致目前学生高职高专学生的词汇量普遍偏低,这直接影响到他们听、说、读、写的能力,尤其给阅读带来了极大的障碍。本文总结出微观和宏观两个大方向的词汇学习策略,即:联觉音组、词缀法、词块法、词汇生活化等词汇学习方法,以期帮助高职学生提高英语词汇学习能力,达到熟练记忆并运用词汇的效果。     

思政元素融入大学英语教学的路径研究

思政元素融入大学英语教学,不仅是现代人才培养的重要要求,还是促进学生全面发展的根本需要.然而,当前大学英语教学在思政元素融入方面仍存在一些问题,需要针对存在的问题进行具体分析,采用针对性措施进行优化,使思政元素充分融入大学英语教学.     

新时代大学英语口语教学路径探究

加强口语教学是大学英语教师的"初心"和"使命"。在新时代,我国高等教育正向国际化迈进,但大学英语口语教学还存在着很大的问题,亟待广大教师深入研究解决路径。文章基于"微时代"的背景,针对大学英语口语教学的特殊性和当前大学英语口语教学与研究存在的问题,提出了利用微媒体技术和产品改造大学英语口语教学方法,以期达成英语口语教学的目的,以更好地推进新时代高校人才培养工作。     

大学英语课程思政实现路径探析——以西藏农牧学院为例

大学英语课程是开展课程思政的重要阵地。该研究结合教学实践,以《新一代大学英语综合教程》基础篇教材为例,分析了课程思政在英语课堂教学中的必要性和可行性以及大学英语课程思政功能弱化的现状及原因,探析了课程思政如何有效地在大学英语课堂中落地及实施,以期为大学英语课程思政实践提供积极的参考价值和借鉴意义。     

网络环境下大学英语教学开展路径

传统英语教学手段与模式已无法满足现代学生多元化学习需求,英语教师必须重新审视英语教学,深度思考网络环境对英语教学产生的影响,创新教学方法,丰富教学内容,拓展教学途径,并利用现代网络平台引导学生展开自主学习。在这样的情形下,教师不但能构建具备网络特性的英语教学体系,而且还能推动大学生英语综合能力与专业素养的有效提升。     

英美文学经典融入大学英语教学的路径

文学是时代发展的重要标志,也是语言形成的主要推动力,语言与文学有着密不可分的内在联大学英语教学现状,探究英美文学经典融入大学英语教学的重要意义,分析英美文学经典融入大学英语教学的路径,从而提升学生的文学鉴赏能力,构建新型教学模式。     

翻转课堂模式下大学英语教学路径探究

随着信息技术的快速发展,多媒体技术在人们的生产与生活中发挥着重要的作用。传统的大学英语教育方式无法满足当前社会的要求,对大学英语的教学理念与教学模式加以改革是顺应时代发展与教育趋势的必然选择。翻转课堂这一教学模式以其特质被越来越多的高校接受与广泛应用。该模式坚持问题导向,把学生放在中心地位,强化了学生的逻辑思维能力与批判性思维。文章从翻转课堂的概念入手,对其优点进行讨论,并就这一模式在大学英语教学中的应用路径进行了探究,以期为大学英语课堂应用翻转教学模式提供有价值的参考。