认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

该文从认知语言学的三个基本原则,即范畴化、原型和隐喻理论对大学英语词汇教学提出了有益的启示.     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

该文从认知语言学的三个基本原则,即范畴化、原型和隐喻理论对大学英语词汇教学提出了有益的启示。     

从认知语言学角度谈英语词汇教学

对英语教学来说,词汇教学既是核心又是难点.掌握一定的词汇量是学生熟练运用英语的先决条件.本文将借助认知语言学的范畴化、原型理论和隐喻概念来探讨外语教学中词汇教学的新的有效途径.     

认知语言学理论在英语词汇教学中的应用

词汇是学习任何一门语言的基石,是语言理解和表达的基础。在特定的交际情景中,只言片语也能实现沟通的目的,而离开了词汇,任何语法知识都是没有实际意义的。因此在英语教学中,词汇教学是一个非常重要的部分,而认知语言学的引入就给词汇教学注入了新的活力与生机。一词汇教学中应用的认知语言学理论"认知语言学是对传统语言学的挑战,它从认知的角度观察语言中词汇的组织和规律,以人的经验和认识事物的规律     

认知语言学视角下英语词汇教学策略分析

随着英语教学体系的发展,越来越多的语言学知识开始与实际的英语教学和英语学习相结合,而与此同时,对于英语教学中重要的组成部分——词汇教学来说,其良好的掌握和应用情况对于英语能力的培养有着重要的作用,因此,从认知语言学理论出发,结合范畴化、原型理论和隐喻等概念和理论,对英语词汇教学的教学策略进行探讨,以期对英语词汇教学起到一定的促进作用。     

认知语言学范畴化理论与英语词汇教学

词汇是语言的重要组成部分,对词汇的掌握程度是衡量一个人语言水平的重要标志。如何帮助学生更加有效深刻地学习和掌握英语单词是英语教师的重要任务之一。作为今年来热门的语言学中的一种新范式(paradigm),认知语言学为英语词汇的研究提供了全新的观点和方法。本文从认知语言学角度出发,浅谈对英语词汇的范畴化研究以及对英语词汇教学的一些启示。     

认知语言学理论在英语词汇教学中的应用

文章探讨了认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用，重点论述了语义理据、范畴、范畴化、原型、概念隐喻等理论在英语词汇教学中的实际应用，指出积极借鉴认知语言学理论将会弥补传统词汇教学的不足，为词汇教学带来新的收获。     

基于认知范畴理论谈英语词汇教学

范畴化是认知语言学研究的核心内容．是人类认知世界及思想作用世界的重要的认知工具。其主要包括原型范畴理论和基本层次范畴理论,与二语词汇习得紧密相连．为学生学习英语提供更有效的方法,尤其对词汇习得有很好的指导作用。本文通过对范畴原型理论及层级理论的介绍．分析了该理论可以用于指导英语词汇教学．达到扩大词汇量并活学活用的目的。     

原型范畴理论在英语词汇教学中的应用

本文简要介绍原型范畴理论的形成及发展,同时归纳原型范畴的特点,如家族相似性、模糊边界、基本范畴等,且着重探索这一理论的某些特点在英语词汇教学中的应用。     

认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用

本文将认知语言学理论应用到大学英语词汇教学中,旨在提出更加符合人类认知规律的词汇教学方法,帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法.     

从认知语言学角度浅析高职英语的词汇教学

词汇是语言学习的基础,词汇量则是英语学习者阅读和表达的前提,认知语言学作为认知科学的分支,是一门兴起于20世纪80年代,以认知科学和体验哲学为理论背景,综合心理学、语言学、哲学等形成的专门学科,其中所包含的原型范畴理论,隐喻模式等对英语词汇教学提供了新的维度。     

隐喻认知理论在大学英语词汇教学中的应用

隐喻不仅是一种语言修辞手段,还是一种思维方式,一种重要的认知工具。隐喻作为认知和语言的纽带,在词汇学习中扮演着不可缺少的角色。把相关的隐喻认知理论(如映射理论,隐喻概念和隐喻的相似性)应用于大学英语词汇教学,可以使得词汇教学方法更符合人类的认知规律,从而帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法。     

隐喻认知理论在大学英语词汇教学中的应用

隐喻不仅是一种语言修辞手段,而且是一种思维方式,一种重要的认知工具。作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇教学中具有不可或缺的地位。将隐喻理论引入词汇教学中,是隐喻研究发展的必然,也是英语教学的需要。它能够充分解释英语词汇中的诸多语言表达习惯,深化学习研究者对具体话语中潜在概念的理解,帮助他们从一个已知领域通向一个新的认知领域。本文从英语基本范畴词的理解、词义的延伸、词义的文化内涵等几个方面详释认知隐喻理论在英语词汇教学中的具体应用,以揭示隐喻在英语词汇教学中的重要意义。     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

本文从认知语言学的理论基础入手,分析我国现阶段大学英语词汇教学中存在的问题,研究认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导作用,探讨利用认知语言学理论知道大学英语词汇教学的实践方法。     

认知语义学在大学英语词汇教学中的应用

经验主义语义观主张语言意义并不是对外部客观世界的反映,而是人类对客观世界的主观认识的反映.认知语义学在遵从人类认知规律的基础上侧重研究词语和概念结构之间的联系,注重学习者基本认知能力和其经验对习得新知识的影响.认知语言学中的范畴观、原型理论和隐喻等对英语词汇习得和教学具有重要作用.     

认知语言学理论对英语词汇教学的启示

本文试图探讨认知语言学的理论对英语教学的启示,重点讨论了基本范畴词汇和原型理论在词汇教学中的指导作用。通过对原型理论的分析和解释,作者认为,在词汇教学中,应该把基本层次词汇作为词汇教学的中心任务。在学习具体的词汇时,重点应放在该词汇的中心义项上。     

原型范畴理论在大学英语词汇教学中的运用

在研究原型范畴理论的基础上,分析如何将原型范畴理论运用于英语词汇教学之中。原型范畴理论对多义词教学的启示有:要重视基本范畴词汇的学习、重视多义词的教学,丰富学生的语义,以及重视在词义扩展中隐喻和转喻所发挥的作用。     

概念隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

认知科学让我们了解到语言从根本上来说是隐喻性的。在英语词汇教学中,教师运用概念隐喻理论,引导学生建构概念,能够促进学生的词汇学习,加强对隐喻语言的理解能力,同时培养其隐喻语言的表达能力,最终推动他们交际能力的提高。     

从认知语言学角度探讨英语词汇教学

本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新思路，阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用。探讨一词多义的教学，指出在认知语言学理论的指导之下进行词汇教学能为学生带来新的收获。