重建大学本科课程观——基于从实践出发的理论探视

自现代意义上的中国大学建立以来,在"民族国家统整"和"现代工业社会建设"两股力量支配下,基于社本主义的专门人才培养模式下的传统课程观,已经成为我国当前大学课程改革的严重阻碍力量,需要对其进行反思和批判.当代中国发展的实践理论,为我们指出了一个方向,提供了一套科学的和可行的理论范式,使重建大学本科课程观成为可能.     

从综合英语教学视角浅析翻译能力的培养

目前课程教学改革呈现出向综合课程方向发展的趋势,现代教育的快速发展使课程教学走向综合化成为可能。以综合课程理论为猿据．从综合英语教学的视角探析翻译能力的培养,弥补传统翻译教学的不足,有助于学生翻译能力的提高。     

试论课程发展的生态化

现代课程发展的技术化逻辑,使课程发展陷入了封闭、割裂和机械化的迷茫之中。生态学的发展,冲破了现代的技术化逻辑的束缚,为课程发展理论与实践提供了一个强大的理论武器,也为课程发展指出了一条可能的发展方向。课程发展的生态化正是教育生态化的一个理论尝试与实践路径。     

小学课程结构现状及改进建议

课程结构是课程内部各要素、各组成部分之间合乎规律的组织形式,它合理与否决定着学校人材培养方向和质量.传统教育下的课程结构基本上是理性主义课程,采用单一的分科课程形态.重社会对人的要求而轻个性的全面发展需要.显然,它阻碍着中小学向素质教育的转轨.因此,学校正致力于素质教育下的课程结构的探索,使传统的单一化的学科课程结构向现代的多样化的复合化的课程结构转变.本文拟运用现代课程论、现代教学论,立足素质教育要求,分析小学课程结构的现状,并针对一些问题提出改进建议.     

试论现代课程发展的生态化问题

现代课程发展的技术化逻辑，使课程发展陷入了封闭、割裂和机械化的迷茫之中。生态学的发展，冲破了现代的技术化逻辑的束缚，为课程发展理论与实践提供了一个强大的理论武器，也为课程发展指出了一条可能的发展方向。课程发展的生态化正是教育生态化的一个理论尝试与实践路径。     

培智学校"综合常识课程"培养目标的探究

目前,培智学校常识课程已不能满足现代特殊教育发展的迫切需要;现代课程趋于综合化、功能化,强调各学科课程相互渗透.因此,亟需开展综合常识课程的研制工作.本文阐述了培智学校"综合常识课程"培养目标的内涵,以及"综合常识课程"开发的理论基础与初步研究结果,提出了今后进一步研究的方向.     

钢琴课程改革及其路径探究

随着教育形势的变迁,对传统的钢琴教学模式,必须加以批判地继承.本文以现代教育理论为依托,从主体化、实践化、生活化等方面剖析了新形势下钢城课程改革的任务及方向,以探究改革的现实路径.     

基于建构主义学习理论的服装设计创新精神培养模式研究

建构主义学习理论认为,学习是学习者自己建构知识的过程,与传统的教学观念相比,建构主义理论强调学生是知识的主动建构者,反映了现代教学理论的价值导向.它对服装设计教学改革有着重要的启示及借鉴意义,为服装设计教学中创新精神的培养提供了理论依据和新的教育教学意识和观念.文章针对服装设计课程传统教学模式存在的弊端,在建构主义学习理论下,对服装设计创新精神培养模式进行了研究,通过对课堂教学组织方法的创新实践,拓展了课程教学手段改革的方法,提出了改善教学效果的新方式,为今后服装设计课程创新人才的培养模式指明了新的发展方向.     

谈高中语文选修课教学的现状及出路

高中语文课程标准依据现代课程理论,结合国际课程改革发展的方向,联系目前高中语文教学的现状,设置了高中语文选修课程。选修课程     

"车辆工程专业导论"教学实践研究

针对江苏大学车辆工程专业"车辆工程专业导论"课程具有的涉猎范围广、教学课时少、理解难度高等特点,以及学生在学习过程中存在的学习方向不明确,学习动力缺乏等问题.将现代教育理念及方式引入教学过程,结合现代车辆工程发展的前沿课题,通过理论讲解和实例介绍相结合的方法,激发学生专业学习兴趣,引导学生专业学习方向,提升课程教学质量.     

现代信息技术与高校思想政治理论新课程的整合研究

随着现代信息技术的迅速发展,高校思想政治理论课程面临着新的发展机遇和严峻挑战。将信息技术与思想政治理论课程相整合,不但有利于促进思想政治理论课程教学的改革,而且有利于增强思想政治理论课程的时效性和创新人才的培养。从高校思想政治理论课程现状出发,深入分析了高校思想政治理论课程传统教学模式的利与弊,阐明了现代信息技术在思想政治理论课程教学中的优势,并对实现现代信息技术与高校思想政治理论新课程的整合途径从整合的前提、基础、必备条件、关键因素等方面进行探讨。     

后现代课程观及其在中国的适切性

本文试图在对后现代课程进行冷静分析的基础上，对后现代课程观作一种建设性的解读，深入剖析它与中国传统文化、当代中国社会状况以度中国课程实践之间的亲和力和不可通约性，探讨在后现代课程传入中国的过程中，几千年的传统文化以覆现代中国的政治、经济、文化、科技等因素是如何发挥着它们的表层和深层的作用．挖掘出后现代对中国课程实践的适切性价值．从而使中国课程理论的发展能在一种中西文化的大背景下更好地把握自己的方向，为中国基础教育课程改革的健康发展提供一个可资借鉴的良好生态背景。     

会计信息化对财务软件的影响

会计信息化理论是传统会计理论和现代信息技术、网络技术相结合的产物,对会计理论、会计实务产生深远的影响,本文拟从会计信息化的技术特征分析入手,探讨财务软件发展方向.     

儒家"中和"思想与现代和谐课程观的构建

和谐是中国传统文化追求的最高境界,亦是当今我国课程发展的方向。儒家“中和”思想引领下的传统和谐课程思想,虽然存在着价值取向单一、重继承、轻变化与创造的偏向,但在寻求课程诸要素之“中和”与“时中”方面具有极大的理论价值。在新课程改革的背景下,进一步挖掘“中和”思想的现代意义,在创新中构建全面、系统、开放的和谐课程体系成为时代发展的必然要求。     

基于建构主义的电子商务课程教学模式研究

电子商务课程是经济管理类的一门必修课,其教学目标是培养复合型应用人才,传统的教学模式缺少针对性和实用性,教学效果不够理想。将建构主义现代学习理论应用于＂电子商务＂课程的教学中,改革传统的教育理念,实现了＂教师＂、＂学生＂、＂媒体＂、＂环境＂的四个转变,使单一的媒体教学方式向＂六位一体＂教学模式方向发展,教学实施效果明显。     

培智学校“综合常识课程”培养目标的探究

目前,培智学校常识课程已不能满足现代特殊教育发展的迫切需要 现代课程趋于综合化、功能化,强调各学科课程相互渗透。因此,亟需开展综合常识课程的研制工作。本文阐述了培智学校“综合常识课程”培养目标的内涵,以及“综合常识课程”开发的理论基础与初步研究结果,提出了今后进一步研究的方向。     

电工电子技术课程自主评价式考评体系的构建

对知识本位与能力本位为核心理念的文化价值观下的传统教学评价的特征进行了概述和分析;理清教学评价、考试和评价的基本涵义及其关系;以加德纳多元智力理论作为教学评价改革的理论基础,指出发展自我评价是现代教育评价的新视角,现代教学评价的价值取向是人格和谐发展,现代教学评价应立足于知识经济,指向人文精神,着眼于终身教育,实现评价主体的多元化。以促进学生发展为目标,构建《电工电子技术》课程自主评价式考评体系,使传统考试与自我评价、自主选题等评价方法有机地结合起来,向多元化方向发展,取得了良好的效果。     

数字时代下的字体设计教学创新研究

字体设计课程是专业设计基础课程的重要组成部分,面对当今信息化、数字化等现代因素的影响,字体设计教学,必须有一个大的突破与创新.文章针对字体设计课程以往传统教学模式存在的弊端,阐释新的教育教学意识和观念,探讨课程教学手段改革与拓展的方法,通过课堂教学组织方法的创新实践,提出改善教学效果的新方式,为今后字体设计课程人才培养目标指出新的发展方向.     

现代课程理论的发展对中国语文课程观念的影响

现代课程改革正向着跨文化、跨学科、跨国界的大趋势发展,每隔5-10年便有一次大的课程改革出现,每次改革都是在某种课程理论的指导下进行的.而每种课程理论总是在学科中心课程、儿童中心课程和社会中心课程之间表现出某种倾向或某种整合,同时又体现出更深层次和更广范围的发展特征.现代课程理论的发展对中国语文课程观念的变化产生了深远的影响.无论是在基础教育中占主导地位的文学本位课程、语言本位课程,改革开放以后崛起的能力本位课程,还是近几年发展起来的生活本位课程,都受到国外相关课程理论的影响,但又具有鲜明的中国课程特色.     

线上线下混合式教学在"MATLAB与计算机仿真"课程中的实践

线上线下混合教学模式正在成为现代高等教育教学的一大发展方向.该模式基于传统的课堂授课教学,并融合新兴的网络教学,可以达到更好的教学效果."MATLAB与计算机仿真"属于专业软件应用与专业基础相结合的课程,具有较强的应用性、实践性与专业特点.而传统的MATLAB课程侧重于对软件与语法的线下教学,如何结合线上教学平台资源,实现更好的教学具有现实的研究价值.