浅谈财经院校数学课程的教学改革

从当前经济的发展、财经院校学生的特点和数学教学的现象分析了财经院校的数学课程改革的必要性,并对于数学观念、数学课程体系、数学教材、教师素质、考评制度等几方面提出了几点改革的建议。     

新课程改革中的数学史教学

数学史在数学新课程改革中具有重要作用,体现了数学的文化价值.现行中学数学教材对数学史引入不够,数学教师在思想上和教学实践中缺乏对数学史知识的必要重视.应该进一步加强数学教学中的数学史,注意数学史教学与数学思想方法教学的结合,丰富数学史教学的形式,充分发挥数学史知识的独特教育功能.     

新课程改革背景下对数学情境教学的思考

数学情境教学在我国中学数学课程改革中受到普遍的重视.数学情境教学在实践中出现的问题引发了系列思考：应开展注重数学实质的情境教学;要兼顾数学系统化;创设数学情境和经典情境案例相结合;源于现实生活素材,又要突破现实生活素材;数学情境教学的量要适度.     

结合专业教学,改革课程内容

本文从总体改革要求出发,以数学思想方法、基础知识和应用性三个方面为结合点,探讨了中职数学紧密结合专业教学进行课程内容改革的问题,通过改革,使数学课程成为联系专业课程的纽带,为专业学习奠定基础,实现数学课程与专业的有机衔接。     

中职数学课程教学体系改革探析

本文分析了职业教育中的数学教学现状,指出了中等职业数学课程教学体系中存在的问题,并提出了改革建议。     

数学义务教育应当重视数学思想方法的渗透

数学思想方法作为数学教育的重要内容，已日益引起人们的注意。义务教育数学课程改革也明确提出应当让学生掌握基本的数学思想方法。文章通过查阅相关资料，并结合义务教育数学课改要求。简单介绍了数学思想方法的概况与功能，义务教育阶段学生应掌握的数学思想方法，提出了义务教育阶段数学教学中渗透数学思想方法的策略。     

数学观念与高职数学课程改革

高职数学课程改革必须冲破传统数学观念的束缚,克服“学术化”和“功利化”两种偏向;高职数学课程改革应服从并服务于高职教育的价值取向,从课程内容、教材结构到教学形式进行全方位改革,实现课程内容的数学化、教材结构的立体化和教学形式的多样化。     

职业高中数学课程改革刍议

长期以来，职业高中的数学教学受普通高中数学教学的影响很大。特别是随着《义务教育课程标准》和《普通高中数学课程标准》（实验）的颁布实施，新课程提出了很多非常好数学教育的基本理念，这些基本理念对职业高中的课程改革和课堂教学起着指导作用，但由于职业教育对象的广泛性和复杂性，[第一段]     

师范学校数学课程改革的构想

要使素质教育的目标真正得到落实，必须改革学校的课程体系，教学课程的改革是其中重要的一环，因而具有很大的现实意义。数学教育的目标决定了课程改革的方向。课程改革的终极目标是提高学生的综合素质，使全体学生都能得到富有个性的、生动活泼的全面发展。     

浅谈新课改与职中数学课堂教学

长期以来,职业高中的数学教学受普通高中数学教学的影响很深。随着新课程改革的推行和《普通高中数学课程标准》的颁布实施,新课程提出了很多非常好的数学教育的基本理念,这些基本理念对职业高中的课程改革和课堂教学也起着重要的指导作用,但由于职业教育对象的广泛性、特殊性和复杂性,在职业高中的课程改革和课堂教学过程中,     

初中数学课程结构性改革的建议

中学课程应该深化数学教学改革,以数学思维的培养为基准,革新课程结构,推动学生数学思维的培养,这样才能够真正实现初中数学教学的革新化。而“初中数学课程结构性改革”便是解决这一问题的核心要领。     

让课堂焕发数学应有的魅力——融入数学思想，突出数学思考

2001年教育部颁布实施了《义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿课标》）,标志着我国21世纪初新一轮数学课程改革的开始,教学理念的革新和学习方式的转变是本次课程改革的主要内容,“数学从生活中来”这一理念深入人心,课改初期“数学知识生活化、数学教学情景化”等呼声非常高,然而,在改革过程中,许多数学家和数学教育家看到了数学课堂价值取向出现了严重的问题,纷纷呼吁“数学课堂应有数学味”,倡导数学教学“数学化”和“去情景化”,这一轮．课改的后期数学课堂开始逐步从“感性”回归到“理性”的思考。     

新形势下的小学数学课程改革与发展

在不断改革中发展,是新形势下小学数学教学课程的特征。本文回顾了我国课程改革发展的历史,并探讨了新形势下小学数学课程改革对课堂教学的要求及其应注意的问题。     

关于高职院校数学课程改革的思考

知识经济社会对高职数学课程提出了新的要求,高职数学教学必须进行全方位的改革。数学课程改革应处理好职业方向的针对性与终生发展需求性的关系,教学内容的实用性与学科知识系统性的关系,学科知识的重点与培养数学应用能力的关系。     

提高数学课堂教学效率的策略

数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革．数学课堂教学,不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性,自觉反思数学课堂教学的效率内涵,强化效率观念指导,     

浅谈职业技术院校数学教育改革

本文分析了目前我国职业技术院校的数学教学现状,提出职业技术院校的数学课程改革应该从搞好教材建设、注重学生能力培养等方面进行。     

特殊学校数学课程与教学论教学改革研究

特殊学校数学课程与教学论是特教学院特殊教育专业一门专业必修课。为了提高教育教学的实效,我从如下几个方面进行了改革：提高学生的教学教学理论水平;增强感性认识,提高学生的学习兴趣;加强教学实践力度,提高学生的实践能力;加强特殊校数学教学基本功的训练;重视数学教学研究能力的培养。     

师范学校数学课程改革的构想

要使素质教育的目标真正得到落实，必须改革学校的课程体系，教学课程的改革是其中重要的一环，因而具有很大的现实意义，数学教育的目标决定了课程改革的方向。课程改革的终极目标是提高学生的综合素质，使全体学生都能得到富有个性的、生动活泼的全面发展。     

现状、反思与构建：数学新课导入情境化

新一轮数学课程改革自2001年义务教育数学课程标准颁布以来,至今已有8年．随着数学课程改革的不断推进,对改革过程中的若干理论和现实问题的反思也需要从理论层面走向实践层面．我们不仅要研究应然的数学课堂教学,也要关注实然的数学教学状态．因此,研究当前数学课堂教学现状至关重要．     

对几个数学教学策略的评析

数学教学研究虽然是一个相当新的研究领域,但它已经为实际的数学教学工作做出了巨大的贡献．特别是从上世纪80年代以来,数学教学研究成果以更快的速度产生．许多教学研究成果都已经以不同的形式转化为教师的教学策略．合理地利用这些教学策略,将会有效地促进数学教学工作,而这也正是数学教学研究的最终目的所在．在当前数学课程改革的背景下,积极地运用多种教学策略也是课程改革所促成的．