“双减”政策下“好作业”的设计与研发

“双减”政策下的“好作业”设计，要求教师在研发设计作业时要打破学科边界、注重对学生的精神陶冶、给予学生自主选择、实施多元评价，让“好作业”具有综合性、生长性、层次性和激励性。“好作业”能助推学生的认知，启迪学生的思维，促进学生的数学理解与数学应用。“双减”政策下的“好作业”设计，能有效地提升学生的数学学习力，发展学生的数学学科核心素养。     

“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略探究

教师不仅要重视小学阶段学生全面发展的需求和小学语文学科的教育要求，而且要对小学语文作业的创新性和必要性进行全面的分析。小学正处于知识启蒙的重要阶段，语文作业的设计既要有利于学生巩固知识，又要能激发学生的内在驱动力，使学生更有兴趣地学习，所以教师精心设计作业显得更为重要。本文基于当前小学作业设计存在的问题，从分别作业内容、作业形式、作业层次、作业评价四个方面切入，探究如何让学生通过减负增效的作业更好地提升语文素养，将“减负增效”政策落到实处。     

“双减”背景下的小学数学作业的设计研究与思考

要想扎实推进“双减”工作,真正减轻学生的课业负担,教师必须提高认识,立足于小学数学学科的核心素养,更新数学作业设计理念,布置科学合理的数学作业,以精准的、适合实际学情的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,让学生达到减“负”不减“质”,让每一名学生都能获得不同层次的发展.教师要尊重学生的差异性,设计有层次、有梯度的数学作业,让每名学生都能获得成功的体验,激发和增强学生的学习兴趣.     

“双减”背景下数学作业设计新探索

“双减”背景下设计研发相关的数学作业,既要遵循数学学科知识的生成、生发规律,同时也要遵循学生的认知规律、心理规律等。要从儿童视角、课程视角和生活视角出发,设计研发层次性、探究性与综合性作业。要充分发挥作业的育人功能,彰显作业的育人价值。通过优化作业设计,让学生在数学作业过程中、学习过程中永远保持积极的、向上的姿态。     

“双减”背景下的小学数学课堂教学

“双减”背景下的小学数学课堂教学,既要追求教学质量的提升,又要追求教学效率的提高。以“大观念”为教学目标,以“大主题”整合教学内容,以“大节点”优化教学方式,以“大立意”推进教学评价,能让学生的数学学习走向优质和高效。“双减”背景下的数学教学,以学生的“学”为中心,通过优化教学目标、教学内容、教学方式和教学评价,提升学生的数学学习整体效能。     

“双减”政策下小学数学作业设计的优化

“双减”政策下的数学作业设计与研发,要站在学生“立场”上,秉持“以人为本”的观念,以发展学生的数学学科核心素养为核心。本文提出,在设计数学作业时,要立足于数学“典型”,让作业更富有规范性;要立足于学生的兴趣,让作业富有多样性;要立足于学科“育人”,让作业富有层次性。教师要精心设计有效的数学作业,充分发挥作业的功能与价值。     

“双减”政策下的数学作业设计

在“双减”政策下的数学作业设计中，教师要从“作业的工具性”走向“作业的精神性”“作业的生命性”，作业目标要注重全面育人，作业过程要注重引导学生的具身认知，作业旨归要注重丰盈学生的精神；要借助作业开阔学生的视野，让学生的作业过程成为学生与世界相遇的过程。“双减”政策下的作业不仅应当“有意义”，还应当“有意思”。     

“实践性”作业是转变学习方式的必经之路

本文从四个方面论述了数学“实践性”作业是转变学生学习方式的良策法宝：①“实践性”让学生在生活中感受数学；②“实践性”作业能提高学生用数学思想来看待实际问题的能力；③“实践性”作业能创设生活情景，提高学生解决问题的能力；④“实践性”作业悄悄地让学生主动、快乐地学习。     

学生自主讲题的效用

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为此，笔者认为让学生自主讲解的练习题既要体现基础性，即有利于学生“双基”的培养，又要体现启发性和灵活性，即有利于开启学生的智慧，激发学生对数学的探究欲望，学会“做数学”和“数学地思考”，从而在理性精神、创新意识、实践能力和自信心等方面得到培养和发展。下面举例说明。     

“双减”背景下语文作业设计的实施路径探索

“双减”背景下的作业设计,既要聚焦学生作业“减负”的真实困境,也要立足学校办学实际,教师和学生的具体情况,更要关注不同学科的特点。基于此,本文以语文学科为例尝试探索全学科面上的作业设计范式,试图从优化作业内容,创新作业形式和完善作业评价三个方面来撬动全学科作业改革,让作业设计之路真正能在学校站得住脚,立得住根,让作业设计的成效惠及每一名学生的成长和进步,助力学校教书育人重要使命的实现和内涵式发展。     

新课程背景下数学作业设计的走向（上）

数学练习是学生掌握知识、形成技能、解决问题、开发智力、培养能力的必要途径。同时，教学实践也表明，数学练习并不是做得越多越好。要避免那些机械、重复、乏味的低效作业，就必须处理好作业数量与作业质量、作业内容与作业形式、作业结构与作业效益的关系，使练习成为一种有目的、有步骤、有指导的活动。在新课程背景下，我们既要汲取传统作业设计经验中的合理内核，促进学生的心智技能和动作技能的形成，又要更新观念，给学生更多的参与机会、更大的选择空间，让他们得到成功的体验，使不同的学生在数学上得到不同的发展，培养学生的实践能力和创新精神。因此，我们应该把握好作业设计的走向，走“轻负高效”之路。     

“双减”政策下的小学数学创新型作业设计

在应试教育背景下，学生的课业负担十分繁重．数学作业是连接“教”与“学”的重要桥梁，在学生学习过程中发挥着“温故而知新”的作用．为了让学生回归本真，减轻学生课业负担，保障学生的全面、健康、持续发展，国家颁布了“双减”政策．“双减”政策要求教师要科学、合理地设计作业，在作业“减量”的过程中实现“提质”．然而从当前的教学实际情况来看，绝大多数的小学数学教师主要布置大量机械的、重复性的、不符合学生学习能力的数学作业，忽略了基于学生的学习兴趣、学习能力和思维方式设计创新型的作业，从而加重其心理负担，导致减负增效未能落到实处．基于此，文章立足当前的小学数学教学现状，分析了小学数学作业设计中存在问题的成因，提出了“双减”政策下小学数学作业设计的优化措施．     

浅谈在小学数学教学过程中如何实施“减负增效”

小学数学课堂教学，是实施“减负”、“增效”的主阵地。既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。要把“减负”真正落在实处．必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率。以缩小学生间的差距。实现学生整体素质全而、和谐、充分的发展。     

“双减”背景下初中语文作业设计策略探析

“双减”背景下初中语文作业设计要坚持“以生为本”“减负提质”的原则,既要注重形式上和内容上的改进与创新,讲究实效性,又要把握好量,真正减轻学生的学业负担,让学生从繁重的作业负担中解脱出来,学会多元化学习,发展个性,健康快乐成长。文章就“双减”背景下的初中语文作业设计展开论述。     

新课程理念下小学数学作业设计的要求

随着课程改革的不断深入,数学作业作为学生获取、巩固、应用知识的一种手段,其设计的原则和形式也发生了一些变化,更多地考虑到学生的差异性、知识的综合性、问题的开放性、活动的实践性,并力求在形式上多样化。1.要有层次性。长期以来,数学作业大多是统一的内容,同样的作业量,很难反映出学生的不同需要。因此,教师在作业设计时要关注学生的个体差异,既要考虑两头的学生,又要照顾中间这一群体,采取作业分层设计。让不同学生的数学能力得到充分地展示,让他们都能获得成功的体验。例如在学完“乘法分配律”后,可设计三个层次的作业:一是基本训…     

“双减”政策下小学数学作业设计的策略

数学作业是连接“教”与“学”的重要桥梁。在传统的教育模式中，大多数作业既无法帮助学生起到“温故而知新”的作用，又占用了学生的休息、娱乐、锻炼时间，限制了学生的全面发展。为了减轻学生的学业压力，切实保障学生的全面、可持续、健康的发展，国家出台了“双减”政策。在“双减”政策下，教师要科学设计作业，将作业的作用充分发挥出来，助力学生的全面发展。     

“双减”背景下初中数学作业设计的基本策略

“双减”背景下,初中数学作业设计已经成为初中数学教师教学工作的重要任务之一。初中数学作业设计除了要体现层次性,让不同的学生获得相应的训练,还要注重实践性、富有新意及体现单元整体意识,以促进学生数学核心素养真正得到提升。     

“玩”转数学作业——低年级数学探究性作业初探

数学作为一门实用性较强的学科,有着很重要的地位,所以数学作业成了教师检测学生知识掌握与否的重要工具。但是“题海战术”让学生感到十分枯燥甚至疲惫,重复机械的作业,并不能为所有学生的数学学习带来益处,一些学生因此对数学学习失去了兴趣并且产生了厌烦心理。因此,设计出“好吃又好玩”的数学作业需要每一位数学教师关注并且花心思。     

再谈数学作业设计——辩证处理好数学作业设计的几个关系

作业,一个时时被人提起而又时时被人忘记的教学环节,担负着巩固学生所学知识、培养学生学习能力、检测学生学习过程和成果并促使教师改进教学的重要任务。随着新课程的深入实施,教师的教学观念、教学形式和教学水平都在发生质的变化。然而,“题海战术”、“拿来主义”仍是不少教师常用的手段。“形式单一”、“脱离生活”、“缺乏应用”等问题仍不同程度地存在于数学作业设计之中。这不得不让我们再次提起“数学作业设计”这个话题。如何以新课程标准中“以学生发展为本”的教育教学理念为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业使学生得到充分的发展,进而不断提升自己的教学水平？作为教师．应该始终保持对数学作业设计研究的热情和热度．根据教学内容和教学实际．不断设计出符合学生认知特点的形式多样。内容丰富、具有探索与思考价值的数学作业,真正使学生的数学学习能力和数学素养得到发展和提高。本期组织的这6篇文章,既有对数学作业设计理念和关系的分析,也有名特优教师对数学作业设计的沙龙研讨。更有一线学校的老师对不同数学作业形式设计的教学尝试．我们希望这组稿件对广大的一线老师设计数学作业有所启发,有所帮助。     

谈“双减”背景下如何优化小学语文作业设计——以甜水中心小学为例

为切实缓解义务教育阶段的作业和课外辅导作业压力，提高教育质量，实施了“双减”政策，对小学语文的教学任务进行了优化和调整，既要确保作业的品质，又要尽可能降低作业的数量，使学生能够更好地进行学习。本文探讨了甜水中心小学语文作业的最佳化设计途径。