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听课活动是教学管理的一个重要环节,是强化教学管理的有力措施。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“听课和分析课———这是校长最重要的工作。这种工作的科学性水平高低,关系到许多方面。”随着职业教育教学模式的发展、科学的管理成果对教育教学的影响以及教学改革的不断深化,听课活动也在加强和发展。通过近年来的教学实践,笔者认为搞好听课这一有益教学的群体活动,在教学管理中能收到监督检查、评估指导、促进提高、协调关系的作用。听课的监督检查作用教学的管理者、研究者、实践者的听课,尽管听课的具体目的有差异,但都有监督检查… 相似文献
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段国强 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
听课活动 ,是教学管理过程中一个重要的环节 ,是强化教学管理的有力措施。有教学活动便有听课 ,追溯到上古时代 ,《礼记》中的天子视学 ,《学记》中的“相观而善之谓摩”是听课的最早记载。随着教学的个体模式向集体模式的转化 ,随着科学的管理成果对教育教学的影响 ,随着教学改革的深化 ,听课这一有益于教学的活动 ,其功能也在加强和发展。因此 ,深入细致地揭示其本质 ,探求其规律 ,促使其发挥更大的效益 ,无疑是十分必要的。一、听课的监督检查作用教学管理者、研究者、实践者都要听课 ,尽管听课的具体目的有差异 ,但都有监督检查作用。深… 相似文献
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听课,是中小学教育教学中最常见的一项活动,贯穿在各类学校、各个学段、各个学科。是教学管理的重要手段,也是教师成长的重要途径和教研活动的主要方式。听课的本质是什么?为什么要听课?听课,听什 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题,就是课堂教学.听课、评课是校长的一项极为重要的工作."实践表明,听课活动是教学管理的一个重要环节,是强化教学管理的有力措施. 相似文献
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课堂是学校教育的主渠道,是学校教学情态的突出反映和集中体现.离开了对课堂的了解和把握,校长对学校教学工作的认识和管理,就成了无本之木,只有抓住了课堂,才可以说抓住了教学工作的关键.正是基于这样的认识,许多学校都非常注重校长听课,把听课作为校长参与教学、落实教学管理的一项常规性重要措施.当下,深入课堂听课,已经成为广大中小学校长的一种常态化的教学管理行为. 相似文献
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听课是学校开展教学管理和教学研究的传统活动,是教师开展课堂观察的主要形式。英语课程改革十年来,这种研究形式一直在教学实践中起着重要作用,甚至成了学校教育教学的常规。普通教师要听课,业务主管部门领导要听课,从某种意义上来说,它是一种任务的完成,也是一种教学的 相似文献
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听课是教学管理的必要方式和手段,但"推门听课"绝不是教学管理的法宝."以人为本"的互动听课才能让教师在融洽、和谐的人际环境和自主、多向、愉悦地学习与交流中提升素养,教学工作才能得到真正的发展. 相似文献
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王文莲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(12):212-213
听课、评课是学校教学管理和教师参与教研活动的重要工作,是促进教师教学观念更新,教学经验交流,教学方法探讨,教学水平提高的重要途径和手段.只有教师掌握了有效听课、评课的新课程理念和方法,才能听好、评好课,才能促进物理课堂教学改革和教学质量提升. 相似文献
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所谓常规听课,是指学校行政或业务部门对教师的课堂教学进行调研或指导的教学管理活动.在传统的教学管理中,常规听课常常被作为了解教师个体教学状况,"约束"、"监督"、"评价"教师课堂教学过程的重要手段.这种以"督导"为指向的常规听课与新课程关注教师专业成长的理念已不相适应. 相似文献
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浅谈听课在教学管理中的作用●山西省太原市城市建设学校张荣钰听课活动,是教学管理过程中的一个重要环节,是强化教学管理的有力措施。听课和分析课是校长最重要的工作。这种工作的科学性水平高低,关系到教学过程的许多方面。实际上有教学活动就有了听课。古代“天子视... 相似文献
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屠建芬 《教学月刊(小学版)》2014,(9):12-14
正常规听课是教学管理中课堂管理的基本方式,它是中小学、幼儿园行政或业务部门对教师的课堂教学进行调研或指导的教学管理活动,是教学管理的重要组成部分。在传统的教学管理中,由于教学管理的功能重"督查",突出对教师教学行为的规范与考查,致使许多学校常常将常规听课作为了解教师个体教学状况的方法,也成为"约束""监督""评价"教师课堂教学水平的重要手段。幼儿园也不例外。显然,这种以"督查"为目的的常规听课方式已 相似文献
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听课是教学管理的必要方式和手段,但“推门听课”绝不是教学管理的法宝。“以人为本”的互动听课才能让教师在融洽、和谐的人际环境和自主、多向、愉悦地学习与交流中提升素养,教学工作才能得到真正的发展。 相似文献
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教研活动中的听课活动对提高自身教学水平、帮助他人保证教学质量具有重要意义.但现实教学过程中.听课往往被学校领导、听课教师忽视.本文作者根据自身的教学经验提出了听课的必须注意的步骤,分析了不同的角色听课所要达到的目的和注意的方法,希望听课在现代教育教学活动中发挥更大更好的作用. 相似文献
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所谓常规听课,是指学校行政或业务部门对教师的课堂教学进行调研或指导的教学管理活动。在传统的教学管理中,常规听课常常被作为了解教师个体教学状况,“约束”、“监督”、“评价”教师课堂教学过程的重要手段。这种以“督导”为指向的常规听课与新课程关注教师专业成长的理念已不相适应。 相似文献
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徐翠先 《忻州师范学院学报》2007,23(3):106-107,125
教育督导深入教学第一线听课、评课,而且参加全院的教学检查、质量评估以及“评建”工作,在教学工作及其质量监控中发挥了积极的作用。主要为:一是深入课堂,开展听课、评教活动,二是深入各系、部,进行教学质量检查、评估;三是参与“评建”工作的督促检查,四是督导青年教师培训提高工程。这些工作,都对学院的教学管理和质量监控起了积极重要的作用。 相似文献
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所谓常规听课,是指学校行政或业务部门对教师的课堂教学进行调研或指导的教学管理活动。在传统的教学管理中,常规听课常常被作为了解教师个体教学状况,"约束"、"监督"、"评价"教师课堂教学过程的重要手段。这种以"督导"为指向的常规 相似文献