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《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(7)
初一册第一单元■《这不是一颗流星》王周生记叙文背景材料“流星”,是指分布在星际空间的细小物体和尘粒,在飞入地球大气层时与大气摩擦发出热和光的一种自然现象。它具有转瞬即逝的特点,通常只有在月光暗淡的夜空才会看得到。基础知识１读准字音：拙瘫诧喃肴拎壶疮... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(4)
初二册第七单元■《谈骨气》吴晗议论文背景材料１．吴晗（１９０９—１９６８）,浙江义乌人,历史学家,曾任北京市副市长。１９６０年１１月创作完成历史剧《海瑞罢官》。１９６５年１１月１０日,上海《文汇报》发表姚文元的文章《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》。自此,... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(12)
初二册第一单元■《我的老师》魏巍记叙文背景材料１．《我的老师》写于１９５６年９月２９日,发表于１９５６年１０月１日《教师报》。作者在原文中写了三位教师：凶狠无情的柴老师,温柔慈爱的蔡芸芝老师,严厉粗暴的宋老师,表现了自己对蔡老师的挚爱和对柴老师、宋老... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(3)
初二册第六单元■驿路梨花处处开彭荆风小说背景材料１．彭荆风,当代作家。１９４９年参加中国人民解放军,随军进驻云南边疆。１９５２年开始发表作品,写过小说、电影文学剧本。“文革”中遭受迫害,入狱７年。“文革”结束后,重新拿起笔写的第一篇作品就是《驿路梨花... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(10)
课文助学初一册《咏柳》赏析［课文题解］唐代诗人贺知章的诗以绝句见长，其诗意境鲜明，耐人寻味，《咏柳》便为一例。北京大学中文系教授袁行霈先生以《咏柳》为赏析对象，先从分析诗的语言入手，通过想象和联想再现诗的意象，在揣摩意象间的联系中，使读者从整体上领会... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(11)
课文助学初一册皇帝的新装［课文题解］这是世界著名的儿童文学家安徒生创作的童话。这则童话以“皇帝的新装”为线索：爱新装一做新装一穿新装一展新装。在童话里，作者嘲弄皇帝的愚蠢可笑、无情地嘲讽了贵族、宫廷的种种丑恶行径，深刻地揭露了统治阶级穷奢极欲、挥霍无... 相似文献
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<正>革命文化题材课文在统编教材中有40余篇。依据革命文化题材的编写体系和呈现方式,从时间、情节、人物、语言等多方面展开支架式教学,引导学生在朗读品悟中得到文化滋养,促进学生对革命文化内涵的理解与吸收,打好精神文化的底子。 相似文献
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在“‘阅读教学转型研究’漫谈之七”中,我们介绍了导学卡设计和使用的一般原则。本次漫谈,我们将侧重研讨精读课文导学卡的设计。下面以“范例解读”的形式展开研讨。 相似文献
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语文新课标明确要求：要加强精读、略读以及浏览文章能力的培养,学生要能够熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读面,快速掌握文章的主要内容和情感主线。较之于精读课文,苏教版的略读课文少了字词的读写训练,文章一般都比较浅显且偏向于指导学生在生活中提升语文运用的能力。助学单是通过一系列的书面化导读措施以帮助学生学习的手段,也是现阶段促进略读课文有效教学的重要载体。 相似文献
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所谓助学卡,可以理解为老师给学生安排的“小助手”。教师根据不同的教学内容可以制成侧重点不同的助学卡,或在探究过程的关键环节给予帮助,或针对学生容易犯错的问题给予温馨提醒,或在学生探究难点上给予方向性的引导,或规范学生对证据的记录和呈现,或促使学生对自己的探究行为给予评价、反思。 相似文献
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小学高年级略读课文导学卡的设计,与精读课文的设计思想是一致的,区别在于精读课文要凸显一个“精”字,略读课文要凸显一个“略”字。所谓“略”,主要指花时要少一些,读的速度要快一些,学习内容要简一些,教师指导要放开一些,其目的是让学生形成自读能力。 相似文献
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统编版语文教材构建了多层次自主学习的助学系统,包括单元提示、预习(阅读提示)、注释、练习、写作技巧的点拨、探究性学习、阅读链接,等等,力求使教材不只是教师的教本,还要是学生的学本。新的教学理念重视学生作为学习主体的地位,教材的编写突出了学生的主体性。从内容到形式,处处为学生考虑,适应学生自学的需要。 相似文献
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加强助学工作提高助学质量从１９８５年到今年下半年，我省各类高等院校。中等专业学校，工、青、妇群众组织，各民主党派，社会团体等６０多个单位及个人先后举办了各种类型的社会助学自学考试辅导班。今年上半年有１２万多人参加助学辅导班学习，占全省报考人数的４７．... 相似文献
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毛敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
在低年级的语文教材中,几乎每篇课文都配有与内容相匹配的插图。这些插图精美传神,细腻生动,极大地丰富了语文教材的内涵,调动了学生学习语文的兴趣。更妙的是,这些插图的设计大都与这篇课文的 相似文献