写出酸甜苦辣的滋味

想必大家都有一技之长吧!可是,怎样写学本领过程中的难忘的事呢?一、你准备写一件什么事?你在学本领的过程中,肯定尝试了酸甜苦辣的滋味。好好想想,一定有令你感触最深的事,那件事就是你要写的事。二、还记得学本领的经过吗?学的过程是一个十分具体的过程,你从不会到会,遇到了哪些困难,闹了什么笑话,你是怎样解决的,得到了谁的帮助,受到了什么启发,你一定记忆犹新。写学本领的经过就是这篇文章的重点部分。如果你能有重点地写下来,别人读了也会留下深刻的印象。三、你写当时的心理活动吗?要做到真实感人,必须写出自己的真实感受。也就是写出…     

如何把友谊写出“味道”

看见本期pk题目,有的小朋友是不是已经丈二和尚——摸不着头脑了呢?友谊不能吃、不能喝,怎么会有味道呢?别急,下面就让小编姐姐公布答案吧。首先,找到友谊和味道的相通点。这是写好作文的关键,但也是一个难点。咱们可以先仔细回想和朋友相处的点点滴滴:感受到的是快乐还是苦恼,是亲密无间还是志同道合,是若即若离还是形影不     

把“读书笔记”引入日记

鲁迅先生说：“文章应该怎样做,我说不出来。因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”为此,我尝试着把“读书笔记”引入日记,以解决学生积累不足、入不敷出的矛盾。读书笔记通常有三种写法：一种是编写内容提纲;一种是写阅读后的体会感想;一种是...     

莫把日记写成“流水账”

今天是星期天,早晨我美美地睡了一个懒觉。然后起床,刷牙,洗脸,吃早饭。接着呢做作业,我先做英语,再做数学,最后做语文。     

别把日记太“当回事”

平日里一说到学生日记，老师们便会摇头苦笑，不置可否。批吧，真是味同嚼蜡，要么三言两语了事，要么空话、套话。流水账连篇。说到语病、错别字更是让人苦不堪言；不批吧，学生便会偷工减料，无法控制。于是“学生日记”便成了语文教学的“鸡肋”。     

日记怎样才能写出新意？

我们的周围,都是凡人小事,似乎很难写出新意。但就在这些凡人小事中往往蕴藏着十分宝贵的东西,闪烁着人生哲理的光芒,是大有写头的。青少年不必担心平凡材料出不了“闪光”的东西,只要平时多观察生活,勤于思考,就能让凡人小事放出光芒,写出有深意的日记来。     

毛毛为何写出暴力日记

我是一个小学生的母亲,儿子毛毛今年13岁,上小学六年级,他是一个乖巧的孩子,虽然他的性格比较内向,但学习成绩很好,很懂礼貌,从未与别的孩子吵过嘴打过架,他在课余时间有一个爱好,就是喜欢看     

写出个性写出“童意”

一个小学生在习作中这样写"雨":"听着雨欢快地唱,便伸手抓雨,却什么也没有,扑了个空。我那只手可能是个特别的漏斗,过滤了心急的雨滴,留下了略带冰凉的小水渍和攀在手背上摇摇欲坠的小水滴。"这段文字可谓写得清新别致,富有鲜明的个性。其原因不仅在于这个学生对雨的喜爱,更在     

把议论文写出深意

一篇好的议论文,就像一枚投入平静湖水中的石子,会激起一圈圈涟漪,并向四处荡漾开来——或引人深思,或给人启迪,或引人共鸣,或发人深省,简而言之,就是对读者的心灵、思想产生一定的影响。知易行难,一篇议论文要想真正做到这一点,并不容易,至少要做到以下三点。     

写出“文气”

“文以气为主。”那么好文章究竟应有哪些“气”呢?又怎样为之充“气”呢? 一、引经据典,引出“底气”作文中如能引经据典,文章就会显得很有品位,以至让人惊叹于你的“底蕴”,折服于你的“底气”,从而获得高分。请看2003年上海高考优秀作文《杂》的一片段:     

用童心写出童真、童趣——低年级写“日记”指导

为了培养写作兴趣,帮助学生以后能写好作文,我在一年级下学期便开始指导学生写日记。在这过程中,我发现了不少问题:日记的篇幅三言两语,纯属流水帐;日记的内容远离生活,缺乏真情实感。长此以往,不利于提高学生的写作水平,更不利于发展学生的认知、情感和想象。针对这些现象,我在指导学生写日记时,进行了摸索、改进。     

班级流动日记,写出别样精彩

所谓"流动日记",就是让学生轮流在一本本子上写话,把自己平时对生活、对环境、对他人的关注和体会以文字的形式保留下来.它应该具有篇幅不限、题材不限、表达形式不限等特点.那么,如何利用好班级流动日记呢?我尝试着从学生熟悉的学习生活场景入手,寻找学生感兴趣的、有意义的话题.     

怎样把评语写出个性

评语既是给家长看的,也是给学生看的。一个班级几十位学生,虽有共性,但更多的则是学生身上表现出来的个性。教师写学生评语,共性的东西要写,以此展现整个集体的精神风貌以及学生个体在集体建设中的作用,使每个学生有一种集体自豪感和个人成就感;个性的东西更要写,因为评语是对学生个人的评价,而个性的东西才是学生独有的,也是学生十分看重的。从小学到大学,学生成长中接触的班主任很多,每个班主任都应该有不同的教育风格,这既是由学生成长的年龄特征决定的,更是由教师的个人风格决定的,从这个角度看,每个教师的评语也应该有自己的个性。所以…     

我也体验了一把“出水芙蓉”的滋味

在几周前的午休期间,我正在津津有味地享受着午餐时,突然发现有人在“不怀好意”地朝我笑,“恭喜你,蒋东廷!嘻嘻……”弄得我是“丈二和尚摸不着头脑”。一问才得知,我居然成为了班里的健美队成员。我说,你别拿我开涮了。就凭我的粗腿、粗胳膊、粗腰,跟班级里靓仔相比,那不是天鹅湖中的丑小鸭吗。而且,健美呀、跳舞呀都是女孩子们的事情,可我什么都不懂啊!所以我想,这是根本不可能的事儿。直到体委正式通知我时,我才相信了这个事实。     

数学日记:写出数学的魅力

一提起日记,很多人便觉得是语文学科的专利,其实不然。其实数学学科也可以引入日记,让学生撰写数学日记,旨在体现数学作业的个性化,让学生的思维闪耀智慧的光芒。     

怎样把记叙文写出波澜

一走进《红楼梦》中的大观园,人们看到的是“一带翠嶂挡在面前”。贾政解释说:“非此一山,一进来园中所有之景尽入目中,更有何趣?”宝玉也题词道:“曲径通幽。”正是这“曲径通幽”,让人感到一阵曲折幽深别有洞天的欣喜。脂砚斋说:“山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。”这就启示我们:文章的结构布局同园林的布局一样,不可太直太露。清代的袁枚在《随园诗话》中也说过“文似看山不喜平”、“为人贵直,而作诗文者贵曲”。换言之,文章只有写得波澜起伏,曲折有致,才会扣人心弦,引人入胜。     

如何把记叙文写出波澜

【点评】文章引出话题后,接着引用众所周知的“守株待兔”的寓言故事加以类比,从反面推出“天上不会掉下馅饼”的论点。然后联系现实,列举香港、澳门回归,人世、申奥成功的典型事例,阐述了“奶酪”等不来的道理。最后以入世后的“商机”为例阐明:只有依靠自己的实力去公平竞争新的“奶酪”,才能享受到生活的快乐,实现自己的人生价值。     

怎样把评语写出个性

评语既是给家长看的，也是给学生看的。一个班级几十位学生，虽有共性，但更多的则是学生身上表现出来的个性。老师写学生评语，共性的东西要写，以此展现整个集体的精神面貌，以及学生个体在集体建设中的作用，使每个学生都有一种集体自豪感和个人成就感；个性的东西也要写，因为评语是对学生个人的评价，而个性的东西才是学生独有的，也是学生十分重要的。从小学到大学，学生成长中接触的班主任很多，每个班主任都应该有不同的教育风格，这既是由学生成长的年龄特征决定的，更是由教师的个人风格决定的，从这个角度看，每个教师的评语也应该有自己的风格。所以，无论从学生的角度，还是从教师的角度，评语都应该写出个性来，有时要大江东去，有时则要小桥流水，而不是千人一面。那么，怎样把评语写出个性呢？     

怎样把评语写出个性

评语既是给家长看的,也是给学生看的。一个班级几十位学生,虽有共性,但更多的则是学生身上表现出来的个性。老师写学生评语,共性的东西要写,以此展现整个集体的精神面貌,以及学生个体在集体建设中的作用,使每个学生都有一种集体自豪感和个人成就感;个性的东西也要写,因为评语是对学生个人的评价,而个性的东西才是学生独有的,也是学生十分重要的。从小学到大学,学生成长中接触的班主任很多,每个班主任都应该有不同的教育风格,这既是由学生成长的年龄特征决定的,更是由教师的个人风格决定的,从这个角度看,每个教师的评语也应该有自己的风格。…     

“晚晴”滋味

正唐诗里面最好的当然是李白、杜甫。但是他们的诗作,往往圆融自足,妙乎自然,反而说不好。我以前读大学的时候,著名的词学大师唐圭璋先生还健在,据说他讲课讲到那些他以为美妙之极的诗句,就只有摇头晃脑地喟叹:"好啊,好……"而在我看来,倒是那些用了一些心思,花了一切力气,而且又有异于常人的情趣与眼光的诗人的诗作,似乎更有可以讲的地方。今天我们一起来