用专题式合作备课培育教师学习共同体

备课内涵丰富，从教材理解到目标确定，从重点选择到难点捕捉，从教学准备到教学过程……如果每个教学内容的合作备课都想穷尽上述内容．势必蜻蜒点水，浮光掠影，既难提高合作备课效率，也难促进教师学习共同体的构建。围绕一个教学专题进行研讨的专题式合作备课，让这一矛盾的解决成为可能。     

管理学视域下合作备课的出路

策划人语 备课是教学工作中的重要环节,是上好课的前提和基础.新课程改革以来,"唱独角戏"的备课现象越来越少,教师之间集思广益、同伴互助的合作备课备受推崇.然而,由于种种原因,合作备课在具体的操作实践中也存在形式化、肤浅化、虚假化等问题.如何让合作备课发挥其固有的启迪教师群体教学智慧、促进教师专业发展的功能?本刊策划专题刊发相关文章,以期能给在合作备课大道上探索的广大读者有所启示.     

“如何猜测词义”英语专题复习课教学思路

英语知识专题复习是高三英语复习课的重头戏,很多老师都感慨要上好一节专题复习课很难。复习课难上的原因是备课难即教学设计难。教学理论告诉我们教学设计的核心是对教学内容的提炼与整合,要想实施高效益的教学,教师就要     

分享智慧 共同提高——对集体备课的再认识

我国的新课程改革已进行了十年,作为教师进行教学研究的一种基本形态——集体备课,也随着课改的开展而不断地发展和完善,从形式到内容到作用也随之悄然改变.新课改提出的要培养合作意识和创新意识,不仅是对学生,也是对教师的要求,集体备课其实就是团队合作精神的具体体现.1关于集体备课的问卷调查     

管理学视域下合作备课的出路

备课是教学工作中的重要环节．是上好课的前提和基础。新课程改革以来．“唱独角戏”的备课现象越来越少．教师之间集思广益、同伴互助的合作备课备受推崇。然而,由于种种原因,合作备课在具体的操作实践中也存在形式化、肤浅化、虚假化等问题。如何让合作备课发挥其固有的启迪教师群体教学智慧、促进教师专业发展的功能？本刊策划专题刊发相关文章,以期能给在合作备课大道上探索的广大读者有所启示。     

在区域推进式合作备课中启迪教学智慧

区域推进式合作备课是缩小村小与乡中心小学教学质量差距,让村小与中心小学共同提高、均衡发展的一种备课模式.在调查研究的基础上,我们把以中心小学为龙头,带领村小开展合作备课作为切入点,以各年级学科备课组为单位,区域推进合作备课.主要做法是:安排教学能力强的教师担任全乡学科备课组长,组织全乡教师进行台作备课,在合作备课中启迪教师群体的教学智慧.     

区域集体备课模式及流程研究——以广州市天河区小学语文学科为例

在广州市天河区小学语文学科区域集体备课的实践中发现,区域集体备课可以采用以下五种实践模式：专题式、主讲式、竞争式、引领式和互惠合作式。在此基础上,区域集体备课应有六项基本流程：个人研习、互动对话、建构知识菜单、教学实践、批判与反思以及丰富教学知识库。     

课程变革下教师合作的理论思考

教师合作与课程变革存在着十分密切的关系.课程变革下的教师合作的价值主要在服务于课程改革、促进教师专业发展、推动学校变革以及提高学生学业能力上.在学校范围内的教师合作除了传统的集体备课制以外,还包括同侪互助、校本教研、专题工作坊、协同教学等基本形式.     

五位一体多型互补——“五环”合作备课机制初探

“五环”备课机制指由五个环节组成的整体合作备课制度:师生“预读认标”合作备课——认标式备课,学科组合作备课——配标式备课,教师编写教学设计——课型式备课,观摩和教学竞赛——展销式备课,“说课、做课、磨课”——引领式备课.     

整体备课——系统教学设计的一种

正备课是教学的重要环节。备课有以章、节为单位的,也有以某个模块或专题为单位的,本文把后者称为整体备课。整体备课是系统教学设计的一种,是在系统论的指导下,对学科教学从整体上进行设计。有效的整体备课是提高备课针对性和课堂教学有效性的基本保障。     

高校思想政治理论课专题式教学的反思与前瞻

专题式教学是新形势下增强高校思想政治理论课实效性的有效方式之一,但实施过程中在专题设置、集体备课、课程考核等方面显现出不足之处。为推进高校思想政治理论课专题式教学的良性发展和进一步深化,有必要从认识上厘清几个关系:教学目的与教学方式的关系、继承传统与改革创新的关系、学生主体与教师主导的关系、知识讲授与能力培养的关系;在实践中,要注意从凝练专题内容、规范集体备课、加大过程考核等方面,进一步推进高校思想政治理论课专题式教学的创新与完善。     

“马克思主义基本原理概论”课专题式教学的基本要求简析

“马克思主义基本原理概论“课专题式教学的基本要求有三点：备课方面。要求教师精心设计专题并进行集体备课;上课方面,要求教师建立研究型的教学理念,将教学与科研密切结合,教学的组织从学生的兴趣和需要出发,实施师生互动的教学方式;考核方面,要求多种考试方式并举。     

从掼蛋游戏看语文集体备课

当前高中语文集体备课在组织形式、备课内容、备课效果,存在诸多弊端;教师对其积极性不高,应付检查,没能从中受益.其实集体备课与当前流行的一种掼蛋游戏有惊人的相似点.下面从精心策划备课方案,潜心研究课堂教学,合作竞争、形成个性化的教学三个方面对语文集体备课进行了简单的梳理.     

提高合作备课实效不可或缺的四个环节

合作备课是教师群体在个人备课的基础上对一节课的教学目标、内容、方法、时间、空间结构的规范和优化过程.有效的合作备课可以促进教师群体的专业提升,整体提高教学质量.如何提高合作备课的实效呢?笔者认为以下四个环节不可或缺.     

让思想在跟进式合作备课中生成

跟进式合作备课,就是围绕一个具体的教学问题,以一个课例或一个教学片段为研究案例,进行多次课堂教学实践与合作备课研究,以期找到解决这个问题的有效策略的一种备课形式.下面以一个数学学科跟进式合作备课为例作些介绍.     

高中历史课有效性的探索——浅议新课改下的备课观

课改专家余文森教授说:"有效性是课堂教学的命脉。"从教师的角度来讲,有效的教学指的是促进学生学习,成长的教学。经过几年的艰难摸索,我终于明白,要想在历史教学进度紧、课时严重不足的情况下增强学习的有效性,只有向45分钟的课堂要效益,而课堂的效果如何又取决于老师的备课。因此必须在备课这一环节狠下工夫,使之贴近学情、教情。一、做好专题整体备课这既是由新课程模块和专题教学的特点决定的,也是高中历史教学实现素质教育的要求。新课程的模块教学有利于提高高中学生综合分析问题的能力,但时序颠倒、跳跃性大,缺乏连续性和系统性,对学生的知识储备也要求甚高。因此,高中历史教师在通览教材之后要花气力认真搞好专题整体备课,以专题为单位,前联后挂,从宏观上明确各专题教学内容所处的地位和所起的作用。然后根据专题中各课的特点,围绕课时教学目标,精心设计课堂教学的流程,并结合     

在合作中“炖”出个性

一直被人诟病的合作备课,往往就是把一册教材分工备课,然后拼凑成一份目标、内容、策略完全相同的集体教案.这种没有个性的教学预案,很难在不同班级中适用.如何在合作备课中体现个性呢?笔者认为:参与合作备课的教师要对自己"四问","炖"出备课的个性.     

浅谈高职院校实习教学的改革与实践

本文从高职院校实习教学现状出发,指出实习过程中教材的不适应性与教学的不适应性。在现状分析的基础上,指出实习教学中教师备课要全面明确,教学要从易到难、循序渐进等应注意的基本问题,并提出了相应的建议。     

优化集体备课策略

备课,是上好课的基础,是教师每天的必修课,是教师一生的工作.而集体备课是整个教学的核心,在提升教师教研水平和夯实课堂教学方面有着不可低估的作用.集体备课即团队合作备课,换一种理解,就是多位教师对某一教学内容进行讨论研究,从多角度、多方位去想学生之所想.疑学生之所疑,共同解决教学中遇到的各种困惑,强化备课含金量,丰富课堂教学内涵.     

备课——教学的前提和关键

教师是教学的中心环节,教学成功的关键在教师,教师的工作从备课开始到期末考试总结结束,在一系列的环节中备课是第一步也是关键的一步.本文将从备课这一方面谈些粗浅的认识.