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彭健 《希望月报(上半月)》2007,(3):104
班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的教育水平,要管理好班首先要做到“学高为师,身正示范”,其次班级常规管理必须“有规有矩”,最后班主任在班级常规管理中要集中体现严、细、恒。 相似文献
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搞好“一个服务” ,班主任一定要经常深入到学生中去 ,全心全意地为学生的学习和生活服务。坚持“三个准则” ,做到“全”、“严”、“细”。“全” ,就是要面向全体学生 ,教育学生全面发展 ,全面提高学生整体素质。“严” ,就是班主任必须严格要求自己(以身作则 ,身体力行)和学生(有规有距 ,言行一致) ,必须严肃地对待教育教学工作 ,必须严密组织课堂教学和各项活动。“细” ,就是班级工作要精细 ,处理学生问题要细致。理顺“四个关系”。一是“严与爱”的关系 ,班主任要对学生做到“爱之愈笃 ,责之愈严”。二是“言与行”的关系 ,班主… 相似文献
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时道波 《中国科教创新导刊》2009,(36):199-199
“离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不成方圆。”“规者,正圆之器;矩者,正方之器。”“方”是严格的规范,即原则、规范和既定目标;“圆”是爱心的浇灌,即技巧、策略和情感投入等。在班主任工作中,爱心是前提,严格的规范是保障,只有爱心与严格结合,方圆相济,才能达到满意的效果。 相似文献
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新课程背景下班主任在班级管理中要做到六方面角色的转变,即变“以班主任为中心”为“以学生为主体”,变“师道尊严”为“平等合作”,变“班主任一言堂”为“学生主动参与”,变“单纯经验型”为“学习探索型”,变“家长保姆式”为“促进学生全面发展”,变“结果性评价”为“过程性评价”。 相似文献
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金晓婧 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
将心理健康教育实践与班级活动相结合,把心理健康教育内容渗透到班集体建设中,使其成为班主任常规工作的一部分,是促进心理健康教育广泛开展的有效途径。一、在班主任常规教育中渗透心理健康教育1.变传统说教为学生自主自律班主任最了解学生的心理特点和表现,对学生进行心理健康教育也就更具 相似文献
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有人说“班主任是世界上责任最大、权利最小的主任” ;人们常称班主任为“班妈妈” ,的确 ,班主任工作琐碎繁杂 ,责任重大。一个班的几十个学生 ,学习、品德的好坏与班主任有关 ;学生的清洁、吃饭与班主任有关 ;学生生病或有其他事 ,首先找到班主任 ;家长到学校 ,最想见的也是班主任。以上足见班主任工作的范围之大。但是 ,班主任绝对不是婆婆妈妈的事务主义者或“抱鸡婆”似的慈母 ,“班主任是对一个班的全体学生负责的教师 ,更是一个班级的组织者 ,教育者和领导者。”(《班主任大全》)一个班几十个学生能否在德、智、体、美、劳诸方面得到… 相似文献
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何文洁 《四川教育学院学报》1999,(12)
近年来,一种颇具新意的《小学生素质综合报告册》(以下简称《报告册》)正迅速在许多学校推广使用,与传统的《小学生成绩通知书》比较,《报告册》有众多改革之处,用“班主任寄语”取代“班主任评语”,即是其中一个耀眼的亮点。“班主任寄语”乃是对“班主任评语”的继承和发展,由“评语”到“寄语”,虽只一字之变,但却堪称点睛之笔。一般而言,“评语”只注重学生的过去,是班主任以旁观者的身分对学生的行为表现所作的主观性裁判;“寄语”则着眼于学生将来,是教师对学生全方位发展的期待与厚望;“评语”重点在评;“寄语”目的… 相似文献
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冯秀莲 《中小学教育与管理》2005,(4):26-26
新课程标准的实施不仅为任课教师在教学中的角色进行了重新定位,也对班级建设的管理者——班主任提出了更新、更高的要求。过去,班主任往往把学生视为单一的认知体,以“知识本位”的视角审视学生,评判学生;以“教师本位”的心态居高临下地去管束学生,监控学生。在这种理念下,学生学习的自主性和创造性不断地遭到摧残、扼杀。因此.班主任只有变“知识本位”为“个性本位”,变“教师本位”为“学生本位”, 相似文献
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陈卫 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(3):25-26
佛家认为世间一切无常。用变与常估量世间万物,“变”显而易见,“常”难以指认。要辨析新诗的“变”与“常”,不妨将其置于新诗发展史中考量。 相似文献
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力之 《钦州师专钦州教院学报》1997,12(3):8-11
以他称写已与自我称扬,于古于今,皆属异常。以“常”规之,往往似是而非,现当代不少学者对屈原《卜居》《渔父》及《文选》所载宋玉赋之怀疑,即如此。 相似文献
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从事教育工作20多年.担任班主任工作就有18年,与学生打成一片,感到无比的充实和快乐。但是,有些青年教师不愿当班主任,觉得做班主任那些婆婆妈妈的事,没多大意思。这实在是一种偏颇的认识。人们常说,不能当办主任的老师不是好老师.优秀的班主任就是一名教育专家。这决不是溢美之词。因为班主任工作之“杂”,正说明需要班主任思考、研究、解决的教育问题之多. 相似文献
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“亲其师,信其道。”班主任与学生的和谐关系对学生的影响是巨大的.学生从班主任那里学到的做人的道理和治学态度足以使其终生受益。但是。现实中不少班主任与学生的关系却是严重的不和谐。教师满怀热情.却常常遭遇学生的抵触;部分学生敲诈勒索,打架斗殴,不假外出,进出网吧,给班主任的管理工作提出了严峻的考验。“如今的学生难管,真是竖子不可教也”之言论常有所闻。班主任埋怨学生上课时气氛沉闷, 相似文献
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班级常规管理头绪多、事务杂,安全、卫生、财务等都要耗去班主任许多宝贵的时间和精力。班主任们虽为此疲于奔命,但还是收效甚微,而且一有疏忽就会出现漏洞,尤其是安全事故。班主任每天面对的是一些有思想的人,如何有效地管理好班级是目前许多班主任面对的难题。笔者近几年,在进行班级常规管理时,不断改革管理体制,摸索出新的“四化”管理模式,变“教师一人管”为“学生人人管”,逐步实现由全体学生参与管理的体制,取得了明显效果。 相似文献
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《孙子兵法》开篇之《计》篇中提出:“将者,智信仁勇严也。”著名军事家曹操把“智信仁勇严”称为将之五德。我从事中职学校班主任工作近5年,先后带了两届旅游专业学生,深感中职班主任工作之庞杂有趣。班主任带班犹如良将带兵,也应注意自身素质、修养对工作的影响。我认为“智信仁勇严”亦可为班主任之五德,下面谈谈个人的理解及实践体会。 相似文献
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潘荣辉 《中学政治教学参考》2011,(8):4-5
有些学校通常把体、音、美、劳、计算机等与升学考试无关的学科划为副科,作为一名初中劳动与技术教师,常被谑称为“副科”教师。因为无缘教授主课,所以做学生“头”(班主任)的事想都不要想。俗话说:当局者迷,旁观者清。作为一个好事者,也想对班主任“胡言”几句班级管理,就算是百家争鸣吧! 相似文献