信息之窗——教学感染力刍议（7则）

1．让形体说话。教师来到课堂，在开讲之前，教师自身就像一篇无声的宣言，默默地向学生传递着修养，个性，心态等潜隐的个人信息。有的教师往讲台上一站，就开始和学生进行无言的对话和情感交流，像磁石一样把学生上课前分散的注意力吸引到自己身上来。     

浅谈语文课堂教学感染力

作为语文教师，要使你的课堂具有感染力，必须充分运用你的语言、动作、神情来诠释课文的内涵，引导学生领会课文的精髓。     

让教学语言具有感染力

教 学 是 一 门 艺 术 ,教 师 要 想 使 自 己的 教 育 行 为 具 有 感 染 力 ,就 必 须 使 自 己的语 言 优美 ,语 音悦 耳。 只有 这 样,教师才 能 得 心 应 手 地 教 育 学 生 ,才 能 具 有 打动人 心 的力 量。 一 、教 学 语 言 要 科 学 规 范 ,优 美 生动,富于 启迪 性 语 言 是 教 师 完 成 教 育 任 务 的 主 要工 具 ,教 师 的 语 言 在 很 大 程 度 上 决 定 着教育 的 效果 。教 师要 善 于准 确生 动 地表达 自 己 的 思 想 和 感 情 ,使 学 生 在 潜 移 默化中 受 到陶 冶和 激 励。 ( 一)教 学 语言 应科 学 规范 “ 科 学 …     

小学语文教学中的感染力

语文课的感染力对语文教学有极其重要的作用。缺乏感染力的语文课是没有生命力的。语文课的感染力来自于两个方面：一是语言符号本身所具有的丰富精神内涵;二是语文教师面对学生所表现出来的迷人的个性色彩。     

教师教学的艺术感染力

作为一名教师．增强教学的感染力是非常重要的．它能提高学生的学习兴趣．增强学生的学习效果。因此．如何增强教师教学的感染力应该是教育工作者特别重视的问题。要在教学中具有好的艺术感染力,应该从教学的氛围、内容、语言、行为四个方面入手．     

发挥语文教学的感染力

语文是基础工具,但它的工具性毕竟不同于其他学科,它具有鲜明的思想性、形象性和感染力。中学语文课本中,绝大多数教材是文质兼优、素有定评的好文章,从内容到语言无不洋溢着作者真挚而深厚的感情。如果我们在语文教学中不仅引导学生认得生字、懂得词义、理解难句、了解篇章,还善于启发引导学生想象意境,领悟寓于文中的道理,这样,不仅能引起学生的兴趣,而且由于充分发挥了语文教学的感染力,也就能使语文教学起到特有的思想教育作用,对培     

语文课堂教学的感染力策略

我认为语文课堂教学应该成为一门艺术,教师应该进行艺术性地构思、大胆地创新,建立个性化的课堂模式,努力营造丰富多彩的课堂氛围,从而使语文课堂成为师生互动、心灵沟通的桥梁,思想碰撞交汇的舞     

微笑在教学中的感染力

新时期的中学生既有思想,又有主见．既幼稚,又成熟,思维活跃,希望在快乐宽松的环境下生活、学习。微笑能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励．使学生在愉快和谐的氛围中探求新知。     

如何增强教学语言的感染力

生动风趣、富于感染力的语言是传授知识的“助跳板”，它能引起学生注意，感染学生情绪，启迪学生思维，加深学生记忆，从而提高教学效果。教学中如何增强语言的感染力呢？一、讲究音律，在节奏中求美感实践表明，语言直快之后突然变慢的部分，或直慢之后突然变快的部分，语调直重之后突然变轻的部分，或直轻之后突然变重的部分，还有普通节奏后一字一板的部分，都容易引起人的注意。总之，教学语言不能者和尚念经──一个调，应该讲求平仄，轻重相间，抑扬顿挫，缓急鲜明，同时充分运用排比、反复等手法，使语言富有音乐诗词般的音律节奏和…     

高中英语教学如何提升文化感染力

英语作为一门语言,其背后有独特的文化背景与文化魅力。在高中英语教学过程中,学生难以对英语产生兴趣,往往是因为对英语背后所蕴含的文化差异不甚理解,无法真正做到理解一门语言背后的文化背景,而仅仅是学习语言知识,其学习过程必定是枯燥无味的,且其学习结果往往难以收获理想成效。本文就在高中英语教学中渗透英语背景文化知识进行简单分析。     

低年级朗读教学之艺术感染力

朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,在朗读中感悟,在朗读中积累,在朗读中促进良好素养的形成,读中感悟,读中积累。朗读训练是低年级语文教学的灵魂,是引导学生通往更高语言文字境界的桥梁。     

如何增强教学语言的感染力

生动风趣,富于感染力的语言是传授知识的“助跳板”,它能引起学生注意、感染学生情绪、启迪学生思维、促进学生记忆从而提高教学效果。 教学中如何增强语言的感染力呢? 一、讲究音律,节奏中求美感 实验表明,语速直快之后突然变慢的部分,或直慢之后突然变快的部分;语调直重之后突然变轻的部分,或直轻之后突然变重的部分,还有普通节奏后一字一板的部分,都容易引起人的注意,所以,教学语言不能老和尚念经——一个调,应该讲求平仄,轻重相间,抑扬顿挫,缓急鲜明,同时充分运用排比、反复等手法,使语言富有音乐诗词般的音律节奏和     

信息技术让古诗教学更具感染力

恰当运用信息技术手段能促进古诗词教学,有利于培养学生合作、探究等多种能力,提高课堂教学效率。     

如何增强教学语言的感染力

生动风趣,富于感染力的语言是传授知识的“助跳板”,它能引起学生注意、感染学生情绪、启迪学生思维、促进学生记忆,从而提高教学效果。教学中如何增强语言的感染力呢？一、讲究语调、节奏实践证明,语速直快之后突然变慢的部分,或直慢之后突然变快部分,语调直重之后...     

教学中形成素描生命力感染力之我见

素描作为一种绘画艺术,有形形色色的样式和风格,并且有着自己的生命力和感染力,同时也是一切绘画的基础,当绘画者运用简单的工具以及自己的感受完成绘画作品的同时,也完成了自己的认识过程,这是对素描作为成功与正面效应的作品的作用的叙述,正如书籍是人类进步的阶梯一样,垃圾书籍也是人类进步的阶     

教师感染力在体育舞蹈教学中的研究

体育教师的感染力指的是教师通过形体动作以及相应的语言讲解,在教学示范中持续感染学生能力.它是一种很直观的教学方法,是集语言讲解和肢体语言的所共同形成的感染力的总和.本文通过从有声语言和体态语言两个方面体现教师的感染力,进而阐述在体育舞蹈教学中,教师的感染力对教学效果以及人才的培养起着重要的作用.     

现代化教学环境下语文课的感染力

早在几年前，那是刚兴起多媒体教学的时候．每当到电教室上课时．同学们都兴致勃勃的。当时．老师当中有了这样一种议论：再过几年，电化教学普及时，可能就不需要我们这些老师来课室上课了，学生们坐在课室甚至是在家里，对着屏幕就可以听到我们甚至是全国名师的课了。但是现代化的教学手段真的能完全代替老师吗？于是我想做个实验。我找到《黄鹤楼》和《伤仲永》两课的录像资料。     

用电教手段增强教学艺术感染力

多媒体计算机辅助教学,不仅能做到图、文、声、像并茂,还能使画面达到动、静、快、慢可控的效果,节时省力。尤其适宜解决常规教学手段难以解决的问题。在教学中恰到好处地运用多媒体电化教学手段,能给学生生动、有     

感染力：让语文教学更动人

教师的感染力,是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教育教学过程中,教师既要以自己的专业知识、教育艺术去影响学生,又要以自己的人格力量、价值观去感召学生,使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。有感染力的教师,能够充分吸引学生,让学生在轻松愉悦中获得知识,在不知不觉中接受教师。语文教学中,由于学习材料及教学过程更具丰富性、情意性,人文色彩更浓郁,教师感染力的发挥就更为重要和突出。